借助圖譜上好幼兒歌唱活動(dòng)課

1、借助圖譜上好幼兒歌唱活動(dòng)課 摘要：教育的目的是為了孩子們更加自主地去學(xué)，如果圖譜的作用在老師的手中仍然是為了幼兒一步一步的跟著學(xué)，那么圖譜的作用也不大了。圖譜的出示還要給孩子們留一點(diǎn)余地，給孩子們留一點(diǎn)想象的空間，促進(jìn)孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是圖譜的最重要的意義。這也充分體現(xiàn)了綱要中幼兒是主體的思想。 關(guān)鍵詞：教師；幼兒；歌唱；圖譜；音樂(lè)活動(dòng) 中圖分類(lèi)號(hào)：g613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b 文章編號(hào)：1006-5962（2013）01-0219-01 雨果曾說(shuō)過(guò)一句名言：開(kāi)啟人類(lèi)智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。孩子們是愛(ài)音樂(lè)的，從一出生的那一刻，哇哇啼哭就他們?nèi)松牡谝粋€(gè)音符。

2、他們?cè)诔惺艿窖?、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉悅的心情。從小我就喜歡音樂(lè)，喜歡唱歌，所以在大學(xué)深造的時(shí)候，我選擇了音樂(lè)教學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)。 在這幾年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)和其他科目的教學(xué)引導(dǎo)有很大的不同。傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)都是教師范唱后，幼兒跟著學(xué)唱，直至幼兒學(xué)會(huì)為止，所以免不了枯燥乏味。在以前的音樂(lè)教學(xué)中我也有很多的困惑，通過(guò)在去年承擔(dān)了主備音樂(lè)課的任務(wù)后，在幼兒的唱歌活動(dòng)中大膽嘗試和創(chuàng)新。嘗試運(yùn)用 圖譜形式來(lái)激發(fā)孩子們的歌唱積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而使他們想唱、肯唱、愛(ài)唱。并及時(shí)的反思在唱歌活動(dòng)中的缺點(diǎn)、總結(jié)其中的優(yōu)點(diǎn)。這樣的教學(xué)和反思讓我從中收益非淺

3、，感觸頗深，從而也開(kāi)拓了我的視野，感嘆原來(lái)唱歌活動(dòng)也可以如此多彩多姿、游刃有余。 以下是我教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得比較好的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累： 1 借助圖譜記憶歌詞 歌詞的記憶是一首歌曲的核心部分。在歌唱活動(dòng)中，不難發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)歌曲曲調(diào)容易熟悉，而對(duì)歌詞卻總是模模糊糊的。一些歌曲是為了提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的，因此，盡管歌詞很簡(jiǎn)單，但在句式的安排上，幼兒容易混淆，不易掌握。首先可能歌詞比較抽象，幼兒沒(méi)有理解，容易忘記。其次，由于對(duì)歌唱沒(méi)有概念，所以記不住。每次的唱歌活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間是有限的，這樣讓幼兒記住歌曲內(nèi)容是我們每一位教師在教學(xué)前都應(yīng)考慮的。 在活動(dòng)之前，我們教師就要準(zhǔn)備好符合歌詞內(nèi)容的圖譜，然后在活動(dòng)中

4、可以引導(dǎo)幼兒講述圖譜內(nèi)容，從而幫助幼兒初步熟悉、理解歌曲。根據(jù)自己的教學(xué)情況，通過(guò)一些提問(wèn)，再依據(jù)孩子的回答逐一出示與歌曲內(nèi)容相符的圖譜，再通過(guò)圖譜的順序排列，進(jìn)一步幫助幼兒整理歌曲，使幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從而幫助孩子記憶歌曲。比如在唱歌活動(dòng)小娃娃中，我先出示了一個(gè)小娃娃的教具，讓幼兒來(lái)觀(guān)察這個(gè)小娃娃長(zhǎng)什么樣子。小朋友就會(huì)根據(jù)教師的引導(dǎo)回答出歌曲的內(nèi)容：小娃娃的臉是紅紅的，穿著花衣裳然后教師以幼兒的回答出示圖譜，根據(jù)歌詞的內(nèi)容幫助排列圖譜的順序，讓幼兒對(duì)歌曲有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到了幼兒記憶歌詞的目的。當(dāng)然，出示圖譜的形式也是多樣的，利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容是教師

5、常用的一種教學(xué)手段。怎樣在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示圖譜，這個(gè)需要我們老師根據(jù)自己的教學(xué)靈活的運(yùn)用。 2 借助圖譜掌握難點(diǎn) 在幼兒的每首歌曲中，總是有一點(diǎn)兩點(diǎn)的難點(diǎn)。怎么樣把歌曲中的難點(diǎn)變得通俗易懂呢？根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以通過(guò)直接觀(guān)察來(lái)感知和聲音表現(xiàn)出來(lái)，這樣的的方法要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、提醒更容易被幼兒所理解和接受。因?yàn)樵谧層變褐苯佑^(guān)察和感知的活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，而教師則是幼兒學(xué)習(xí)的支持者和引導(dǎo)者。 3 借助圖譜完整學(xué)唱歌曲 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉（treicher）作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)是關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源，就是人類(lèi)獲取信息到底主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人獲取的外界信息

6、83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。顯然，幼兒在接受信息時(shí)，視聽(tīng)結(jié)合是獲取信息的最可取辦法。 直觀(guān)圖片的運(yùn)用不僅可以使幼兒較快地理解歌詞，同時(shí)也讓幼兒對(duì)歌詞保持了更深刻、持久的印象。在輕松的認(rèn)知中學(xué)會(huì)了歌詞，更為重要的是當(dāng)幼兒理解這些圖譜的含義后，在接下來(lái)有類(lèi)似圖譜出現(xiàn)的時(shí)候，他們很自然地將知識(shí)進(jìn)行遷移，容易而有趣。在活動(dòng)后期，幼兒可以達(dá)到脫離圖譜，自由演唱的效果，因?yàn)橹庇^(guān)的視覺(jué)形象已經(jīng)存在于幼兒的腦海里。 4 借助圖譜激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣 圖譜的運(yùn)用可以使活動(dòng)變得生動(dòng)、形象、富有趣味性，充分吸引幼兒的注意力。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和

7、枯燥的感覺(jué)。有了圖譜，活動(dòng)內(nèi)容的表述會(huì)更生動(dòng)、形象。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在這樣的過(guò)程中不僅激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，也是培養(yǎng)幼兒早期閱讀，根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)圖意的能力。然后再讓幼兒來(lái)欣賞歌曲的時(shí)候，幼兒就是有目的的來(lái)熟悉歌曲了。正是因?yàn)樘崆袄脠D譜讓幼兒與音樂(lè)之間建立了一定的聯(lián)系，才讓他們?cè)谶@一過(guò)程中可以得到愉快的成功體驗(yàn)。 教育的目的是為了孩子們更加自主地去學(xué)，如果在圖譜的作用在老師的手中仍然是為了幼兒一步一步的跟著學(xué)，那么圖譜的作用也不大了。圖譜的出示還要給孩子們留一點(diǎn)余地，給孩子們留一點(diǎn)想象的空間，促進(jìn)孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這才是圖譜的最重要的意義。不僅發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力，從而使幼兒積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)，發(fā)揮幼兒自由探索的主體性。這也充分體現(xiàn)了綱要中幼兒是主體的思想。在歌唱教學(xué)活動(dòng)中，利用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。 利用圖譜進(jìn)行幼兒園歌唱活動(dòng)，它符合兒童形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于幼兒建立清晰、明確的概念。在幼兒園歌唱活動(dòng)中，教師的策略多種多樣，圖譜的有效運(yùn)用可以幫助幼兒輕松理解記憶歌詞、巧妙解決難點(diǎn)節(jié)奏、激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣等等。運(yùn)用圖譜進(jìn)行歌唱教學(xué)可能并不是一件新鮮的事了，但要能充分借助圖譜上好幼兒的歌唱活動(dòng)，卻需要我們教師的不斷地創(chuàng)新和實(shí)踐。因此如果我們合理、有效地運(yùn)用圖譜