競聘教科室主任講演稿

1、 競聘教科室主任講演稿 競聘教科室主任講演稿 文章作者：童國強 文章加入時間：2005年9月6日20:44 競聘教科室主任演講稿 各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！首先非常感謝你們給了我這樣一個好機會，來發(fā)表我的演說。我競聘的崗位是教科室副主任。今天我主要講三個方面：一、我看教育科研如此美麗 我們都清楚，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，“是人類靈魂的工程師”。于是乎教師就有了許多美好的稱呼，有人說教師是園丁，有人說教師是蠟燭，也有人說教師是春蠶，但我卻不贊同以上三種說法，園丁憑著自己吃苦耐勞的精神整齊劃一地 “修枝剪葉” ，扼殺學(xué)生個性，造成“千人一面”的局面；蠟燭照亮別人的同時也燃燒了自己，奉獻(xiàn)

2、不可持續(xù)，春蠶吐出玲瓏剔透的銀絲，卻作繭自縛。我認(rèn)為把元培，從柏拉圖到杜威都無不說明了這個道理。我們一線的教師最缺乏的就是理論修養(yǎng)和哲學(xué)思想。很少有老師會去讀教學(xué)理論專著。我們教師論文中引用的材料也是第二手甚至是第三手、第四手的材料，極少引至原著，斷章取義，張冠李戴的現(xiàn)象也時有發(fā)生。教育科研興起于80年代，科研成果不斷涌現(xiàn)。我們學(xué)校有很多教育科研的高手，但也有一大批教師對它望而生畏。有的教師不懂如何開展科研工作，有的教師不懂得如何選擇研究課題、如何進(jìn)行課題方案的設(shè)計于是覺得不如寫篇論文來得簡單。其實我們寫的論文是科研成果的一種形式，論文中的許多事實材料必須通過研究才得到的。所以，我認(rèn)為應(yīng)該大力

3、提倡教師多讀理論專著，建議學(xué)校閱覽室多購買教師必讀的教育理論書籍。國內(nèi)的像葉圣陶的給教師的一百封信、袁振國的當(dāng)代教育學(xué)、陶行知的、中國教育改造、張定遠(yuǎn)的中國著名特級教師教育思想精粹；國外的像夸美紐斯的大教學(xué)論、蘇霍姆林斯基的給教師的建議、怎樣培養(yǎng)真正的人、杜威的民主主義與教育、阿德勒的自卑與超越、馬卡連柯的教育詩、加達(dá)默爾的哲學(xué)解釋學(xué)等等，這些都是。同時聘請教育科研專家、教授來校講學(xué)輔導(dǎo)，讓每位教師都真正加入到教育科研中來，從而提高教師素質(zhì)，更新教育理念。二、抵制形式主義的行為和急功近利的思想，強化規(guī)范課題的過程管理，追求教育科研的原創(chuàng)性。經(jīng)常聽到有的老師說，我文筆不行，不適合搞教育科研。我覺

4、得這種人的確不行，不是說他太自卑，更不是說他吃不到葡萄就說葡萄酸，最關(guān)鍵的是他不懂教育科研的真正內(nèi)涵。教育科研是一種運用科學(xué)方法，有目的、有計劃地探索教育規(guī)律的認(rèn)識活動。應(yīng)該注重的是腳踏實地、扎扎實實地去觀察、記錄、積累、對比、反思的過程。我們學(xué)校在教育科研上取得巨大成績、積累了豐富經(jīng)驗，同時也應(yīng)該看到存在“形式主義”、“急功近利”的現(xiàn)象。教育研究須有嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)造和獻(xiàn)身精神，蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基研究教育，是通過觀察學(xué)生而引發(fā)思考，在它的觀察日記里有名有姓的就達(dá)3000人?，F(xiàn)在我們都倡導(dǎo)素質(zhì)教育的原創(chuàng)性，只有切實開展研究，拿到原始數(shù)據(jù)，不要人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，才能談得上教育思想的原創(chuàng)性。尤其在

5、實施新課標(biāo)的過程中，更須一步一個腳印去實踐去探索。三、創(chuàng)辦本校的科研雜志，積極推廣科研成果。教育科研不僅僅是探索教學(xué)規(guī)律，他的真正的價值在于如何運用這些規(guī)律去指導(dǎo)教育工作，使教育質(zhì)量和效益進(jìn)一步提高。我校的九年一貫制學(xué)校創(chuàng)造型課堂教學(xué)模式的實踐與研究的課題，已經(jīng)取得顯著的成果。但成果的推廣工作明顯沒有到位。我們自己學(xué)校有很多老師不知道該課題的成果為何物。我們要加強宣傳力度，讓成果深入人心，尋找成果推廣的多種途徑。在推廣本校成果的同時，更須推廣其他學(xué)的科研成果。所以，我設(shè)想創(chuàng)辦一個刊物并以此為陣地，讓優(yōu)秀科研成果在聚仁園里扎根發(fā)芽。老師們，我們都知道人是有惰性的，個人的成長需要一定的壓力，我競聘教科室副主任之職，就是想