呵護(hù)學(xué)生的“異想天開”、“奇談怪論

1、呵護(hù)學(xué)生的“異想天開”、“奇談怪論 眾所周知，現(xiàn)在的孩子看得多，知道的也多，因此在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)提出一些奇怪的想法。 記得我在上一年級(jí)的飼養(yǎng)小動(dòng)物一課時(shí)，開始我讓學(xué)生討論：“你家養(yǎng)小動(dòng)物嗎？”“都養(yǎng)了哪些小動(dòng)物？”學(xué)生說了很多：“金魚、小鳥、小烏龜、小雞等?！苯又懻摰膯栴}是：“你知道為什么要飼養(yǎng)小動(dòng)物？”按照常規(guī)，我以為他們會(huì)說：“養(yǎng)金魚、烏龜是為了觀賞”“雞生蛋可以吃，可以賣”等等?？墒沁@時(shí)一（3）班的朱天宇同學(xué)卻說：“老師，我家養(yǎng)了一只烏龜，我養(yǎng)它是要等它長大后馱著我們一家人去旅游，這樣我就不會(huì)像乘車那么暈車了。”?。课乙汇?，其他同學(xué)都笑開了。這時(shí)我真想對(duì)他說：“烏龜能馱得起你們一家人嗎

2、？”但是，繼而一想，他的說法雖然有些荒唐，卻也天真奇特。于是我又問道：“你看到過烏龜馱人嗎？”“看過，西游記里的大老龜就是馱著唐僧師徒過通天河的。”“噢，看來你知道的真多。那等你家的烏龜養(yǎng)大了以后，馱著你去旅游時(shí)，也把老師和同學(xué)們一起帶上好嗎？”“好的，好的。”朱天宇這才帶著一種感笑瞇瞇地坐了下去。 是啊，在課堂教學(xué)中，我們時(shí)不時(shí)地會(huì)碰到學(xué)生提出的一些古怪的、奇妙的問題，也許會(huì)使老師措手不及，甚至尷尬不已。 但是我覺得，作為老師，要格外珍惜、愛護(hù)學(xué)生的某些異想天開、奇談怪論，善于從中發(fā)現(xiàn)想象的火花，對(duì)那些哪怕是稚嫩的創(chuàng)新萌芽進(jìn)行細(xì)心的呵護(hù)，決不能去扼殺它們。 那么如何來精心呵護(hù)學(xué)生的那些異想天

3、開、奇談怪論呢？我覺得不妨可以從以下幾方面去做： 1、 精心“培土”。 板結(jié)的土壤是長不出禾苗的。英國哲學(xué)家約翰密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸。”在壓抑的思想環(huán)境里，禁錮的課堂中，又如何能產(chǎn)生創(chuàng)新思維的萌芽呢？教師在課堂上應(yīng)設(shè)法創(chuàng)造一種民主平等、自由開放的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自行探究、得出結(jié)論。 著名的特級(jí)教師章鼎兒老師就是一個(gè)精于培土的園丁。他在執(zhí)教蠟燭熄滅了一課時(shí)，為了讓學(xué)生探究長、短蠟燭的燃燒時(shí)間與杯子體積大小的關(guān)系時(shí)，他說：“假如給你們二十分鐘時(shí)間去研究這個(gè)問題，你們會(huì)怎么做？”當(dāng)學(xué)生嫌二十分鐘太長時(shí)，章老師又說：“我非給你們二十分鐘不可呢？”學(xué)生這時(shí)開動(dòng)腦筋，用足了課前老

4、師為他們準(zhǔn)備好的材料，努力去探究其間可能發(fā)生的任何現(xiàn)象。并且章老師還說：“如果你覺得自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)做完了，想不出辦法了，那么我這兒還準(zhǔn)備了一些活動(dòng)建議卡，哪組同學(xué)想要的話，可以上來拿?！闭吕蠋煘閷W(xué)生提供了足夠的材料、足夠的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)過程，自行得出結(jié)論，這不失為一種精心培土的藝術(shù)，這樣培育的土壤無疑是一種“優(yōu)質(zhì)”土，有利于種子的萌發(fā)、植物的生長，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索能力。 2、 適時(shí)“施肥”。 種子萌發(fā)后，要使它茁壯成長，離不開適時(shí)、合理的施肥。學(xué)生創(chuàng)新的種子一旦萌芽后，教師更應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)。 “塑料直尺不摩擦也會(huì)吸紙?！蹦憧峙虏粫?huì)相信這出自一位剛上二年級(jí)的小朋友口中。記得

5、我在上靜電一課時(shí)，我曾問學(xué)生：“你還有哪些方法使這把塑料尺吸引紙屑、雞毛等呢？”學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，紛紛告訴我：把塑料尺在外套、毛衣、皮背心、紅領(lǐng)巾等物體表面摩擦后，會(huì)吸紙屑、雞毛等輕小物體?？蛇@時(shí)二（2）有一位學(xué)生的回答令大家震驚，他說：“老師，我不用摩擦也會(huì)吸紙屑?！彼贿呎f一邊做，“我只是把直尺藏在內(nèi)衣里面，等幾分鐘拿出來，去靠近紙屑，也能把它們吸上來?！碑?dāng)時(shí)，我也被他的大膽和自信驚呆了。在表揚(yáng)這位同學(xué)的奇特發(fā)現(xiàn)后，我引導(dǎo)其他同學(xué)開始做同樣的實(shí)驗(yàn)，來證實(shí)一下這位同學(xué)說的是否屬實(shí)。過了一會(huì)兒，有同學(xué)開始附和了：“是的，我的也行了！”“哈，我的直尺也能吸紙屑了。”噢，果真如此！于是我向?qū)W生解釋：“原

6、來，我們的衣服經(jīng)常與皮膚接觸、摩擦，衣服會(huì)帶上靜電，當(dāng)塑料直尺放在衣服里面后，由于受到帶電的衣服的影響，直尺也帶上了靜電，所以紙屑被吸上來了。有時(shí)，我們?cè)诿撁聲r(shí)，會(huì)看到火花產(chǎn)生，這也是靜電作用的緣故?！弊詈螅铱偨Y(jié)說：“同學(xué)們，今天這位同學(xué)做得非常好，我們應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，要多想想、多試試，才能得到更多的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。” 3、 合理“修剪”。 花木在生長過程中，常要被修剪掉一些病蟲枝、徒長枝，以減少養(yǎng)分的消耗。課堂上學(xué)生有時(shí)會(huì)產(chǎn)生旁逸斜出的思維，影響正常的教學(xué)，此時(shí)就需要教師及時(shí)進(jìn)行合理的“修剪“。 有一次，我上土壤的成分一課時(shí)，讓學(xué)生燒土壤并觀察其中所含的成分后，要學(xué)生蓋上燈帽來熄滅酒精燈。但我發(fā)現(xiàn)還是有一位男同學(xué)用嘴吹滅了燈火。于是我與那位同學(xué)進(jìn)行了對(duì)話： 師：你為什么不用燈帽滅火呢？ 生：燈帽是塑料的，我怕燒壞了。 師：是嗎？你來試一下。 （該學(xué)生重新點(diǎn)燃酒精燈，再用燈帽蓋上。） 師：檢查一下燈帽內(nèi)壁。 生：一點(diǎn)也沒有燒壞。這是為什么呢？ 師：燃燒需要空氣中的氧氣，你一蓋，里面的氧氣燒完了，外面的氧氣跑不進(jìn)來，火自然就滅了。而你用嘴吹，有可能把火吹到里面而引起爆炸呢。 生：我明白了。 這樣的“修剪”，順其勢而導(dǎo)之，化廢