活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué),注重技術(shù)與學(xué)科素養(yǎng)兼顧

1、活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué),注重技術(shù)與學(xué)科素養(yǎng)兼顧 摘 要： 在2016年5月4日至6日參加了鹽城市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，作者作為阜寧縣代表上了一節(jié)課，本節(jié)課課題為個(gè)人數(shù)字化信息資源管理，在活動(dòng)后的研討上話題的焦點(diǎn)和很多老師的疑問(wèn)都集中在信息技術(shù)課堂是注重教學(xué)生掌握技術(shù)還是提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)激烈的討論，大家達(dá)成共識(shí)是既要注重技術(shù)傳授又要注重學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，技術(shù)是基礎(chǔ)，而學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成是最高境界，離不開技術(shù)的支持。同時(shí)要想不再傳授技術(shù)讓學(xué)生自己探索必須注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。 關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課 教學(xué)反思 5月4日至5月6日，我很榮幸再次參加鹽城市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。這次活動(dòng)是我第

2、二次參加，本次活動(dòng)共計(jì)展示了12節(jié)課，我在5月4日下午上課，我上課的課題是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理，本節(jié)內(nèi)容是高中信息技術(shù)必修第七章第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的一些優(yōu)點(diǎn)這里就不一一列舉，下面我從課題準(zhǔn)備到授課及課堂教學(xué)反思幾個(gè)方面談?wù)劚敬位顒?dòng)存在的不足。 1.課題事例過(guò)時(shí)，不能激發(fā)學(xué)生興趣 剛剛拿到課題時(shí)我總覺(jué)得這個(gè)課題技術(shù)性的東西很少，無(wú)從下手，后來(lái)通過(guò)查閱資料及借鑒其他同仁的教學(xué)設(shè)計(jì)后，我經(jīng)過(guò)一個(gè)晚上終于將教案寫出來(lái)。選題開始有幾個(gè)選擇，我本來(lái)可以從qq發(fā)文件開始，可是后來(lái)覺(jué)得這個(gè)事例貫穿課堂始終容易出現(xiàn)問(wèn)題，后來(lái)借鑒兩個(gè)事例（整理書包和整理郵票）。通過(guò)5月5日學(xué)生課堂上的反應(yīng)，我才知道學(xué)生根本對(duì)這

3、一課題不感興趣。后來(lái)在交流中我才意識(shí)到學(xué)生需要什么，所有選題根本沒(méi)有從學(xué)生角度出發(fā)，而是自己很保守地選擇一些日常生活中常見的事例，經(jīng)過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)得選好事例是上課成功的一半，學(xué)生只有感興趣才能在課堂中配合你，主動(dòng)完成課堂里的學(xué)習(xí)任務(wù)。 如果學(xué)生不感興趣，則只會(huì)認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容和自己無(wú)關(guān)，根本不可能投入課堂。 2.師生活動(dòng)不順暢，準(zhǔn)備不充分 本次鹽城市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)主題是“活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”，透過(guò)主題，我們不難發(fā)現(xiàn)本次主題是學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我們沒(méi)有任何理由把持學(xué)生的課堂，應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體性，只有學(xué)生深度學(xué)習(xí)，將課堂完全給學(xué)生，這樣的課堂才是一

4、節(jié)好課。我由于個(gè)人事務(wù)比較繁忙，在備課后沒(méi)有在班級(jí)試上，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)不足，這反映出我對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力不夠，自己駕馭課堂的能力很弱。一節(jié)好的公開課，必須經(jīng)過(guò)若干次的備課、上課，第一次備課后必須在班級(jí)試上一次，也只有通過(guò)試后你才能找到課堂容易出現(xiàn)的問(wèn)題和自己需要改進(jìn)的地方，這時(shí)團(tuán)隊(duì)的作用就很重要，教研組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)不是虛設(shè)的，如果教研組的作用發(fā)揮得好，那么你上課和備課的問(wèn)題將迎刃而解。 3.提問(wèn)藝術(shù)需加強(qiáng) 提問(wèn)是一門藝術(shù)，在課堂上選擇提問(wèn)對(duì)象，提出怎樣的問(wèn)題都是很大的學(xué)問(wèn)。如果我們只是從簡(jiǎn)單、膚淺的角度提出問(wèn)題，有的問(wèn)題甚至就不需要學(xué)生回答，大可不必。相反，如果提出的問(wèn)題超出學(xué)生的認(rèn)

5、知范圍，那么這樣的問(wèn)題同樣不能提出。提問(wèn)要注意對(duì)象、注意目的性，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付，為活動(dòng)而活動(dòng)，同時(shí)還必須注意提出的問(wèn)題后，是否覺(jué)得需要深究，該深究的問(wèn)題必須深究，不能出現(xiàn)問(wèn)學(xué)生哪里不同，而忘記問(wèn)學(xué)生為什么不同。本次活動(dòng)中還出現(xiàn)一些經(jīng)典話題，比如：老師問(wèn)什么是黑體?。繉W(xué)生竟然回答黑體就是黑體，我想出現(xiàn)這一問(wèn)題主要的因素就是教師提問(wèn)的水平不高，應(yīng)該這樣問(wèn)黑體給同學(xué)們什么感覺(jué)？所以提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師課堂提問(wèn)必須注意嚴(yán)謹(jǐn)和技術(shù)性。 4.課堂駕馭能力需進(jìn)一步加強(qiáng) 記得2010年在響水中學(xué)的優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，我當(dāng)時(shí)因?yàn)殡娮咏淌业膯?wèn)題出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象，本次雖然比上次有所提高，但是在上課前學(xué)生出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，而

6、且是分幾批出現(xiàn)的情況，我總覺(jué)得時(shí)間問(wèn)題，感覺(jué)自己害怕時(shí)間不夠，同時(shí)上課有很多學(xué)生探究的問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生探究。同時(shí)上課出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有耐心引導(dǎo)學(xué)生，積極投入課堂，沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。一個(gè)成功的老師必須經(jīng)歷過(guò)若干次的失敗，在失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小失誤而抱怨和埋怨學(xué)生，只有你經(jīng)歷了，你感受了，才能獲得最大的成功。 5.技術(shù)和學(xué)科素養(yǎng)不能兼并 學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成現(xiàn)已勢(shì)在必行，我自我反思，在備課、上課時(shí)，總是在猶豫不決，不能兼顧傳授技術(shù)和學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。無(wú)論從本節(jié)課上課還是備課上都沒(méi)有同時(shí)兼顧，反而是弄得不倫不類，本節(jié)課內(nèi)容可以注重技術(shù)，也可以是注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。而我只注重簡(jiǎn)單操作，沒(méi)有深入地將知識(shí)串聯(lián)在一起，給人脫節(jié)的感覺(jué)。本次研討會(huì)上，曹老師解決了我一直以來(lái)的一個(gè)疑問(wèn)，課堂教學(xué)應(yīng)該是走技術(shù)路線還是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的疑問(wèn)。通過(guò)本次活動(dòng)我最終得到了答案，技術(shù)是學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，而只注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)也是空中樓閣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，必須二者兼顧，