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文檔簡介

1、怎么引導(dǎo)娃兒寫作文一個(gè)是可以培養(yǎng)他寫東西的習(xí)慣,我建議最好是寫網(wǎng)絡(luò)筆記(博客,小說)等練筆, 多積累點(diǎn)素材,事例,詞匯,結(jié)構(gòu)組成等,這樣寫作文時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困擾,而且文筆會(huì)變 的很好、如果是紀(jì)實(shí)作文的話最好多帶他出去走走,看看真正的事物再加上自己的輕微想象, 語言組織。應(yīng)該是一篇很不錯(cuò)的作文。還有就是多看看別人的作品,加以吸收,(不過應(yīng)該有白己的文風(fēng)),再適當(dāng)把自己 寫的東西在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表,應(yīng)該有人會(huì)頂,鼓勵(lì)之類的,這樣他可以增強(qiáng)信心,自然就會(huì)多 寫了。(以上適合10歲以上孩子)一、多看書。家長的責(zé)任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強(qiáng)孩子對(duì)文學(xué)的愛好。通過讀,能使孩子在博覽群書后感悟到

2、表達(dá)方法, 積累到的辭藻句式。有些作品,還要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷,寫作的過程,寫作的特點(diǎn),寫作的背景。 雖然他們不一定理解,但是日積月累總是有所感悟??梢钥创策叺男《苟股线^月球的兔子綠野仙蹤愛麗絲夢(mèng)游仙境月 亮的味道猜猜我有多愛你等等名著。同時(shí)要讓他們學(xué)會(huì)詞語搬家,語文課文里學(xué)的 詞語干什么?明確告訴他們學(xué)了就是在作文中用的。平時(shí)多留意孩教材的詞語,在孩子寫作文時(shí)提醒她用上幾個(gè)合適的。久而久之,就會(huì) 形成習(xí)慣。二、多讀書。從小就要給孩子讀書。要求必須是大聲朗讀,讀的時(shí)候應(yīng)該感情豐富,包括語調(diào)和語氣。加大孩子文學(xué)知識(shí) 面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點(diǎn)句子要求她要背誦。每天晚上洗漱后讀2篇

3、,讀完后閉上眼睛想一想,重要篇目要求背誦。三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子察社會(huì)、觀察白然、觀察事物。讓孩子從中體驗(yàn)到生活的樂趣。這樣才能寫出好的作文。雖然不能事事觀察,但要學(xué)會(huì)讓孩子多觀察事物,產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生 活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié),用耳朵聆聽萬事萬物的聲音,用手觸摸這個(gè)多姿多彩的世界,用鼻子嗅出 各種氣味,用舌頭品嘗各種味道,用心靈品味四季更替喜怒哀樂人情冷暖。四、多講解。對(duì)好的文章,自己先學(xué)習(xí),把文章的結(jié)構(gòu)、中心思想、寫作方法等講給 孩子聽。五、多指導(dǎo)。孩子往往在寫作上不會(huì)寫開頭。文章的開頭是千變?nèi)f化的,沒有規(guī)定模式。只要符合提要就行。開頭要簡明,不要俗套。文章結(jié)構(gòu)

4、要理清。結(jié)尾要出彩。寫作文時(shí)先聽他們的想法,再指導(dǎo)他們“如果是我,我會(huì)怎么寫”給他 們一個(gè)小小的框架,什么時(shí)間,什么地點(diǎn),什么人,干了什么事,對(duì)這件事有什么想法。因?yàn)楹⒆右话悴粫?huì)起頭,這樣,有了大概的結(jié)構(gòu),不怕一件事講不清楚了。孩子打完 草稿后,先讓他們自己讀幾遍,讓她自己修改,然后再提出白己的修改意見,和他們一起 修改。六、多學(xué)習(xí)??纯磩e人是怎樣寫作文的,有什么值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。這樣可以得到幫助和提高,不要閉關(guān)自守,堵塞思路外面的世界很精彩。七、多鼓勵(lì)。孩子需要老師和家長的鼓勵(lì)。在寫作上,我會(huì)認(rèn)真對(duì)待孩子寫的每一篇文章,哪怕很差很差,我也會(huì)認(rèn)認(rèn)真真給她 一個(gè)評(píng)語??吹胶⒆拥倪M(jìn)步,特別是對(duì)

5、孩子在作文中的好句子,應(yīng)當(dāng)及時(shí)表揚(yáng),給她以信 心。還有就是千萬要鼓勵(lì)寫長,千萬要避免寫短。因?yàn)樾W(xué)階段還不是寫精、寫短的時(shí)候, 也不是要求詳略得當(dāng),主次分明的時(shí)候。只要他們作文寫得很長,就要大大表揚(yáng),羅羅嗦嗦也沒有關(guān)系。為什么要鼓勵(lì)寫長呢? 我覺得因?yàn)闊o論大人還是小孩,作文的一個(gè)通病就是:無話可說。小時(shí)候不練習(xí)寫長,長大后連短也是寫不好的。也就是說,長是短的基礎(chǔ),先練寫長, 后練寫短。短就是精。玉不琢不成器,我知道我的孩子還存在著這樣那樣的缺點(diǎn)和問題。我一直堅(jiān)信,教育是學(xué)校和家庭雙方的配合和行為,沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教 的家長。作文提倡的是我手寫我心,只有培養(yǎng)孩子從小善于思考,讓思考者不

6、斷地去思考, 從書本中思考從生活中思考,投入地思考,動(dòng)情地思考,用心地思考,記錄下白己的所見 所聞所思所想,作文還難嗎?。一、提高認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出:“寫任何東西決定于認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),有什么樣的認(rèn)識(shí) 和經(jīng)驗(yàn),才能寫出什么樣的東西來。反之,沒有表達(dá)認(rèn)識(shí)的能力,同樣也寫不出好作文”。二、把認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)作為作文的核心,包括學(xué)習(xí)知識(shí),觀察積累,記憶儲(chǔ)存,訓(xùn)練思維, 豐富想象,培養(yǎng)情感,鍛煉意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。三、樹立大作文觀, 聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合一要注重審題:二要明確寫作目的,立意要新;三是選材要有 根據(jù);四要講究謀篇技巧,安排好篇章結(jié)構(gòu):五要注意文章分

7、段,事先列小標(biāo)題,作文提 綱:六要注重文章寫法,因文用法:七要妙用語言,用思想調(diào)遣語言。學(xué)會(huì)五種立意法:以事贊人,直抒胸臆,借物喻理,觸景生情,托物言志。四、作 文大目標(biāo)的逐年級(jí)分解:一年級(jí)字句,二年級(jí)句子,三年級(jí)片斷,四年級(jí)篇章,五年級(jí) 綜合,六年級(jí)提高。五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練根據(jù)認(rèn)識(shí)是作文的核心這一原則,圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核 心,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練:(一)、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙:聯(lián)系自己熟悉的事物;聯(lián)系自己生活實(shí)際:聯(lián)系自己學(xué)會(huì)的 語言及字詞知識(shí)。運(yùn)用“十引說”的方法,把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合?!笆f”是:1、分析字形:2、利用教具;3、憑圖學(xué)詞:4

8、、組詞擴(kuò)詞:5、選詞 填空;6、詞語搭配;7、調(diào)整詞序:8、觸景用詞;9、詞語分類;10、聯(lián)詞成句。豐富了 說話訓(xùn)練內(nèi)容,使白己積累大量會(huì)說會(huì)用的字詞,為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。(二)、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子,都包括兩個(gè)方面:一是說的人、事、物、景, 二是說目的??捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說一句話時(shí),沒有很好憑借圖畫和事物,認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、 分析、表達(dá)的方法,只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話,學(xué)生不知道為什么要說 寫一句話,怎樣說寫一句話,說寫一句什么句型、什么句式的話,導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、 呆板、不活潑生動(dòng)??梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對(duì)話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 事件四要素完整的話,

9、四種句型,九種句式的話。學(xué)生才會(huì)在作文中運(yùn)用不同句型、句式,表達(dá)不同的思想、感情、態(tài)度、目的。 (三)、段的訓(xùn)練。結(jié)合八種段式:以事物發(fā)展為序段,時(shí)間先后為序段,空間變換為序段,總述、分述 結(jié)構(gòu)段,因果段、轉(zhuǎn)折段,遞進(jìn)段,并列段。以此認(rèn)識(shí)客觀事物的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律。不論哪種段式,都是記敘事物的發(fā)展和人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí),即段的內(nèi)容,段的中心。 它和一句話一樣,也是對(duì)人、事、物、景的敘述,也是表達(dá)一個(gè)意思。只不過是把一句話進(jìn)一步說得更清楚、更深刻。(四)、篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的。通過對(duì)審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識(shí)與方法,通過 記敘、描寫、抒情、議論四種表達(dá)方法,文章開頭與結(jié)尾、過渡與呼應(yīng)

10、方法,各種文章體 裁的知識(shí)與方法。學(xué)會(huì)寫中心明確,意思完整,詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽暮蛻?yīng)用文。(五)、生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練,更好地體會(huì)“從內(nèi)容入手”寫作文。通過各種作文教學(xué)活動(dòng), 如“確定中心討論會(huì)”、“選材討論會(huì)”、“作文會(huì)診會(huì)”、“小諸葛審題會(huì)”、“妙用 詞語比賽會(huì)”,從活動(dòng)中生動(dòng)具體地學(xué)到作文知識(shí)與寫作文的方法。另外,還可開展各種校內(nèi)外活動(dòng),如跳繩、拔河、踢健、球類、背書比賽,從而學(xué)會(huì) 如何寫比賽作文:開展校內(nèi)外義務(wù)勞動(dòng),學(xué)會(huì)如何寫勞動(dòng)場(chǎng)面:舉行詩歌朗誦、講演會(huì), 學(xué)會(huì)如何寫會(huì)議場(chǎng)面及會(huì)議上的見聞;通過參觀訪問,瀏覽名勝古跡,學(xué)會(huì)如何寫參觀訪 問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法,留心周圍的事物、

11、事件,“處處留心皆學(xué)問,人情練達(dá)即文 章”。通過現(xiàn)場(chǎng)生活作文,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:生活是作文的沃土。從而學(xué)會(huì)寫真事、抒真情, 陶冶真、善、美的情操,培養(yǎng)良好的文風(fēng)。實(shí)行“互評(píng)互改”,培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后,組織在小組內(nèi) 講評(píng)。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn),再用批評(píng)的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn),并指出改進(jìn)意見。 在此基礎(chǔ)上重新再寫,從而使學(xué)生每寫一篇都有收獲。寫出誠實(shí)的自己的話“寫誠實(shí)的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造 “自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制,讓學(xué)生無拘無束的思想,自由自在的寫作。 “自主”作文就是“言為心聲”,率性而為,展現(xiàn)白我的風(fēng)采,體現(xiàn)鮮

12、明的個(gè)性。應(yīng)當(dāng)脫離作文教學(xué)的陳舊方式,可以讓學(xué)生在“自主”狀態(tài)下寫作,褪去矯揉造作、 模仿穿鑿,賦廣其鮮活的想象力,豐富的創(chuàng)造力,等待收獲的將是繽紛的色彩,清新的果 實(shí)和勃勃的生機(jī)。寫作時(shí),課堂上常發(fā)生這樣的情況:有的學(xué)生文思枯竭,三言兩語就把 要說的傾倒完了,干干癟癟;有的學(xué)生卻思緒綿綿,腦子里如有活水,或潺潺流淌,或波 瀾起伏,筆下洋洋灑灑。究其原因,與寫作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系,然而,切不可忽視另一重要因素, 即想象力發(fā)揮得如何。根據(jù)近代腦生理的研究,人的大腦可分為四個(gè)功能部位,即感受部 位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言,前三個(gè)部位注意開發(fā),想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試

13、。寫作文就是把心里的話或者口頭的話轉(zhuǎn)變成書面語言表達(dá)出來。你如果單單讓孩子看那些寫作書籍,除了逼急了讓他有地方可以抄作文之外,其他作 用真的微乎其微。你平時(shí)可以帶他出去玩,或者一起看電視,或者每天他放學(xué)回來,你可以跟他談他在 學(xué)校的有趣經(jīng)歷完了后你讓他說說自己的感受,你可以給他一定的引導(dǎo),比如說“你 看,如果這樣說,是不是會(huì)覺得更好些呢? ”,但是不要干涉他,不要說“你這樣不 對(duì),應(yīng)該”讓他把他所想的說出來,然后,你表揚(yáng)他一下,并請(qǐng)他把剛才的所說的寫 出來,寫完之后,你看一下,可以給出建議,但是盡量不要去批評(píng);因?yàn)槟愕呐u(píng)會(huì)打擊 他的積極性!這樣,堅(jiān)持每天寫一點(diǎn)東西,像日記一樣的,久而久之,你

14、會(huì)發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步 了。你和朋友那樣引導(dǎo)他說話是對(duì)的,但是孩子和大人是不一樣的,你的年齡,閱歷還有 讀過的書,都比他多得多,你對(duì)語言的駕馭能力也和他沒有可比性,說得不好聽一點(diǎn),你 的作文要更世故,更成人化,而他只是孩子!你一定要正視這個(gè)現(xiàn)實(shí)。寫作是一點(diǎn)一點(diǎn)來 的,你要努力去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,然后鼓勵(lì)他,慢慢來,不能急于求成的!如果你很著急, 老是打擊他,只會(huì)讓他覺得“我寫不好作文,我不是寫作文的材料”最后就是厭倦寫 作文你可以從讀者,或者青年文摘等比較好的雜志上,找一部分比較好的小短文給他看, 看得多了,慢慢他的詞匯量就會(huì)增加,駕馭語言的能力也會(huì)增強(qiáng),而且頭腦中一些素材也 會(huì)增加,這比你干巴巴的跟他說

15、教要好的多!平時(shí)讓他養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,慢慢的他寫的多了,書面語言的表達(dá)能力就會(huì)增強(qiáng),你 可以結(jié)合他寫的東西給他一些建議,這樣他會(huì)得到改進(jìn),并且不會(huì)厭倦寫東西。一開始,當(dāng)他要寫作文的時(shí)候,你可以幫他分析一下題目,然后根據(jù)他的日記,幫助 他回憶,哪一件事,或者那一段適合這個(gè)題目再讓他去寫,久而久之,他就知道,寫 作文是根據(jù)自己生活經(jīng)歷來寫的以后你可以先讓他自己分析一下題目,然后讓他告訴 你他準(zhǔn)備寫那件事這樣他就可以自己獨(dú)立作文了。那些作文選,偶爾看看可以,但是盡量讓他少看,我真的不認(rèn)為哪個(gè)東西對(duì)提高孩子 寫作有多大好處。怎么能輔導(dǎo)孩子寫好作文?現(xiàn)在的小學(xué)、初中生大多對(duì)寫作文感到頭疼,家長也有同 感

16、。我也是具有中文師資專業(yè)水平的家長,多年來,在輔導(dǎo)白家孩子寫作文的同時(shí),也輔 導(dǎo)過別人家孩子寫作文。我從孩子們的作文和談話中了解到,中小學(xué)生目前作文的普遍情 況是:家長從郵局或書店購買大量的中小學(xué)生作文選優(yōu)秀作文等材料,作文選有 各種體裁的,分類很細(xì)。老師在學(xué)校里布置了作文,學(xué)生無心自已去想去寫作文,咬著筆 頭在等,只等回家后,翻閱作文選拿出同題目的作文,改頭換面,克隆一篇中小學(xué)生作文選中的作文。有的學(xué)生得到了老師傳授的絕招:各種體裁的作文選幾類幾篇,背誦下來, 等待考試時(shí)套用。家有優(yōu)秀作文選并非是壞事,但孩子們這種作文現(xiàn)狀,只能使孩子耗費(fèi)時(shí)間,越寫作 文越難。不學(xué)習(xí)名家的優(yōu)秀篇章,不細(xì)細(xì)消化

17、課文里選的文章,不引導(dǎo)孩子寫自己眼睛里 的人和事,不引導(dǎo)孩子描寫他們自己想像的世界,只能造就一批見了作文就咬筆頭皺眉頭 的學(xué)生。學(xué)校的作文題留得越來越多,學(xué)生模仿同齡人的“優(yōu)秀作文”越來越多,作文能 力提高得越來越慢。最近,我乂聽孩子講,有作文軟件了,輸入作文題目,電腦自動(dòng)生成 一篇作文。除非把軟件植入孩子的大腦里,否則,還是各種版本的中小學(xué)生作文選的電子 版本。怎樣輔導(dǎo)家里的孩子寫好作文,把作文方法輸入到孩子的大腦中,讓孩子快速寫各種 題材、體裁的作文呢?家長要輔導(dǎo)好孩子的作文,首先要引導(dǎo)孩子寫作文的興趣。從說入手,啟發(fā)孩子說作 文,然后寫出說的作文,再加以潤色、修改?,F(xiàn)在的孩子都能說會(huì)道,

18、說的比寫的還形象還精彩,而且思路順暢。訓(xùn)練一個(gè)寫作文 很難的孩子,先讓他想,讓他講:在過去的日子里,遇見了什么事,有哪些特殊的挫折或 歡樂的見聞,說說某一方面的,在某篇要寫的作文主題范圍之內(nèi)的事情。孩子很快就能說 出觀察到和經(jīng)歷過的事情,一件一件校園內(nèi)外的“奇人怪事”,孩子的敘述水平比作文水 平要高。圍繞這篇作文的中心,選擇其中與作文題相關(guān)的事,讓孩子把剛才事件中的細(xì)節(jié)、 人物的動(dòng)作、情感寫出來,抒發(fā)自己的愛憎,圍繞中心,用詞句文采加以修飾。同樣的事 件不同生活經(jīng)歷的孩子,寫出的作文帶有不同的思想感情。同時(shí),還要指導(dǎo)孩子模仿課本 里的名篇,學(xué)習(xí)課文里的寫作方法。引導(dǎo)孩子分析學(xué)過的課文如朱自清的

19、背影,再比 如魏巍的我的老師中人物動(dòng)作與感情的描寫。如老舍的在烈日和暴雨下中駱駝祥 子在酷熱難耐的天氣下拉車的艱辛。借鑒名篇指導(dǎo)孩子寫冬天的雪景?,F(xiàn)在的孩子都聰明靈活有悟性,一點(diǎn)就透,說完的作文,一經(jīng)指導(dǎo),在字詞句上下功 夫,主動(dòng)去琢磨,一篇作文很容易就寫出來了。引導(dǎo)孩子說作文,既訓(xùn)練了孩子的口才乂 能發(fā)揮孩子的想像力,看和說,為孩子寫好作文鋪墊了扎實(shí)的功底。我身為家長,卻也像 老師一樣鼓勵(lì)孩子:你這樣寫出的作文,也是優(yōu)秀的作文,假如有機(jī)會(huì)能裝訂出版,與書 店里的優(yōu)秀作文選是一樣的,只要努力,自己寫出的作文也是范文,甚至有的篇章寫的比 “書里”選的還好。孩子的信心大增,逐步脫離了并非捷徑而是彎

20、路的作文選,對(duì)寫作文 還產(chǎn)生了較濃厚的興趣。讓孩子勤觀察,善發(fā)現(xiàn),隨時(shí)寫,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累作文的素材。比如,我的孩子每天 都能看見一殘疾人,在操場(chǎng)上拖曳著一條殘腿跑步,每跑出一步大汗淋漓,面部表情極痛 苦的樣子??伤麉s一直堅(jiān)持跑步,把殘腿練得能邁步了能行走了。啟發(fā)孩子描寫這個(gè)人, 寫他面對(duì)車禍造成殘疾的身體,是怎樣自強(qiáng)不息地與命運(yùn)拼搏。寫他頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)忍不 拔的精神。孩子的作文寫好了不需要輔導(dǎo)時(shí),我會(huì)提醒孩子說:將來無論從事哪一個(gè)行業(yè),說和 寫都會(huì)讓你終身受益。記得孩子在第一次寫作文時(shí),對(duì)我說:“媽媽,我實(shí)在不會(huì)寫?!拔蚁?,很多孩子都 曾經(jīng)面臨過這樣的問題:不會(huì)寫作文。通過觀察我發(fā)現(xiàn),孩子所說

21、的不會(huì)寫作文,很多時(shí) 候是由于如下原因造成的:1、不知“作文”為何物。記得第一次我輔導(dǎo)孩子寫作文,我給他講這篇作文應(yīng)該從哪些方面寫,因?yàn)槭堑谝淮?接觸作文,我甚至把大致的脈路和關(guān)鍵的語言都羅列了出來,孩子聽了,瞪大眼睛說: “媽媽,你在撒謊,根本沒這回事。”這個(gè)問題真的讓我為難了好久,孩子說的沒有錯(cuò), 我是在虛構(gòu),可是我們作為成年人心里都清楚,很多時(shí)候,作文就是一種思維、一種想象, 不可能每篇作文都是真人真事,特別是現(xiàn)在應(yīng)試教育中,好多都是命題作文,不可能全都 有真正的生活背景作依托,更多時(shí)候就是一種虛構(gòu)。可是孩子卻不懂,在他眼中,沒有實(shí) 際發(fā)生過的事是不能寫成作文的。所以他說:不會(huì)寫。為了扭

22、轉(zhuǎn)他的這種思維,我給他講了很多道理,什么好的文章雖然不一定是真人真事, 但卻贊揚(yáng)了真、善、美,抨擊了假、丑、惡等等,可是他根本不是很理解。后來,我找來 他平時(shí)讀的一些童話、科幻書籍,我問他:“這些書你愛看嗎? ”他的回答當(dāng)然是肯定的。 然后我告訴他,這些書籍其實(shí)也是在“撒謊”,但它們卻給你帶來了很多樂趣,你也從中 學(xué)到了很多道理。對(duì)于這些科幻書籍的內(nèi)容是“假的”,這孩子心里是知道的,所以這樣 一說,他就明白了,不是所有的文章都必是真人真事,只要發(fā)揮自己的想象,去頌揚(yáng)一種 東西或是一種精神,給別人帶來閱讀上的快樂,能讓人懂得一定的道理,就是好的文章, 就是好的作文。2、不會(huì)用詞。有兩個(gè)原因:一是

23、詞匯量匱乏,二是沒有用詞意識(shí)。詞匯量缺乏的唯一解決辦法就是多閱讀,隨著閱讀量的增加,孩子的詞匯量也隨之增 長,這是孩子寫好作文的基礎(chǔ),需要從小就有意識(shí)的培養(yǎng)。還有很多孩子,閱讀量很大, 可還是感覺詞語貧乏,那就是因?yàn)樗麤]有這方面的意識(shí)。我的孩子在剛開始寫作文時(shí)也是 這樣,整篇文章寫得象白開水,流水賬,平淡而死板。我知道,他所掌握的詞匯應(yīng)該不會(huì) 這么貧乏,只是他不知道用。我就找來他平時(shí)讀的書,從書中找出與他作文相關(guān)的詞匯, 告訴他,這些詞可以用在你的作文中,用了這些詞,你的作文會(huì)更美。然后引導(dǎo)他把這些 詞匯插入到作文的合適位置,再讓他讀,他就實(shí)實(shí)在在地感受到了詞匯的力量。有了這個(gè) 意識(shí),以后再寫

24、作文時(shí),他就會(huì)有意識(shí)地去想他讀過的書,作文水平也有了一定的提高。在孩子每寫一篇作文時(shí),我們還可以給他提出一些小要求,比如:作文中要有一處用 比喻句,要有一處有擬人句,要有一處用一個(gè)成語,要有一處有神態(tài)描寫,等等,這些不 用每次都面面俱到,可以根據(jù)作文題目,有選擇地要求他。其實(shí)這些要求并不難,有時(shí)只是孩子沒這方面的意識(shí)而已。通過這些要求,孩子慢慢就會(huì)有這方面的意識(shí),作文也自然 越好。3、思路不順。我感覺也有兩個(gè)原因:一是孩子的思維不同于成年人,所以他用自己思維所寫的作文 我們看了就會(huì)感覺幼稚或者“混亂”。二是孩子比較“懶”,他不去構(gòu)思,想到哪寫到哪, 結(jié)果必然是混亂。其實(shí),第一種情況無可厚非,孩

25、子有孩子的內(nèi)心和思維,這很好的。但是現(xiàn)在的應(yīng)試 教育很大程度上不接受這樣的“另類”。而且我們也要承認(rèn),有些思維是出于孩子認(rèn)知上 的不足和思維上的幼稚,所以應(yīng)該加以引導(dǎo)和糾正。但千萬不要打擊他的積極性,要用一 種正面的、探討的方式和他交流,慢慢讓他的思維變得更“成熟”。這樣,寫出的作文在 思路上就會(huì)清晰很多。如果是第二種情況,那就一定要堅(jiān)決避免。開始時(shí),孩子也許是不會(huì)思維,這時(shí)我們 可以和他探討,然后共同擬個(gè)框架。比如文章主要從哪兒部分來寫,每一部分都寫什么, 要表達(dá)什么樣的感情或意思,然后讓孩子按照這個(gè)框架來寫。這里我感覺需要注意的是, 在羅列框架時(shí)一定要和孩子一起商討,盡量尊重孩子的意見,而

26、不是家長一手包辦,然后 強(qiáng)迫孩子按自己的意愿來寫,這樣不但束縛了孩子的思維,而且會(huì)讓他有逆反心理。另外, 在構(gòu)思這個(gè)框架過程中,我們可以幫他組織一些詞句或語言,但不要寫在書面,事后讓他 回憶,自己再重新組織。否則孩子就成了抄作文,而不是寫作文。當(dāng)孩子有了一定的閱讀量做基礎(chǔ),理清了思路,學(xué)會(huì)了用詞,就一定能寫出合格的作 文了。許多學(xué)生不同程度的感到寫作文有困難,有的感到?jīng)]的寫,有的總寫不具體,有的沒 興趣,一上作文課就“頭疼”:也有的說:“我最怕寫作文了?!痹鯓訋椭鷮W(xué)生解決這些 困難,主要靠在學(xué)校學(xué)習(xí),努力提高寫作能力。如果家長利用家庭優(yōu)勢(shì),輔導(dǎo)得法,也是 大有可為的。文學(xué)藝術(shù)源魚生活,小學(xué)的作文也是一樣。孩子和家長生活在一起的時(shí)間最常,生活 內(nèi)容也是豐富多彩的。當(dāng)今,實(shí)行雙休日,生活條件也較好,家長帶孩子外出參觀、游覽, 參加多種社會(huì)活動(dòng)已是平常事了。這樣,即便于知道孩子觀察、了解生活乂利于積累作

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