理工學(xué)校論文：理工類學(xué)校體育的探究

1、理工學(xué)校論文：理工類學(xué)校體育的探究 本文作者：陶磊殷緒彬蔡旭東工作單位：中國(guó)石油大學(xué) 長(zhǎng)此以往，體育特長(zhǎng)生將要被動(dòng)的承受額外的壓力。一旦處理不好，這種壓力就會(huì)造成心理問(wèn)題影響他們的健康和全面發(fā)展。因此，理工類高校針對(duì)體育特長(zhǎng)生的教育資源整合力度有待加強(qiáng)。專業(yè)培養(yǎng)方案制定存在問(wèn)題的原因分析及解決對(duì)策造成上述問(wèn)題的原因有三方面。一是，理工類高校對(duì)體育特長(zhǎng)生和人文社會(huì)類學(xué)科的認(rèn)知普遍存在誤區(qū)。只有理工類高校正確認(rèn)識(shí)到人文社會(huì)類學(xué)科在學(xué)校全面發(fā)展中的重要作用，并用發(fā)展的眼光，客觀地看待體育特長(zhǎng)生，根據(jù)每一位學(xué)生在文化基礎(chǔ)成績(jī)上的差異，逐漸開(kāi)放不同專業(yè)，才能從根本上解決理工類高校針對(duì)體育特長(zhǎng)生專業(yè)設(shè)置過(guò)

2、少的問(wèn)題。二是，理工類高校制定體育特長(zhǎng)生專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，沒(méi)能充分考慮教育規(guī)律及教育方法，實(shí)施了違背個(gè)體教育發(fā)展規(guī)律的培養(yǎng)計(jì)劃。因此，高校在制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)有的放矢，將體育特長(zhǎng)生的專業(yè)培養(yǎng)方案單列，科學(xué)、合理的結(jié)合他們的體育優(yōu)勢(shì)，才能真正實(shí)現(xiàn)體育特長(zhǎng)生及其體育優(yōu)勢(shì)的可持續(xù)發(fā)展；也才能從根本上增加學(xué)生的自我效能感，進(jìn)而帶動(dòng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到全面發(fā)展的目的。三是，理工類高校針對(duì)體育特長(zhǎng)生的教育資源整合工作重視不足，片面追求大局，忽視細(xì)節(jié)的發(fā)展。只有高校充分了解到體育特長(zhǎng)生被動(dòng)承受壓力的來(lái)源，才能從根本上解決問(wèn)題，進(jìn)而緩解教育資源不公平的問(wèn)題。 專業(yè)培養(yǎng)方案制定的原則理工類高校體育特長(zhǎng)生專業(yè)培養(yǎng)方案

3、制定應(yīng)遵循以下原則。一是遵循學(xué)生學(xué)科知識(shí)非均衡發(fā)展規(guī)律的原則；二是體育優(yōu)勢(shì)可持續(xù)發(fā)展的原則；三是因材施教、尊重學(xué)生個(gè)體教育發(fā)展規(guī)律的原則；四是專業(yè)知識(shí)與體育優(yōu)勢(shì)相結(jié)合的原則。3專業(yè)培養(yǎng)方案制定的程序及方法理工類高校體育特長(zhǎng)生專業(yè)培養(yǎng)方案制定可參考以下程序和方法（見(jiàn)圖1）。第一步，充分理解專業(yè)內(nèi)涵，考慮與體育優(yōu)勢(shì)的結(jié)合點(diǎn)。第二步，根據(jù)教育評(píng)價(jià)準(zhǔn)則確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求確定總目標(biāo)；分解總目標(biāo)，理順各層次目標(biāo)的相互關(guān)系；及時(shí)反饋到專業(yè)內(nèi)涵與體育優(yōu)勢(shì)結(jié)合的思路上考察，發(fā)現(xiàn)不符合要求應(yīng)及時(shí)更正。第三步，確定課程設(shè)置及課程建立、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，構(gòu)建課程矩陣；及時(shí)反饋到專業(yè)內(nèi)涵與體育優(yōu)勢(shì)結(jié)合的思路

4、上考察，發(fā)現(xiàn)不符合要求應(yīng)及時(shí)更正。第四步，運(yùn)用ahp層次分析法驗(yàn)證所列課程的重要性和可行性；及時(shí)反饋到專業(yè)內(nèi)涵與體育優(yōu)勢(shì)結(jié)合的思路上考察，發(fā)現(xiàn)不符合要求應(yīng)及時(shí)更正。第五步，根據(jù)驗(yàn)證結(jié)果調(diào)整課程設(shè)置及內(nèi)容，使培養(yǎng)目標(biāo)與課程的重要性和可行性相匹配；及時(shí)反饋到專業(yè)內(nèi)涵與體育優(yōu)勢(shì)結(jié)合的思路上考察，發(fā)現(xiàn)不符合要求應(yīng)及時(shí)更正。第六步，根據(jù)確定的課程設(shè)置，結(jié)合總學(xué)時(shí)細(xì)分各學(xué)科的學(xué)時(shí)及學(xué)分；及時(shí)反饋到專業(yè)內(nèi)涵與體育優(yōu)勢(shì)結(jié)合的思路上考察，發(fā)現(xiàn)不符合要求應(yīng)及時(shí)更正。第七步，根據(jù)第六步的結(jié)果編寫教學(xué)大綱。第八步，根據(jù)第七步編訂的教學(xué)大綱選擇教材。第九步，完成師資配置；用逆向法，由第九步開(kāi)始倒推，看是否能實(shí)現(xiàn)第一步的

5、要求；如果不能應(yīng)放棄此培養(yǎng)方案，重新制定。專業(yè)設(shè)置的對(duì)策理工類高校體育特長(zhǎng)生專業(yè)設(shè)置可以參考如下方式進(jìn)行。一是，開(kāi)放學(xué)校所有人文社會(huì)類專業(yè)，學(xué)生自主選擇為主，學(xué)校適當(dāng)調(diào)劑為輔的辦法完成確定專業(yè)的工作。二是，根據(jù)學(xué)生高考的數(shù)學(xué)及理科綜合成績(jī)，有選拔性地為理科體育特長(zhǎng)生提供相關(guān)理工科專業(yè)，且開(kāi)設(shè)的專業(yè)數(shù)量達(dá)到或超過(guò)學(xué)校全部理工科專業(yè)的50%。三是，設(shè)有體育學(xué)院的理工類高校，應(yīng)允許學(xué)生自由選擇學(xué)校體育學(xué)科所轄的任何二級(jí)學(xué)科，原則上鼓勵(lì)學(xué)生選擇非體育專業(yè)，以利于體育特長(zhǎng)生的全面發(fā)展。專業(yè)培養(yǎng)方案的內(nèi)容理工類高校體育特長(zhǎng)生專業(yè)培養(yǎng)方案的內(nèi)容應(yīng)包含以下內(nèi)容。培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)要求；學(xué)制、學(xué)位；主干學(xué)科；主要課

6、程；主要實(shí)踐環(huán)節(jié)；學(xué)分要求；專項(xiàng)、副項(xiàng)；備注；專業(yè)課程設(shè)置。其中，主干學(xué)科應(yīng)含兩部分，一是本專業(yè)學(xué)科；二是體育學(xué)。主要課程應(yīng)含兩部分，一是本專業(yè)的主要課程；二是體育學(xué)的主要課程，其中專項(xiàng)、副項(xiàng)應(yīng)選擇本校體育教學(xué)部或體育學(xué)院所轄的一門專項(xiàng)和一門副項(xiàng)。專業(yè)課程設(shè)置除本專業(yè)的課程設(shè)置外，還應(yīng)包含所學(xué)專項(xiàng)和副項(xiàng)的課程設(shè)置。 制定科學(xué)合理的理工科高校體育特長(zhǎng)生專業(yè)培養(yǎng)方案是個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，本研究只做拋磚引玉之用。在專業(yè)課程設(shè)置方面至少應(yīng)注意以下問(wèn)題。第一，應(yīng)至少將體育學(xué)概論、社會(huì)體育學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)列入必修課環(huán)節(jié)。第二，應(yīng)至少將體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、體育管理學(xué)、體育教育學(xué)列入限選課環(huán)節(jié)。第三，實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)應(yīng)考慮加入體育學(xué)元素；國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)水平應(yīng)與學(xué)位證掛鉤；畢業(yè)學(xué)分應(yīng)比同專業(yè)的普招生高出610個(gè)學(xué)分。第四，專項(xiàng)課和副項(xiàng)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)根據(jù)本校體育教學(xué)部或體育學(xué)院所轄的體育學(xué)二