競爭,就是優(yōu)于過去的自己

1、競爭,就是優(yōu)于過去的自己 女兒琳琳今年讀初一了，從小學開始，她成績一直優(yōu)異，基本沒嘗過第二名的滋味。雖然朋友、同事提起我女兒都是一臉羨慕，但我總隱隱有點不安，擔心女兒上初中后不能保持領先。下學期第一天，琳琳告訴我：“媽，我跟蘇昭分一個班！” 蘇昭這孩子我知道，從前每次考試，他和我女兒都穩(wěn)居各班第一名。今年兩人竟然分在一個班，可有好戲看了。我攛掇女兒：“怎么樣，試試你能不能贏過他？” 可是，欣然挑戰(zhàn)的她回家常常帶著哭腔：“蘇昭反應太快了！數學我也趕不上他。我每天溫習到深夜，可，可是，唉”后來，琳琳連續(xù)多天晚上做噩夢，睡不好，白天精神便不好，上課總是走神。她啜泣著說：“我不想上學了。我現在不僅不是

2、蘇昭的對手，其他很多同學也超過了我?！蔽液莺莸赜査骸笆裁矗窟@點事兒就嚇趴了？告訴你，人就是這樣，活著就得咬牙拼！”她爸卻說：“閨女你沒必要刻意去比，輸贏不要緊，快樂最重要，為什么要搞成現在這個樣子呢？” 那天，琳琳上學后，我把怒氣發(fā)到她爸身上：“說什么輸贏不重要，你是太慣她！社會競爭壓力那么大，不拼盡全力去贏怎么行？誰夠資格快樂？只有贏家！” 她爸堅持立場：“你看到她的狀態(tài)了嗎？以競爭為手段給她施壓，你以為只有在壓力下她才更卓越？這完全是個偽觀點！” 我不以為然。如今，培養(yǎng)孩子的競爭意識和競爭能力早就成為家庭教育的重要內容，他還在強調什么輸贏不要緊，太落伍了。 一天晚飯，琳琳歡快地說，剛剛的

3、月考，她以比高出蘇昭0.5分的微弱優(yōu)勢獲勝。接著，她又冷不丁來一句：“最近幾天我要收全班的數學作業(yè)，催催催的，害我白天的作業(yè)沒做完?！?我詫異：“咦，蘇昭也是數學課代表，他為什么不收？”琳琳“哼”一聲，幸災樂禍：“他屢次收不齊作業(yè)，被老師狠批，就再也不肯收了?！薄芭?！”我嚷道，“閨女你跟他說，他負責的要他自己收！” 琳琳瞪大眼睛：“媽你是要我去培養(yǎng)他的抗打擊性嗎？我寧肯累一點替他做！”琳琳把語氣放慢，一字一句，“我希望，他長成一個，遇到一點困難就退縮的人！”她的臉上閃過一縷不屑，更有一種耍著小聰明的得意。 我一驚。競爭就應該是狹隘而自私？琳琳的快樂，就是不擇手段的比蘇昭強一點？0.5分的差距，

4、到底贏在哪兒？而這樣的贏，又有怎樣的價值與意義？它對琳琳的人生，會產生怎樣的影響？ 我不寒而栗。沉默之后，她爸說：“琳琳，我給你講個故事吧?！?故事大意是，兩個商人，緊挨著開了兩家商店，賣的東西基本相似。他們唯一的快樂，就是自己的生意比對方好一點。這樣爭來爭去，兩個人都過得很不快樂。有一天，天使來到一個商人面前，說：“你對我許愿吧，你的任何愿望都可以實現，不過，你的對手得到的，會比你多一倍?！鄙倘颂貏e沮喪，他不想讓對手比他得到更多，可又不甘心放棄這個機會。想了又想，他突然間開心起來，對天使說：“來，弄瞎我的一只眼睛吧?！?琳琳一愣，陷入深深的深思。她爸適時點醒：“閨女，我想說的是，競爭式快樂，只是最低層次的快樂。相比贏過蘇昭，爸爸更希望你做一個心胸寬廣，能正確評估自己的人。爸爸希望你們能一起進步，同樣優(yōu)秀?！?而今，琳琳又回到她原來的狀態(tài)，剛剛的考試，她以低于蘇昭3分的成績屈居班級第二，她說蘇昭攻克了那道最難的題，令她佩服不已，但自己也不差，英語尤其如此。我欣然，真正的心智健康伴隨著能力的解放，為她帶來了真正的優(yōu)秀。 周末，閑聊，琳琳不好意思地提起當時的心態(tài)，說那時討厭蘇昭，每天都詛咒他生病落課，或者挨批受罰。她爸問：“那你現在怎樣看競