道德與法治教學論文最新

1、道德與法治教學論文最新道德與法治教學論文最新法治意識指的是人們對于法律的認同、崇尚與遵從，對高中生法治意識的培養(yǎng)實際上就是提高學生在法律上的規(guī)則意識、程序意識與權(quán)利義務意識。在深化培養(yǎng)高中生法治意識的過程中，案例教學法指的是教師根據(jù)所學內(nèi)容，從現(xiàn)實生活、時事熱點中選取具有針對性、直觀性、現(xiàn)實性的案例，引導學生進行自主分析、靈活探究，幫助學生形成理性的法治意識。一、結(jié)合文本，探究對應案例案例的選擇需要保證其與具體教學內(nèi)容、教材文本的對應性，這是因為案例教學本身就是一種實現(xiàn)教學目標、完成相應任務的手段，其選擇的合理性、針對性直接影響到了學生法治意識的形成、課堂教學的整體成效。因此，在選擇具體的案例

2、之前，教師首先必須要對教學目標、教學內(nèi)容進行全面的分析，從中把握教學的重點與難點。在分析教材文本內(nèi)容的同時，案例的選擇還需要結(jié)合學生的法治意識培養(yǎng)現(xiàn)狀，即將學生作為案例教學活動開展的主體，讓所選擇的案例能夠被學生主動感知、主動分析，這樣才能有目的地培養(yǎng)學生在多個方面的能力、正確的情感態(tài)度與意識觀念。例如在必修二政府的權(quán)力依法行使的教學中，教師可以先引入2016政府工作報告，通過“堅持依憲施政，依法行政，把政府工作全面納入法治軌道”等理論觀念的初步奠定，讓學生結(jié)合教材、政府工作報告中的文本對于“法治”等相關(guān)知識點有一個大概的認知。隨后，教師可以引入“佛山貨車司機遭執(zhí)法人員圍毆事件”的案例，讓學生

3、了解案例的整體經(jīng)過，結(jié)合案例中的文本內(nèi)容分析在這一事件中佛山市交通、交警和特警組成的治超執(zhí)法隊為什么需要承擔打人的責任?交通部門事后對肇事車輛的懲處是否合理?你認為政府工作人員在工作中應該做到什么?為了深化學生的認知，教師還可以引入一些高素質(zhì)的執(zhí)法隊伍或者是案例進行比較分析，在具體文本內(nèi)容的指引下，讓學生認識到成為一名學法、懂法、守法以及用法的合格公民的重要性，更為準確地認識到政府工作人員依法行政的重要價值。二、與時俱進，分析熱門案例在案例教學的過程中，過于陳舊的案例內(nèi)容不利于學生把握我國法治理論與思想的發(fā)展趨勢，也不利于學生結(jié)合實際加深對依法治國、依法行政的準確認識。教師應該認識到，思想政治

4、本身就是一門緊跟時代的學科，在案例引入的過程中同樣應該把握其時代性。而從目前課本上所提供的案例來看，絕大多數(shù)案例都較為滯后，雖然能夠直接用于課堂，省去了資源搜索、整合的時間與精力，但是其時效性卻并不明顯。因此，教師應該將及時性作為案例選編的重要原則，盡可能選擇一些熱門的案例與時事熱點，組織學生在分析案例的基礎上進行靈活自主的討論，闡述自己的觀點與想法。例如為了讓學生對于依法治國方略的貫徹、基本職能的依法履行、行政工作的依法開展等知識點有著更為全面的認識。教師在教學中可以引入這一熱點：2015年12月，中共中央、國務院印發(fā)了法治政府建設實施綱要(2015-2020年);2016年2月，中共中央、

5、國務院印發(fā)了關(guān)于全面推進政務公開工作的意見，從中進一步突出我國社會、政府對于構(gòu)建法治政府，提高行政執(zhí)法公開性、公平性的重視程度。在案例分析的過程中，教師不能僅一味地對這些文件進行簡單枯燥的介紹，這樣不利于學生對于具體文件、熱點話題的分析，而是應該提出一些具有探索性、討論性的問題。例如在法治政府建設實施綱要(2015-2020年)分析的過程中，教師可以讓學生思考目前我國法治政府在建設上取得的成績，然后探討可以從哪些路徑入手，提高法治政府的構(gòu)建水平，將案例的講解分析與書本上的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)知識在運用與理解上的貫徹落實。三、聯(lián)系生活，感悟真實案例生活實際是高中思想政治教學資源的重要來源，也

6、為教學案例的豐富提供了支持。新課標也做出了較為明確的要求：“把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的實踐活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義?！睂Υ耍瑸榱藰淞W生的法治意識，在案例引入的過程中，教師也應該從學生的實際生活中找到政治教學的入手點，在保證案例等教學內(nèi)容的真實性的同時，讓學生在分析的基礎上主動去關(guān)注現(xiàn)實中存在的問題，這樣才能更為有效地培養(yǎng)學生的法治意識，讓學生獲得長足的發(fā)展。例如為了讓學生形成依法納稅的意識，教師可以在教學中引入這樣一個案例：王四在某電子商城購買了一款價值2000元的手機，交錢后他向店主索要發(fā)票，

7、卻得知這家店沒有發(fā)票。店主向王四解釋道，這款手機的價格比市場略低就是因為不包含稅款，如果王四想要發(fā)票就得多給80塊。隨后又補充說道：如果這部手機出現(xiàn)什么問題，可以拿著收據(jù)和保修單來進行維修或者是換機。王四一聽，也覺得很有道理，便沒有再向店主索要發(fā)票了。這一案例在現(xiàn)實生活中經(jīng)常出現(xiàn)，教師的講述可以充分引起學生的共鳴。在此基礎上，教師可以將案例講述與分析的機會轉(zhuǎn)交給學生，讓學生分享自己在生活中遇到過的類似案例，分析店主與王四在行為上的對錯與否，幫助學生形成依法納稅的意識與態(tài)度。最后，教師才對依法納稅的必要性、重要性進行分析，讓學生了解到這一行為是對自身合法權(quán)益、市場秩序、我國稅法的維護，帶動學生主

8、動成為合法的公民。四、鏈接影視，討論經(jīng)典案例在運用案例教學法的過程中，教師既可以通過語言或者是文本的分析來對具體的案例進行透徹性的講解，同時也可以通過視頻播放的形式，讓學生能夠更為直觀全面地了解案例發(fā)生的經(jīng)過，從不同角色的不同角度入手對一些經(jīng)典的案例進行探討。對此，教師不僅應該拓寬其自身的眼界，多從網(wǎng)絡上搜索、整理可以利用的影視材料;另外，教師還應該多開展討論性的、主題性的案例分析活動，促使學生能夠更為全面地加深對于案例內(nèi)容的思考與評價，鼓勵學生運用目前掌握的理論知識去解決案例中的問題，從而達到以理說案的教學目的。例如在經(jīng)濟生活市場配置資源的執(zhí)教中，教師可以有目的性地導入反對不正當競爭法、反壟

9、斷法等相關(guān)法律知識，讓學生在學習相關(guān)知識的過程中對有關(guān)市場經(jīng)濟的法律條例有一個初步的認知。在法律知識的講授上，教師可以通過視頻案例的引入來提高講解分析的直觀性、生動性。對此教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)上大眾點評起訴百度不正當競爭的案例，讓學生在觀看視頻、了解案件詳情的基礎上，結(jié)合課本所學與反對不正當競爭法進行準確詳細的分析。另外，教師還可以鼓勵學生自己在課下搜集更多的經(jīng)典案例，為論證自己的觀點提供幫助，也進一步加強學生對于相關(guān)法律的認知水平。高中生法治意識的形成并不在朝夕之間，在我國全面推進法治社會，強調(diào)依法治國的新時期，教師應該認識到高中生法治意識培養(yǎng)的重要性，結(jié)合學生現(xiàn)有的思想認知、意識形態(tài)，在準確

10、把握教學目標、聯(lián)系教學內(nèi)容的基礎上，運用豐富多樣的案例來實現(xiàn)法治意識的傳播，鼓勵學生開展自主性的分析，從而將法律思想內(nèi)化為法治意識，實現(xiàn)高中思想政治立德樹人的根本任務。參考文獻：1劉素娟.基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育探究j.思想政治課研究，2017(02).2徐林.高中生法治意識培育途徑探究j.中學教學參考，2017(16).3劉海.資源整合:法治教育的路徑選擇j.思想政治課教學，2017(04).道德與法治教學論文最新摘要：在素質(zhì)教育理念下，初中道德與法治課程的教學地位不容忽視，是培養(yǎng)學生思想道德情感和法律意識的重要途徑。但是由于初中道德與法治課程的一些教學內(nèi)容比較晦澀、枯燥，所以

11、學生的學習積極性不是很高，對此建議教師在教學中要有創(chuàng)新意識，積極采取多元化的課堂教學激活策略，活躍課堂教學氛圍，提高學生學習的興趣和熱情。關(guān)鍵詞：初中教學;道德與政治;激活策略初中生正處于思想行為和法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，如果沒有正確的教育和引導，容易出現(xiàn)思想行為偏差。初中道德與法治課程是學生思想行為和法制意識教育的有效載體，可以幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法律觀，所以是學生在學習與成長過程中非常重要的一門課程。為了將初中道德與法治課程的育人價值最大化，教師在教學過程中要尊重學生的主體地位，多采取趣味化、生動化的教學方法，從而讓學生實現(xiàn)更加主動、更加高效的學習。一、對課堂導

12、入進行有效設計道德與法治課程的一些教學內(nèi)容較為枯燥，很多初中生對其進行直接理解還存在一定的難度，單純進行機械背誦又容易打消學生的學習熱情，甚至產(chǎn)生厭學情緒。而通過有效的課堂導入和設計，可以將學生的學習注意力有效集中起來，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時，課堂導入的方式也是多種多樣的，初中道德與法治教師的選擇余地比較大，所以教師在平時要重視導入藝術(shù)，以提高課堂教學成效。例如，在“情緒的管理”的教學中，學生在平時普遍對個人的情緒管理和控制不忘初心，在學習這類內(nèi)容時也缺乏興趣，教師可以通過設計課堂導入活動來實現(xiàn)有效“激趣”，如教師可以將某個人因為不良情緒造成的惡性事件制作成小視頻，通過微課的形式導入課

13、堂，這樣的形式新穎有趣，促進學生積極主動的去了解情緒管理的重要性，微課播放完畢后，教師在對教材中涉及的知識點進行講解，在不知不覺中導入教學內(nèi)容，學生的學習效率和興趣將會得到有效的激發(fā)。二、對情感教育進行有效融入情感教育在素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，也是非常有效的教學有段，所以教師在教學過程中要重視情感的投入，調(diào)動學生的情感因素，以便在師生之間搭建起互動交流的橋梁。同時，當學生對道德與法治課程產(chǎn)生積極的學習情感后，學習行為會更加主動，個人在思想、道德、法治方面的素質(zhì)也可以得到更好的完善。對再者，教師在教學過程中，要積極發(fā)掘初中道德與法治課程中的情感教育因素，制定更加科學、完善的情感教育方案，以便對學生

14、的情感素質(zhì)進行有針對性的培養(yǎng)。例如，在講解“集體生活成就我”的內(nèi)容時，首先要激發(fā)學生強烈的集體主義精神和團隊意識，這就需要情感教育的實施，一方面可以向?qū)W生講解個人與集體之間的關(guān)系，另一方面，讓學生感受班級、國家等集體力量和凝聚力的偉大之處，如發(fā)生重大事件如地震、疫情、洪災時，正是由于國家集體力量的存在，才讓災區(qū)個人順利度過難關(guān)，所以個人是要依存和服從集體的。三、對教學內(nèi)容進行生活對接初中道德與法治課程的很多內(nèi)容，都可以與學生的現(xiàn)實生活建立起有效的聯(lián)系，其教學目標最終也是要服務于學生未來的學習、成長和生活實踐的，因此，初中道德與法治課程要有生活化教學意識，要盡可能的結(jié)合教材內(nèi)容，開發(fā)一些生活化的

15、教學素材和教學方式，實現(xiàn)與學生現(xiàn)實生活的有效對接，讓學生在更多的生活實踐中加強對道德與法治問題的反思和理解，讓學生嘗試將所學知識應用于生活實踐，增強對道德與法治知識的理解和領悟，實現(xiàn)學科思維素質(zhì)和能力的有效發(fā)展。例如，在“認識自己”的教學中，可以使用理論聯(lián)系實際的教學方法，讓學生反思自己在日常生活中有哪些優(yōu)點、缺陷，對生活的影響有哪些?面對自己的素質(zhì)缺陷該如何完善自我，這樣的生活化教學可以促進學生不斷的完善自我、提升自我。四、對教學手段進行創(chuàng)新豐富為了實現(xiàn)初中道德與法治課堂教學的有效激活，離不開多種多樣的教學手段的支撐，尤其是多媒體教學技術(shù)的發(fā)展和應用，可以讓道德與法治課程知識更加形象、生動的

16、展現(xiàn)出來，增加課程知識傳授過程的趣味性，從而更好的調(diào)動學習的學習興趣和熱情，讓學生收獲更加豐富的學習體驗。例如，在“法律為我們護航”的教學中，單純的法律知識講解較為枯燥，這是教師可以多通過多媒體教學手段，給學生播放一些法制故事片，讓學生在更多的真實案例中學習。如此一來，當學生個人的合法權(quán)益受到侵犯或威脅時，學會利用法律保護自己和處理問題的良好意識。結(jié)語總之，初中道德與法制課程的教學，對學生構(gòu)建健康的心理和人格，增強道德與法制意識具有不可替代的重要作為，為了提高其教學質(zhì)量和育人成效，教師要具備創(chuàng)新教學意識，敢于打破常規(guī)，重視教學方法的靈活運用，讓課堂教學實現(xiàn)激活、激趣，有效調(diào)動學生學習的主觀能動

17、性，促進課堂互動，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量和效率的有效提升。參考文獻：1蘭明惠.創(chuàng)設教學情境提高教學效率j.甘肅教育，2016(16)道德與法治教學論文最新摘要隨著社會各行各業(yè)競爭程度的加劇，社會各界對人才綜合素質(zhì)的要求不斷提高，尤其是思想道德素質(zhì)和法治素質(zhì)已經(jīng)成為一個人的必備素質(zhì)。初中生正處于思想和行為素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，初中道德與法治課程自然也就承擔起了非常重要的教學職能?！皩W為中心”的教育理念應用于初中道德與法治課程教學，能夠更好地促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展與進步。關(guān)鍵詞初中教育;道德與法治;學為中心初中道德與法治課程的教學，教學的最終目標不僅僅局限于讓學生掌握一定的知識要點，促進學生智力素質(zhì)的發(fā)展

18、，更重要的是培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)、法治素質(zhì)，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣，因此道德與法治教學是初中階段不可或缺的教學內(nèi)容之一，需要做到“學為中心”。通過道德與法治教學可以幫助初中生樹立正確的價值觀，增強學生的法治意識，及時糾正可能存在的思想和行為偏差，促進初中生的健康成長和發(fā)展。一、樹立“學為中心”的教學理念教學理念是一切教學活動開展的總體指導，初中道德與法治課程的教學首先要樹立正確的教學理念?；诖?，在道德與法治教學中要堅持“學為中心”的教學理念，要著眼于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，堅持從學生的學習和成長需求出發(fā)，制定符合學生長遠發(fā)展的教學計劃和目標，保證學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和進步。首先，

19、教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往單純從教學內(nèi)容出發(fā)的教學思想，而是要從學生出發(fā)開展道德與法治教學，教師要對學生建立全面深入的認知，盡可能全面的分析初中學生的思想狀況、道德狀況、心理健康狀況、法律意識等，實現(xiàn)對班級學情的重要把握，然后制定更加有效的教學方案。其次，教師重視學生在道德與法治教學中的主體地位，讓學生成為課堂教學的中心，例如，在“讓友誼之樹長青”的教學中，教師可以引導學生自由組合成若干學習小組，開展小組合作學習、進行集體探索性的學習等，讓學生分享彼此之音質(zhì)生活收獲、趣味經(jīng)歷、學習成果等，也可以開展一些集體學習活動、實踐活動，讓學生明白友誼的偉大之處，樹立起互幫互助的良好意識和情感，不斷提升自身

20、的思想品德和行為素質(zhì)。二、采取“學為中心”的教學方法初中階段的教學存在一定的特殊性，初中生年齡偏小，認知和理解能力相對有限，學習自制力和專注力通常不高，對于較為枯燥的學習內(nèi)容通常缺乏學習興趣，學習效果得不到保證。尤其是對于道德與法治的教學內(nèi)容來說，其本身趣味性不強，教師教學時如果刻板的照本宣科將大大降低學生的學習熱情，所以老師采取“學為中心”的教學方法，從學生的興趣出發(fā)，改進和創(chuàng)新教學方式，采用學生喜愛的教學手段，不斷提升道德與法治教學的質(zhì)量和效率。尤其是要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展道德與法治教學，加強對于網(wǎng)絡媒體、新媒體等教學工具的應用，促進課堂教學的互動和交流，多讓學生獲得新奇有趣的學習體驗，提升教學效果，促進學生德育素質(zhì)的更好發(fā)展。例如，在講到我敬畏生命一課時，單純依靠教師講解“敬畏生命”的理論知識難免比較平淡，教師可以通過多媒體播放一些與“生命”相關(guān)的震撼畫面或短片，讓學生從視覺上感受生命力的頑強，明白生命的來之不易，在學生受到視覺沖擊和情感沖擊后，教師在引入課堂