關(guān)于初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的探索

1、關(guān)于初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的探索 摘 要：教育處在一個不斷完善的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，就初中英語而言，新版的英語教材明顯增加了合作學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。換言之，初中英語的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)改變了由學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的單一化學(xué)習(xí)模式，取而代之的是一種交互式的合作性學(xué)習(xí)。因此，對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建就成為了廣大初中英語教育者的探究點。 關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)模式；方式與方法 中圖分類號：g63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1673-9132（2016）19-0009-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.004 英語作為一種實用語言，本身就帶有一種群體性。因此，對于英語的學(xué)習(xí)也

2、需要遵從一種群體性原則，倡導(dǎo)在合作交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，英語的教學(xué)要實現(xiàn)教育與情感的滲透式結(jié)合，使得學(xué)生在合作交流的自主化模式中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生真正的英語使用能力。而到底如何促使學(xué)生實現(xiàn)在交流合作中學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手。 一、初中英語學(xué)習(xí)方式合作模式的有效構(gòu)建 （一）構(gòu)建同桌之間的互助學(xué)習(xí)模式 同桌之間的交流學(xué)習(xí)可謂是合作學(xué)習(xí)中最為便捷也最為有效的方式。比如我們講授starter unit 2 whats this in english？這個內(nèi)容時，同桌之間可以就此內(nèi)容互相進(jìn)行問答。事實上這就是一種交流互助。且由于對方是自己最為熟悉的同桌，在詢問中不會產(chǎn)

3、生與教師對話的緊張感，更有利于學(xué)生完整地提出自己的疑問。而負(fù)責(zé)答疑的學(xué)生在這個過程中也完成了一次知識的復(fù)習(xí)，對于互助雙方的英語學(xué)習(xí)都起到了積極的推進(jìn)作用。 （二）構(gòu)建小組之間的合作學(xué)習(xí)模式 小組合作學(xué)習(xí)模式有兩種分組方式，一種是同階段學(xué)生分組，指的是將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于相近水平的學(xué)生劃分為一個小組；一種是差異性分組，指的是將學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差較大的學(xué)生進(jìn)行配比式分組。 在同階段分組下的小組合作有益于集思廣益式的學(xué)習(xí)探究，比如教師將unit 4 wheres my schoolbag？這個內(nèi)容交給小組，讓小組自主組織對話表演，則小組中會形成自主的分工，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)內(nèi)

4、容的選擇，一部分學(xué)生負(fù)責(zé)表演報告。在這種合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠獲得一種個體優(yōu)勢的共享，有利于整體合作式進(jìn)步。 而在差異性分組下的小組，則能夠?qū)崿F(xiàn)一種幫助式學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，英語基礎(chǔ)好的小組成員會對學(xué)習(xí)能力稍差，英語基礎(chǔ)教薄弱的學(xué)生形成一種幫助關(guān)系；能力較薄弱的學(xué)生在這個模式下能夠取得進(jìn)步提高，而能力較強(qiáng)的學(xué)生則能夠在這個模式中獲得完善鞏固。 （三）構(gòu)建全體師生的合作學(xué)習(xí)模式 在這個學(xué)習(xí)模式中，合作成員已經(jīng)不僅僅停留在學(xué)生層面了，而是實現(xiàn)了一個教師與學(xué)生相互合作的進(jìn)階模式。學(xué)生在這個模式中吸取全班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并收獲教師的指導(dǎo)性意見，而教師則在與學(xué)生進(jìn)行合作交流的同時對自己的教學(xué)

5、模式與教學(xué)方式進(jìn)行一個檢測，利于教師隨時根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行教學(xué)方案與教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整。比如在講授unit 10 if you go to the party， youll have a great time！這個內(nèi)容時，我們就可以將課文的課后回顧內(nèi)容交給全班學(xué)生，由學(xué)生匯編成為一個內(nèi)容的總結(jié)。在這種全班性的任務(wù)之中學(xué)生就會形成一個大范圍的討論交流，而在匯編工作出現(xiàn)問題的時候就由教師參與提供指導(dǎo)。 二、初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)模式建構(gòu) （一）“聽”的合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建 聽力部分是英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，在關(guān)于“聽”的合作模式構(gòu)建時，需要進(jìn)行人數(shù)的把握，一般以3到5人為宜。教師可以將聽力材料分發(fā)到小組

6、，有小組民主選出的小組長組織進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。這樣的小組不受地點限制，靈活性大。 （二）“說”的合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建 英語作為一門語言，其最原始的意義就在于交流。在這個模式中，參與人數(shù)最好是兩兩匹配，在兩人進(jìn)行英語交流的同時可以互相指正讀音，彼此學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行關(guān)于unit 1 can you play the guitar？的內(nèi)容的“說”的合作學(xué)習(xí)時，兩位學(xué)生就能夠通過彼此直接的交流實現(xiàn)對樂器名稱以及一些基本語法知識的疏通與鞏固，化書本知識為口頭語言，促進(jìn)口語水平的提升。 三、結(jié)語 交流互助學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建是將學(xué)習(xí)經(jīng)驗與學(xué)習(xí)能力的擴(kuò)大化，在這個模式中學(xué)生能夠提出自己的疑問，又能夠在這個模式中解除自己的疑問，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的總體提升。交流互助的學(xué)習(xí)模式，有利于師生情感的交流、學(xué)習(xí)差異性的縮減，班級整體學(xué)習(xí)效率的提升。總而言之，進(jìn)行全方位的英語合作交流是學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，能夠有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)： 1 裘平.淺談新課標(biāo)下提高初中生英語口語能力的教學(xué)策略j.當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2011（2）. 2 崔麗娟.