多元智力角度中職教學(xué)論文

1、多元智力角度中職教學(xué)論文 1.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中存在的問題 1.1中職學(xué)生的現(xiàn)狀 目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大致分為以下幾種類型：其一，進(jìn)取型。這一部分學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，能夠?qū)ψ约河姓_的認(rèn)識，擁有很強(qiáng)的組織、管理能力，對自己的前途充滿了信心和競爭意識，然而擁有這些素質(zhì)的學(xué)生卻非常少。其二，滿足型。這類學(xué)生并沒有太大的上進(jìn)心，認(rèn)為自己考上了中等職業(yè)學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了自己的或家長的要求，很容易感到自我滿足。從而在學(xué)習(xí)上采取的是一種應(yīng)付的態(tài)度，其上學(xué)的目的基本上是為了拿到一個(gè)畢業(yè)證。其三，消極型。學(xué)生存在這樣的心態(tài)大多是因?yàn)樽约涸?jīng)沒有達(dá)到自己預(yù)想的結(jié)果，或是因?yàn)闆]有考入重點(diǎn)中學(xué)而一蹶不振，他們往

2、往需要面對許多方面的壓力，從而使得自己心情低落、意志消沉。其四，抗拒型。在學(xué)校的眾多學(xué)生中，有一部分學(xué)生對周圍的學(xué)生、老師或環(huán)境常常抱有不滿的情緒，面對老師的批評更是有很大的抵觸情緒。越是存在這種糟糕的情緒越是容易受到來自各方面的攻擊，從而導(dǎo)致了這些學(xué)生不能正確的認(rèn)識到自己的問題所在，逐漸成為離經(jīng)叛道的差等生。 1.2中職學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)狀況 據(jù)專家和學(xué)者的調(diào)查顯示，中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的態(tài)度很不樂觀，表現(xiàn)的興趣很低或者根本就沒有興趣，從這一反應(yīng)來看，迫切要求我國中職學(xué)校的各位老師采取有效的改革路徑，從而很好的幫助學(xué)生理解知識，掌握知識，并熟練的運(yùn)用知識。為了更好的幫助學(xué)生，我國從事中職教學(xué)的

3、各位老師和工作者都應(yīng)該注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，對學(xué)生的共性智力和個(gè)性智力進(jìn)行分別引導(dǎo)，在課堂上使些智力得到充分的發(fā)揮，達(dá)到調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。 1.3多元智力理論對中職教學(xué)的影響 隨著多元智力理論逐漸在外國教育教學(xué)中得到推廣和應(yīng)用，我國也開始認(rèn)識到了多元智力教育理論的重要性。早期基于多元智力角度的教學(xué)被應(yīng)用在初中和小學(xué)階段，通過對小學(xué)生和初中生進(jìn)行教育改革，讓我們更好的看到了學(xué)生的天賦，為發(fā)展學(xué)生的多元智力創(chuàng)造了有利的條件，達(dá)到了給學(xué)生減負(fù)的目的，更提高了我國基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。 2.基于多元智力角度的教學(xué)改革路徑 2.1探究式教學(xué) 探究式教學(xué)是對一般規(guī)律進(jìn)行科學(xué)探索的產(chǎn)物，通過在課

4、堂上創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜索，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、調(diào)查和觀察，并通過對研究現(xiàn)象和結(jié)果的討論，得出正確的結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生掌握更多的主動權(quán)，能通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各自的智力來探究并解決一些實(shí)際性的問題，相對而言，教師則扮演了一個(gè)激勵者和引導(dǎo)者的角色。 2.2項(xiàng)目化教學(xué) 通過多元智力理論的研究，讓我們認(rèn)識到了每個(gè)人都擁有不同的多元智力，這些智力就是我們所謂的潛能，然而這些多元智力只有在遇到了合適的環(huán)境或情景才能夠淋漓盡致的發(fā)展出來。項(xiàng)目化教學(xué)是把學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)定為某個(gè)項(xiàng)目來完成，學(xué)生則以完成該項(xiàng)目為學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在設(shè)定項(xiàng)目化教學(xué)的過程中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的智力，激勵學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的技能，有利于他們多元智力的發(fā)展。 3.總結(jié) 基于多元智力角度的中職教學(xué)改革不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更有利于學(xué)生朝著成功的方向進(jìn)行發(fā)展。在當(dāng)今社會那些成績優(yōu)異的人才已經(jīng)不能滿足