多媒體在小學(xué)英語中的應(yīng)用

1、多媒體在小學(xué)英語中的應(yīng)用 摘 要：素質(zhì)教育的迅速開展和現(xiàn)代信息技術(shù)的良好發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，在一定程度上推動(dòng)了多媒體技術(shù)在學(xué)生課堂上的應(yīng)用。在21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展正一步一步地影響著我們的教學(xué)環(huán)境，潛移默化的改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。與現(xiàn)代社會發(fā)展方向接軌的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)模式不能比擬的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)模式是一項(xiàng)結(jié)合聲音、文字、圖像以及動(dòng)畫為一體的現(xiàn)代教育教學(xué)方式，儼然成為當(dāng)代教學(xué)的重要組成部分之一。多媒體教學(xué)擁有的仿真性、動(dòng)態(tài)性優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)的畫面感更強(qiáng)，更能吸引學(xué)生的聽課注意力。也正是這些優(yōu)勢，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使教育教學(xué)模式向全方位、多層次的方向發(fā)展，為現(xiàn)代學(xué)校的學(xué)生

2、創(chuàng)造了一個(gè)更加有利的，更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，率先走進(jìn)小學(xué)的英語課堂，充分的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，把學(xué)生從傳統(tǒng)的靠主觀想象和老師講述的學(xué)習(xí)方式中解放出來。多媒體在小學(xué)英語課堂的使用過程中，憑借著逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的、陌生的英語知識系統(tǒng)化、具體化，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步有效的發(fā)揮學(xué)生的語言綜合學(xué)習(xí)能力。 關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；興趣；語言環(huán)境 一、前言 英語教育學(xué)家羅素說過：“人類知識的總量和人類問題的復(fù)雜性總是不斷增加的；因此，若要騰出時(shí)間學(xué)習(xí)新的東西，每代人都必須修改他們的教育方法否則永遠(yuǎn)

3、創(chuàng)造不出一個(gè)新世界?！彼裕S著素質(zhì)教育的不斷推廣，課堂教學(xué)模式的改革刻不容緩。多媒體教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方面有著傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的優(yōu)越性，使課堂教學(xué)的方式以及結(jié)構(gòu)得到了極大的改變。不僅如此，教學(xué)內(nèi)容因此而生動(dòng)形象，充滿趣味，引人入勝。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)的多媒體應(yīng)用過程中，多媒體技術(shù)展示了它獨(dú)特的魅力以及昂揚(yáng)的生命力。它強(qiáng)大的感染力、表現(xiàn)力以及吸引力都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源頭。所以，在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，要充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性，合理有效的使用多媒體技術(shù)安排教學(xué)，形成最接近小學(xué)生心理發(fā)展的教學(xué)狀態(tài)。在多媒體教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交流的英語日常環(huán)境，督促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，提

4、高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分的體現(xiàn)，從根本上提高小學(xué)生英語課堂教學(xué)質(zhì)量。 二、多媒體應(yīng)用的優(yōu)越性 1.多媒體的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí) 課堂質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生在課堂上的參與度以及學(xué)習(xí)的積極性有直接的關(guān)系。小學(xué)生性格活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，樂于參與到課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，沒有多媒體的輔助，教師在整個(gè)教學(xué)過程中只能使用機(jī)械化、平板化的語言來描述那些具有動(dòng)態(tài)的、形象的畫面。這樣的教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，長時(shí)間下來不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且老師的教學(xué)積極性也會受到影響。而多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。多媒體教學(xué)模

5、式最大的優(yōu)點(diǎn)就是把教育教學(xué)放在已經(jīng)設(shè)置好的虛擬的情境中，積極地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散形象思維，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不僅如此，多媒體教學(xué)還充分的發(fā)揮了師生之間的互動(dòng)，能夠有效的提高學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生對于課程的理解力，一定程度上能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶能力。在講授a new student一單元中，在教學(xué)之前，教孩子們唱與本單元相關(guān)的一首歌“who is that girl？”運(yùn)用多媒體，下載了關(guān)于這首歌的動(dòng)畫版（含歌詞字幕），讓孩子們看著大屏幕模仿學(xué)習(xí)。等第三遍放完的時(shí)候，大部分學(xué)生已經(jīng)唱的很好了，里面一些重點(diǎn)的單詞的發(fā)音基本準(zhǔn)確。在英語教學(xué)的課

6、堂中，積極的引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣，沉浸其中，這樣一來，課堂教學(xué)便事半功倍。 2.多媒體的應(yīng)用可以更好的創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性 在小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐中，情景模擬是英語教學(xué)過程中一個(gè)重要的部分。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的內(nèi)容都比較貼近現(xiàn)實(shí)生活，因此，教師在英語教學(xué)過程中如果能夠創(chuàng)設(shè)好一定的情景模擬，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)定好的角色，充分地喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地去感知、去學(xué)習(xí)、去體會，從而達(dá)到讓人意想不到的教學(xué)效果，與此同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。這樣教學(xué)的質(zhì)量才能高，效果才能好。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好的做到這一點(diǎn)，單靠老師的描述能力以及學(xué)生自己的想象力，顯然做

7、不到這一點(diǎn)。但是，虛擬場景的模擬在多媒體教學(xué)中的運(yùn)用中卻是輕而易舉。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于買賣的口語過程中，可以運(yùn)用flash動(dòng)畫做一個(gè)買賣場景的虛擬，利用動(dòng)畫視頻先做一遍買賣的模擬，然后讓學(xué)生按照動(dòng)畫的場景進(jìn)行模仿，在此，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生對于重點(diǎn)句型的掌握。通過虛擬情景的模擬，使學(xué)生的交際能力得到很大的提高。 3.多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生創(chuàng)造有利的語言交流環(huán)境，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力 在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本的語言技能中。其中“說”是最基本、最直接的交際方式。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語在我國的應(yīng)用越來越廣泛，因此，學(xué)生英語口語的培養(yǎng)越來越受到重視，而其中作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語尤顯重要。在英語教學(xué)的課堂上

8、，使用多媒體在一定程度上拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野，比如，在課堂上聽純正的英語廣播，英語情景對話以及英語歌曲等等，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語課堂上，利用多媒體信息技術(shù)，在一定程度上使英語教學(xué)打破了空間、時(shí)間的限制。多媒體教學(xué)不僅可以隨時(shí)隨地為學(xué)生提供服務(wù)，而且可以激發(fā)學(xué)生聽說英語的能力及欲望。 比如，在課堂上，先播放一段關(guān)于用餐的動(dòng)畫視頻，渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生模仿視頻中的對話，最后，對已經(jīng)播放過的視頻進(jìn)行消音處理，給學(xué)生一定的思維空間，再次播放動(dòng)畫，讓學(xué)生自由發(fā)揮配音，以便更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。在英語的具體教學(xué)

9、中，創(chuàng)造一定的條件，將課本上的知識以另一種有趣有效的方法輸送給學(xué)生，讓他們真正的說出口，進(jìn)行日常的英語口語交流，從而提高學(xué)生的口語水平。 4.多媒體的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力 多媒體教學(xué)模式是一個(gè)集圖文聲像為一體的全方位的教學(xué)方法，營造一種生動(dòng)有趣的英語教學(xué)氛圍，從根本上激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的欲望，最終使學(xué)生快速的掌握具體英語知識，鞏固學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)a birthday party這一單元時(shí)，使用flash動(dòng)畫做了虛擬的生日party，然后在課堂上，我要求學(xué)生們在現(xiàn)實(shí)中模仿動(dòng)畫里的生日場景，寫生日卡片，唱生日歌。最后我又用電腦演示了做生日卡片的具體步驟，要求學(xué)生在下面自己做。在多

10、媒體播映的動(dòng)畫中，畫面生動(dòng)，能夠充分的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，充滿了童趣。多媒體教學(xué)把孩子們帶入了一個(gè)神秘美妙的世界，讓他們完全的沉浸在知識的殿堂里。同時(shí)親手制作英語生日卡片，使他們的思維插上了想象的翅膀，煥發(fā)了無限的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。 5.多媒體的應(yīng)用可以刺激學(xué)生豐富的想象力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛使用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的想象力。想象主要是指在外界刺激物的影響下，在頭腦中對存在的記憶表象進(jìn)行加工以及改造新形象的過程。例如，在教授“the farm”一課時(shí)，在多媒體上展示優(yōu)美恬淡的田園風(fēng)光，然后讓學(xué)生閉上眼睛，在柔美的音樂中想象大自然的美麗，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中自覺地接受新知識，

11、通過這一節(jié)課，學(xué)生基本上學(xué)會了field cow，farm，duck等常用單詞，通過這種方法，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解，與此同時(shí)，這種教學(xué)方式也能夠激發(fā)了學(xué)生對美好事物以及美好生活的熱愛與追求。除此之外，得當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件，在聽覺與視覺的雙重刺激下，促使學(xué)生展開想象的翅膀，無所顧忌的想象，從而更好更快地投入新的學(xué)習(xí)過程中。 6.多媒體的應(yīng)用可以深化拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識 在學(xué)習(xí)英語的過程中，要注意多聽多寫多練多說。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的詞匯句型之后，就要不斷的引導(dǎo)學(xué)生們的反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中要注意英語知識的拓展，使孩子們能夠活學(xué)活用，并培養(yǎng)發(fā)散性思維，積累英語知識。學(xué)習(xí)“wh

12、ere？”這一單元的時(shí)候，在課程的最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體，給孩子們播放小蝌蚪找媽媽的水墨動(dòng)畫，然后讓孩子們自我發(fā)揮，為那一幅無聲的動(dòng)畫配音，之前并不做任何的提醒，孩子們想到什么是什么。在這個(gè)過程中，孩子們興致高昂，積極參與課堂的互動(dòng)。不僅使學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉，而且發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時(shí)也拓展了學(xué)生的課外知識。 三、多媒體教學(xué)應(yīng)用中的建議 1.教學(xué)節(jié)奏要適當(dāng)，切忌“走馬觀花” 當(dāng)多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂教學(xué)之后，教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位更加突出，但是，教師在教學(xué)過程中永遠(yuǎn)居于主導(dǎo)地位，這一點(diǎn)任何時(shí)候都不能更改。在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，由于多媒體課件呈現(xiàn)的課

13、程信息速度快，教室在課堂上會不自覺的加快課堂教學(xué)的節(jié)奏，進(jìn)一步忽略學(xué)生在課堂中的思維活動(dòng)，不能與學(xué)生的思維有效的結(jié)合在一起。所以在英語課堂的教學(xué)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記自己在課堂中的主導(dǎo)作用，控制好課堂的教學(xué)節(jié)奏。對多媒體的使用時(shí)間、使用時(shí)長以及課程教學(xué)的重難點(diǎn)都要進(jìn)行準(zhǔn)確有度的把握。從根本上避免教學(xué)課堂節(jié)奏過快，導(dǎo)致“走馬觀花”式的教學(xué)。 2.影像畫面要適量，切忌本末倒置 多媒體教學(xué)技術(shù)是一項(xiàng)集圖、像、聲、文為一體的多功能的教學(xué)輔助技術(shù)。其中，多媒體自身的演示功能在一定程度上還能達(dá)到真實(shí)場景的模擬效果。但是，一些教師在使用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，過分夸大了多媒體的作用，認(rèn)為多媒體的精彩畫面音像足以滿足好

14、奇心強(qiáng)烈的孩子，因此，在課堂教學(xué)中，大量的使用豐富多彩的圖片、音響或者各種動(dòng)畫資料，由于過分的依賴多媒體的教學(xué)技術(shù)，反而一定程度上影響了英語課堂的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜龅脑?，在制作多媒體課件的過程中，要對所要使用的圖片、音響以及動(dòng)畫資料進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的挑選，做到精益求精，不能拿來就用。千萬不能因?yàn)檫^分依賴多媒體，而降低甚至忽略教師在課堂上的主導(dǎo)作用。甚至可能導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程相當(dāng)于觀看“圖片展覽”，欣賞“動(dòng)畫片”，從而影響了課堂英語教學(xué)的效果。 3.多種媒體有機(jī)配合，切忌“獨(dú)尊”多媒體 隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂上的逐步推廣開來，其獨(dú)特的優(yōu)越性吸引著各校師生的眼球。一些老師在使用多媒體教學(xué)體會到多

15、媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之后，便對于這種新型的便利的教學(xué)方式情有獨(dú)鐘，逐漸發(fā)展成在整個(gè)課堂過程中全部都是用多媒體教學(xué)，而對于其他的教學(xué)輔助方式棄若敝履。甚至在很多公開課上，很多老師就純粹的使用多媒體教學(xué)，連黑板都不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。任何一件事物，都有其不能取代的優(yōu)越性，也有其自身不能忽略的缺陷。從某些方面來講，多媒體的確是擁有其他教學(xué)輔助設(shè)施不能取代不能比擬的優(yōu)點(diǎn)，但是尺有所長，寸有所短。比如說，幻燈片的實(shí)景放大功能以及教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能包括黑板的現(xiàn)場演示功能，都是多媒體教學(xué)模式不能超越的。在小學(xué)英語課堂上使用多媒體，是教育現(xiàn)代化的特征。但是多媒體教學(xué)只是一種功能相對而言比較齊全的教學(xué)手段，在課堂

16、上，教師永遠(yuǎn)發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，人具有主觀能動(dòng)性，不管是什么模式的教學(xué)，都應(yīng)該是由教師作為課堂的主導(dǎo)，而純粹地利用一種教學(xué)手段?，F(xiàn)代的教學(xué)模式應(yīng)該服務(wù)于教師，服務(wù)于教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)輔助媒體，讓多媒體與其它教學(xué)輔助設(shè)施有機(jī)配合，“和平共處”。 4.輔助教學(xué)常態(tài)化，切忌公開課“撐場面” 在初步引入多媒體的學(xué)校，往往有教師為了準(zhǔn)備一堂公開課，費(fèi)盡心思，在課件設(shè)計(jì)上引用大量信息，在此，我們要給課件“減肥”。在英語教學(xué)中，設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)應(yīng)把主要的精力放在每堂課的重難點(diǎn)上，只要真正能把教師感到難以講清的問題用多媒體特有的優(yōu)勢講清楚就可以了，不必刻意做許多無用功。 四、結(jié)束語 21世紀(jì)是電子信息技術(shù)發(fā)展的黃金時(shí)代，隨著多媒體教學(xué)在小學(xué)英語課堂的引入，憑借其多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，鮮明的課堂教學(xué)特點(diǎn)以及生動(dòng)形象的教學(xué)情況，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)化和信息化，在一定程度上打破了“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不容小覷。多媒體教學(xué)為我們創(chuàng)造了更為廣闊的空間，使平時(shí)沉悶呆板英語課堂活躍起來，大大提高了小學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的激情，使學(xué)生的想象力得到極大的拓展。使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了