工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育計(jì)策

1、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育計(jì)策 1工作室教育模式實(shí)踐 目前一些院校已經(jīng)開(kāi)始這方面的教學(xué)改革，如大連民族學(xué)院、寧波大學(xué)等院校，都建立了相關(guān)的導(dǎo)師制工作室，加強(qiáng)了專業(yè)的針對(duì)性，較好實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)需求的對(duì)接。如大連民族學(xué)院包海默工作室，建立以“課題”為中心的教學(xué)模式，以課題帶動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)與能力，特別強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和合作能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種綜合性研究課題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力。工作室也比較注重教學(xué)向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，積極帶領(lǐng)學(xué)生與地方企業(yè)和著名高校進(jìn)行研究和合作，先后完成多個(gè)產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目。寧波大學(xué)在“平臺(tái)+模塊”課程體系的基礎(chǔ)上引入“導(dǎo)師工作室制”，打破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育模式，進(jìn)行有針對(duì)性

2、的、有地方特色和強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，分設(shè)家電設(shè)計(jì)工作室、文具設(shè)計(jì)工作室和交通工具設(shè)計(jì)工作室，學(xué)生二年級(jí)分流到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)后，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和教師的考核，學(xué)生通過(guò)雙向選擇的方式進(jìn)入工作室，持續(xù)兩年畢業(yè)，其工作室還是以課程輔導(dǎo)為主要工作重點(diǎn)。 2工業(yè)設(shè)計(jì)工作室運(yùn)行形式及內(nèi)容 從根本上講，工業(yè)設(shè)計(jì)工作室教育模式的引入仍然是受包豪斯設(shè)計(jì)教育理論體系的影響。包豪斯教學(xué)時(shí)間為三年半，學(xué)生進(jìn)校后要進(jìn)行半年的基礎(chǔ)課訓(xùn)練，然后進(jìn)入車間學(xué)習(xí)各種實(shí)際技能，如家具車間、木制品車間、金屬車間等，這種作坊式的教育教學(xué)模式既滿足了人才培養(yǎng)的客觀需要，又充分體現(xiàn)了包豪斯教育宗旨?，F(xiàn)在我們?cè)诠I(yè)設(shè)計(jì)的教育中仍應(yīng)提倡

3、這種教育模式，同時(shí)結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，創(chuàng)造更新的教學(xué)模式。1工業(yè)設(shè)計(jì)工作室定位工業(yè)設(shè)計(jì)工作室是設(shè)計(jì)教育的一種模式，以工業(yè)設(shè)計(jì)的分支研究方向?yàn)榛A(chǔ)，以一到兩名導(dǎo)師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)為核心，以課題研究和設(shè)計(jì)實(shí)踐為主要內(nèi)容，充分利用學(xué)校和外界力量提供的教學(xué)資源和資金展開(kāi)活動(dòng)。應(yīng)將其定位于設(shè)計(jì)教學(xué)的有生力量、設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)實(shí)踐的有效溝通平臺(tái)。首先，工作室在一到兩名導(dǎo)師的指導(dǎo)下，招收二年級(jí)以上專業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)交流和設(shè)計(jì)實(shí)踐，將理論知識(shí)加以運(yùn)用和發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合；其次，專業(yè)可以通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)工作室的建設(shè)打造對(duì)外名片效應(yīng)，使企業(yè)能夠認(rèn)同工業(yè)設(shè)計(jì)而愿意和工作室進(jìn)行合作，學(xué)生通過(guò)具體設(shè)

4、計(jì)實(shí)踐提升產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力，從而通過(guò)這個(gè)平臺(tái)形成良性的循環(huán)。2工業(yè)設(shè)計(jì)工作室的運(yùn)行和管理工作室運(yùn)行以設(shè)計(jì)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，一方面和企業(yè)達(dá)成合作意向，以導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為主，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)環(huán)節(jié)的了解，通過(guò)和企業(yè)溝通，使設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，提升設(shè)計(jì)的質(zhì)量和層次；另一方面，導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)大賽，特別是企業(yè)主辦的具有實(shí)踐意義的設(shè)計(jì)比賽，通過(guò)比賽和國(guó)內(nèi)外院校的設(shè)計(jì)同行進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和水平。在管理上，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自我管理和約束。各個(gè)團(tuán)隊(duì)指定組長(zhǎng)進(jìn)行人員和項(xiàng)目的管理，以增強(qiáng)學(xué)生的管理能力，為今后就業(yè)轉(zhuǎn)型打好基礎(chǔ)。工作室作為一個(gè)集體，同

5、時(shí)也應(yīng)注意成員之間的合作和交流，工作室應(yīng)定期舉辦設(shè)計(jì)交流會(huì)。工作室成員就某一設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)觀點(diǎn)提出自己的想法，在交流會(huì)上與其他成員進(jìn)行討論，從而培養(yǎng)成員的表達(dá)和溝通能力，增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)工作室的凝聚力。在教學(xué)和研究上，工作室在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱允許的情況下，承擔(dān)部分專業(yè)課程和研究項(xiàng)目。如高年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，可以結(jié)合工作室實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)、研究和實(shí)踐的一體化。3南航金城學(xué)院工作室教育模式實(shí)踐南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)自2005年招收第一批學(xué)生至今已有五屆畢業(yè)生，2011年之前專業(yè)教學(xué)基本上是教務(wù)處統(tǒng)一安排課堂教學(xué)，無(wú)法有效組織項(xiàng)目實(shí)踐，無(wú)論是教師還是學(xué)生在校企合

6、作和參加國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽等方面基本上處于空白。從2011年開(kāi)始，在參考國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，結(jié)合本校具體情況，實(shí)驗(yàn)性的創(chuàng)立第一個(gè)工作室。工作室吸納大二至大四工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，跨年級(jí)組成團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)教師帶隊(duì)參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并定期有計(jì)劃的參加國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽。工作室先后與揚(yáng)州五環(huán)龍電動(dòng)車有限公司、南京綠展科技有限公司、南京南傳激光設(shè)備有限公司等企業(yè)進(jìn)行了項(xiàng)目合作，并在華帝工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、東莞杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽等有影響的設(shè)計(jì)賽事中取得優(yōu)異成績(jī)。已畢業(yè)的工作室學(xué)生中部分考入江南大學(xué)、華東理工大學(xué)、澳門科技大學(xué)等高校繼續(xù)深造，部分學(xué)生被上海泛亞汽車、木馬設(shè)計(jì)等企業(yè)錄用工作。在后期的工作室建設(shè)中，我們將繼續(xù)完善工作室的工作體制，開(kāi)設(shè)多個(gè)工作室，結(jié)合教師的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和專業(yè)課教學(xué)，并將學(xué)生的學(xué)分考核結(jié)合進(jìn)來(lái)，使工作室無(wú)論在環(huán)境、師資、體制等各方面都逐步得到完善。 3結(jié)論 工業(yè)設(shè)計(jì)工作室應(yīng)結(jié)合地域特色和院校特色建立和運(yùn)行，而不能眉毛胡子一把抓，如某高校車輛專業(yè)是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，那么工業(yè)設(shè)計(jì)可以專門籌建交通工具設(shè)計(jì)方向的工作室，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮更大的作用?？偠灾?，工作室的