中學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生作文

1、中學(xué)語文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生作文 改革作文教學(xué)，已成廣大語文教師的共識。在近十幾年的教學(xué)實踐中，我深深體會到：扎扎實實注重學(xué)生以下幾方面的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的作文水平。 一、指導(dǎo)學(xué)生作文中寫什么的問題。 “作文難，難作文”，這一現(xiàn)象在中小學(xué)生中十分普遍，每當(dāng)教師把作文題寫在黑板上時，大多數(shù)學(xué)生都苦于無話可說，無事可寫。我以為造成這種現(xiàn)象的原因是：學(xué)生年齡小，閱歷淺，生活面窄，視野不夠開闊。在教學(xué)中我們就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，一方面鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活，做到服到心到，熟悉社會上各色各樣的人、物，讓學(xué)生在社會的大課堂里讀好這本無字之書。另一方面要求學(xué)生學(xué)好教材，每篇課文都是習(xí)作的范文。這樣每個學(xué)生把直

2、接積累的素材和從課本中，間接獲得的信息貯藏在資料庫里，寫文章時這些資料就會活躍在思維的熒光屏上。這樣在作文時就會有內(nèi)容可寫了。 二、指導(dǎo)學(xué)生審清題意，選好材料。 遇到作文題目，在寫作之前要求學(xué)生把作文題目看明白，仔細(xì)研究題目所提出的各種要求，盡可能把所涉及到的內(nèi)容、寫法、時間、地點等各方面的要求弄清楚。如春這個題目，在沒有體裁要求的情況下，可以寫成記敘文，記敘一下春天發(fā)生的事；還可以寫成議論文。用比喻的方法從“一年之計在于春”這句俗語，聯(lián)想到人的一生最重要的是青少年時期的艱苦奮斗，刻苦磨練，否則就不會有將來的豐碩成果。 在弄清題目的基礎(chǔ)上，還要教會學(xué)生選材。任何一篇好的文章，都必須有一個鮮明深

3、刻的主題。但是，光有一個好的主題還不行，還必須有充足的材料。主題是從大量的材料中提煉出來的，是借材料來表達的。在寫作教學(xué)中，選材是一個重要的方面。寫作時，要反復(fù)審視，比較自己占有的材料，要選擇合適的材料來表達中心，注意所選的材料要典型。材料還應(yīng)真實、準(zhǔn)確，應(yīng)該選取自己親身經(jīng)歷的感受最深的，只有這樣，才能寫出具有真情實感、能感染人打 動人的好作文。 三、指導(dǎo)學(xué)生說話能力的訓(xùn)練與培養(yǎng) 葉圣陶說過，作文就是用筆寫話。因此學(xué)生的話說得好不好，對作文至關(guān)更要。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生站起來說話，不是照本搬，就是語言斷續(xù)，前言不照后語，所以我十分注重學(xué)生說話能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。 加強學(xué)生的說話訓(xùn)練，形式可以多種多

4、樣。針對不同年級的學(xué)生制定不同的說話標(biāo)準(zhǔn)，要求不一，循序漸進。達到預(yù)定目標(biāo)后，再滾動發(fā)展。如七年級第二學(xué)期，針對教材我召開了模擬“新聞發(fā)布會”，先從班內(nèi)選出說話能力、語言組織能力較強的學(xué)生充當(dāng)發(fā)言人。會前，公布發(fā)言的中心議題：或社會熱點，或校園新事，現(xiàn)場精心布置，創(chuàng)造氣氛，然后與同學(xué)面對面而坐，相互闡述觀點。這種活動，能較好的訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，真正實現(xiàn)了“要我說”到“我要說”、“我會說”的轉(zhuǎn)變。提高了學(xué)生的作文水平。 四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。 課外閱讀是學(xué)生廣博獲取材料的好途徑。因?qū)W生的鑒賞能力有限，所以老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確選擇閱讀內(nèi)容。 每學(xué)一篇有價值，有意義的課文，除了講明白課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握語言特色、寫作方法外，還要找些與之對應(yīng)的課外讀物來讀。如：學(xué)完小橘燈，就閱讀小英雄王二小、少年英雄賴寧-這樣，不僅使學(xué)生更好地掌握課堂上所學(xué)知識，還拓寬了知識領(lǐng)域，開闊了眼晃，陶冶了