中職數(shù)控課程生態(tài)化課堂的構(gòu)建

1、中職數(shù)控課程生態(tài)化課堂的構(gòu)建 摘 要： 生態(tài)化課堂，提倡真實(shí)、自然和合乎生活情景的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能?，F(xiàn)在的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)該不斷向企業(yè)靠攏，讓學(xué)生熟練地掌握企業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識和生產(chǎn)操作等技能，這就需要將生態(tài)化課堂與中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)結(jié)合起來。只要將生態(tài)化教學(xué)付諸實(shí)踐，數(shù)控專業(yè)的教學(xué)就能得到實(shí)質(zhì)性提升，數(shù)控專業(yè)和職業(yè)學(xué)校的發(fā)展就能達(dá)到更高的水平。 關(guān)鍵詞： 中職教育 數(shù)控課程 生態(tài)化課堂 1.引言 隨著現(xiàn)代化企業(yè)軟實(shí)力和硬實(shí)力的不斷提升，現(xiàn)代企業(yè)對技能型人才的需要越來越緊缺，與此同時(shí)，對此的要求越來越高，特別是對于課本知識外能力的需要。然而，在中職學(xué)校教學(xué)中，教

2、師對學(xué)生的培養(yǎng)模式還是采用傳統(tǒng)的文化課教學(xué)模式，雖然說課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的一個(gè)有效途徑，是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教師與學(xué)生之間的互動方式，但是以書為書，就課本論課本，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需要的人才，所以需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。生態(tài)化課堂、生態(tài)化教學(xué)打破了傳統(tǒng)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)以“教師，教材，課堂”為一體的教學(xué)模式，提倡真實(shí)、自然和合乎生活情景的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能。本文將從中職數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題，生態(tài)化課堂的特點(diǎn)，以及如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)控專業(yè)生態(tài)化教學(xué)等部分闡述，促進(jìn)教學(xué)課堂改革。 2.中職數(shù)控專業(yè)的特點(diǎn) 數(shù)

3、控專業(yè)是中職學(xué)校的主要專業(yè)之一，這個(gè)專業(yè)主要培養(yǎng)的是數(shù)控專業(yè)方面的人才。數(shù)控專業(yè)需要學(xué)好機(jī)械專業(yè)的相關(guān)知識，需要了解機(jī)械零件的加工過程，掌握好數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識，并且從事相關(guān)的數(shù)控機(jī)床操作。中職學(xué)校的數(shù)控專業(yè)無論是在編程知識還是實(shí)際操作方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都有很高的要求。由于中職學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生以后是要為社會服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)的，中職數(shù)控專業(yè)的工作對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，這是中職數(shù)控專業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)。 3.傳統(tǒng)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題 3.1教學(xué)方式單一，不能因材施教。中職學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對于零件圖形的空間想象能力比較弱，有些學(xué)生甚至連簡單的點(diǎn)線面的三面投影都不能掌握好，還

4、有的學(xué)生對于機(jī)械加工工藝知識的掌握不熟練。在這一過程中，教師對學(xué)生的實(shí)際情況不了解，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容缺乏層次性。 3.2教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想和固定的教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，為了讓學(xué)生記住并且掌握教材內(nèi)容，只是把教材內(nèi)容用一成不變的方法教給學(xué)生，這種教學(xué)方式，往往會造成學(xué)生的思想僵化，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動力，上課睡覺習(xí)慣依舊廣泛存在。當(dāng)然，也有部分學(xué)生為了能跟上老師步伐，只能跟著教材機(jī)械學(xué)習(xí)，不能對題目隨機(jī)應(yīng)變。 3.3實(shí)踐教學(xué)力度小，理論與實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。中職學(xué)校主控專業(yè)的教學(xué)依然停留在教師教、學(xué)生聽

5、的模式，在實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)控車床通常由教師進(jìn)行編程和操作，演示給學(xué)生看，學(xué)生很難在數(shù)控車床上直接進(jìn)行操作練習(xí)，這會導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。 4.生態(tài)化課堂的特點(diǎn) 教學(xué)方式的生態(tài)化是對傳統(tǒng)教學(xué)中“主客兩分”理論的一種補(bǔ)充和完善，采用“主客一體化”的新視角認(rèn)識和解決教學(xué)問題。教學(xué)方式的生態(tài)化主張根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，把講授法與自主、探究與合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法整合起來，有利于形成動態(tài)、開放、和諧、平衡的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力。 5.如何實(shí)現(xiàn)中職數(shù)控專業(yè)生態(tài)化教學(xué) 5.1恰當(dāng)處理學(xué)科課程的目標(biāo)、各個(gè)單元的課程目標(biāo)和章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)之間的

6、關(guān)系。 5.2既要準(zhǔn)確地分析課堂教學(xué)過程中老師的主導(dǎo)地位，又要調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，促進(jìn)學(xué)生在課堂上能積極主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受老師傳輸?shù)闹R，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的主體地位，發(fā)揮能力，使學(xué)生和老師都處于積極高效的狀態(tài)中。 5.3注意因材施教，考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。隔段時(shí)間問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助每個(gè)學(xué)生都能學(xué)習(xí)好，在學(xué)習(xí)中得到快樂。 5.4中職數(shù)控專業(yè)的課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞市場和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)需求設(shè)計(jì)，最重要的是對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)。 5.5教學(xué)內(nèi)容要逐步地與企業(yè)接軌，數(shù)控專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才是要為企業(yè)服務(wù)的，所以可以加強(qiáng)學(xué)校、教師和企業(yè)的聯(lián)系，吸取一些經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出適合企業(yè)的人才。 5.6教師應(yīng)該經(jīng)?？纯醋约旱慕贪?，在寫教案時(shí)為自己的教案留下一些修改的余地，可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況修改教學(xué)方案，以便更好地教學(xué)。 6.結(jié)語 隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)水平的不斷提升，數(shù)控科技在制造業(yè)中的重要性已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來，企業(yè)急需數(shù)控專業(yè)的人才。中國在全球多元化發(fā)展的競爭市場中迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量數(shù)控技術(shù)人才。企業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的需求不斷展現(xiàn)，中職數(shù)控專業(yè)的重要性由此體現(xiàn)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下，學(xué)生不能真正融入到學(xué)習(xí)氛圍中，中職院校將不能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才。因此，中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)該不斷向企業(yè)靠攏，讓學(xué)生熟練地掌握企業(yè)