八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24唐詩(shī)二首教案新人教

1、力。2018八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元24唐詩(shī)二首教案新人教版唐詩(shī)二首1.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2.體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情3.激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中感受古代詩(shī)歌藝術(shù)的魅1.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2.體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。第1課時(shí)、熟讀茅屋為秋風(fēng)所破歌，疏通文意1.學(xué)生自讀課文一遍，理解文意。4 / 4習(xí)！2教師點(diǎn)名閱讀，學(xué)生為其正音。3教師指名學(xué)生翻譯。二、精讀茅屋為秋風(fēng)所破歌，深入探究（1） 閱讀第一自然段思考下列問(wèn)題。1開篇首句讓你想到一幅怎樣的畫面？你能體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情嗎？開篇首句讓人想到狂風(fēng)咆哮之中岌岌可危的茅草屋，耳旁仿佛風(fēng)聲灌耳，讓人為那屋子能否完

2、好保存下來(lái)而擔(dān)憂。由此可見，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情也是焦急萬(wàn)分的。何況，屋頂上本不多的茅草還被卷走了好些。2第二句用了哪些動(dòng)詞？表達(dá)了什么？“飛”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒(méi)有落到屋旁，都隨風(fēng)“飛”過(guò)江去，然后分散地、雨點(diǎn)似的灑在“江郊”，很難收回來(lái)?！熬怼薄帮w”“渡”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”，一個(gè)接一個(gè)的動(dòng)態(tài)描寫不僅組成了鮮明的圖畫，而且撥動(dòng)著詩(shī)人的心弦。（2） 閱讀第二段思考。3如何理解 “忍能對(duì)面為盜賊”？一者，掛在高樹梢與飄在深塘邊的茅草已無(wú)法取回，有可能取回的又被群童抱去，這不能不令詩(shī)人焦慮萬(wàn)分。二者，這茅草對(duì)詩(shī)人來(lái)說(shuō)事關(guān)生計(jì)，對(duì)群童來(lái)說(shuō)可能無(wú)關(guān)痛癢，群童無(wú)知的惡作劇，令詩(shī)人痛心。第

3、三，僅僅因?yàn)樵?shī)人“老無(wú)力”而“公然抱茅入竹去”，這自然會(huì)引起詩(shī)人的憤慨和感傷。這種情況下，詩(shī)人說(shuō)一些過(guò)激的話是可以諒解的，但詩(shī)人在敘述群童行為時(shí)，只說(shuō)“抱茅”而不說(shuō)“搶茅”，到底不是真的說(shuō)他們是“盜賊”，與其說(shuō)詩(shī)人生孩子們的氣，倒不如說(shuō)生社會(huì)的氣，恨動(dòng)亂社會(huì)給人民帶來(lái)的貧困、災(zāi)難。所以“呼不得”之后，也不過(guò)是“自嘆息”而已。（3） 閱讀第三段回答問(wèn)題。4“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染了怎樣的氛圍？詩(shī)人心境怎樣？這兩句用飽蘸濃墨的大筆渲染出黯淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩(shī)人黯淡愁慘的心境。5詩(shī)人為何長(zhǎng)夜難眠？“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”一句如何理解？從眼前的處境想到安史之亂以來(lái)的種種痛苦經(jīng)歷，從風(fēng)雨飄

4、搖中的茅屋擴(kuò)展到戰(zhàn)亂頻繁、殘破不堪的國(guó)家，然后又回到現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民，加上“長(zhǎng)夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”與前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人盼雨停，又盼天亮的迫切心情。同時(shí)，“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”還有一語(yǔ)雙關(guān)的深層含義，詩(shī)人從眼前景想到過(guò)去事，推想到未來(lái)，自己、國(guó)家不都在風(fēng)雨飄搖中掙扎嗎？深重的災(zāi)難啊，什么時(shí)候才是個(gè)盡頭？“何由徹”一句，意味深長(zhǎng)，不只結(jié)束本段，還為下段作鋪墊。（4） 四） 閱讀第四段，回答下列問(wèn)題。6怎樣看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？杜甫生長(zhǎng)在一個(gè)“奉儒守官，未墜素業(yè)”的官僚地主家庭，儒家的仁愛(ài)思想對(duì)他的影響非常大，使他從小就立下“致君堯舜上，再使風(fēng)

5、俗淳”的志向。但仕途不順，生計(jì)窘迫，這使他有更多的機(jī)會(huì)接近下層社會(huì)，關(guān)心民生疾苦，寫出了“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣的悲憤之語(yǔ)，以及兵車行、“三吏”“三別”這樣反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)篇。他晚年客居成都，靠朋友接濟(jì)為生，但憂國(guó)憂民之心不減。他因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事發(fā)出的不止是身世之慨，更有推己及人的博愛(ài)情懷和舍己為國(guó)的情懷。7.“嗚呼！何時(shí)凍死亦足！ ”結(jié)尾表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的決心？這幾句強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詩(shī)人舍己為人、至死不悔的決心，詩(shī)人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。第 2 課時(shí)一、資料助讀白居易 （772 年 846 年） ，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，

6、語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有白氏長(zhǎng)慶集傳世，代表詩(shī)作有長(zhǎng)恨歌賣炭翁琵琶行等。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。賣炭翁以個(gè)別事例來(lái)表現(xiàn)普遍狀況，描寫了一個(gè)燒木炭的老人謀生的困苦，通過(guò)賣炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宮市”的腐敗本質(zhì)，對(duì)統(tǒng)治者掠奪人民的罪行給予了有力的鞭撻與抨擊，諷刺了當(dāng)時(shí)腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情，有很強(qiáng)的社會(huì)典型意義。全詩(shī)描寫具體生動(dòng)，歷歷如繪，結(jié)尾戛然而止，含蓄有力，在事物細(xì)節(jié)的選擇上和人物心理的刻畫上有獨(dú)到之處。二、品讀鑒賞1本詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的賣炭翁形象，請(qǐng)從文章中找出相關(guān)的句子并分析。外貌描寫：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑?！睂懗鲑I炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。心理描寫：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”寫出賣炭翁孤苦無(wú)助，急于通過(guò)賣炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣炭翁的同情。動(dòng)作描寫：“伐薪燒炭”“曉駕炭車輾冰轍”寫出賣炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣炭的不易。賣炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高。2文章多處使用了對(duì)比，既有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與宮使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)