珍珠鳥(niǎo)語(yǔ)文教案范文

1、珍珠鳥(niǎo)語(yǔ)文教案范文寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教。下面就是小編給大家?guī)?lái)的珍珠鳥(niǎo)語(yǔ)文教案，希望能幫助到大家!篇一：珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能正確、流利地朗讀課文。2.感知課文內(nèi)容，初步感受作者與珍珠鳥(niǎo)之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件心意答教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒

2、是我們?nèi)祟惖暮门笥?。人類的存在使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了許多情趣。今天這節(jié)課就讓我們共同學(xué)習(xí)一首人與鳥(niǎo)和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的珍珠鳥(niǎo)。板書(shū)課題齊讀課題同學(xué)們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎?想看看嗎?(出示圖片)再讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)。1.檢查詞語(yǔ)。出示本課的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀：一卷猜到撥開(kāi)柜頂相撞淘氣扭動(dòng)伏案信賴幽深愈發(fā)蓬松指名讀，教師正音。2.指導(dǎo)書(shū)寫“撥、案”仔細(xì)觀察，和同桌說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)注意的地方。教師邊范寫邊指導(dǎo)，“撥”左窄右寬右邊注意與“犮”的區(qū)別?！鞍浮鄙舷聦?duì)正中間“女”的橫要寫的長(zhǎng)，下面的“木豎稍出頭”學(xué)生描紅、臨摹。(教師提醒學(xué)生的坐姿)

3、同桌互評(píng)生字。3.檢查句子朗讀句子1：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。(理解“神氣十足”)句子2：看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?(理解“不由自主”)4.默讀課文，思考課文寫了一件什么事?指名自由說(shuō)。是的，課文講了珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及在“我”的愛(ài)心呵護(hù)下，由害怕人到親近人的過(guò)程。三、品讀課文。過(guò)渡：同學(xué)們，馮驥才先生的散文總是一次又一次地帶給我們美的享受，那這又是怎樣的一只珍珠鳥(niǎo)，讓作者開(kāi)篇就如此情真意切的感嘆道“真好”。(板書(shū)：真好)接下來(lái)就讓我們一起走

4、進(jìn)文本，標(biāo)畫出描寫珍珠鳥(niǎo)的句子，看看你能讀出它的哪些好，并在旁邊寫寫體會(huì)。小結(jié)：是呀，珍珠鳥(niǎo)的憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)讓作者發(fā)出了如此感嘆!四、總結(jié)全文，升華主題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們跟隨馮驥才先生認(rèn)識(shí)了美麗可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，也看到了珍珠鳥(niǎo)與馮驥才先生和諧相處的溫馨畫面，真好，其實(shí)感動(dòng)不止在課內(nèi)，我們更應(yīng)該去廣闊的空間去尋找美，去創(chuàng)造美。四、作業(yè)布置。篇二：珍珠鳥(niǎo)第一課時(shí)一、【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確流利地朗讀課文。過(guò)程與方法：1、理清課文的脈絡(luò)。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞本文語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、默讀、精讀學(xué)習(xí)并積累描寫動(dòng)物的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步感受到珍珠

5、鳥(niǎo)外形的可愛(ài)，行動(dòng)的調(diào)皮，滲透它與人相處時(shí)的和睦、信賴。2、感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義。二、【學(xué)情分析】：三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：(1)展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界。(2)提高對(duì)課文的感悟能力及擬人化語(yǔ)言的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人與動(dòng)物之間信賴關(guān)系的理解。四、【教法與學(xué)法導(dǎo)航】：(1)朗讀型美讀鑒賞法，教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。(2)討論法、解疑法，因?yàn)檎麄€(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營(yíng)造

6、一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受。五、【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生：讓學(xué)生觀察鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)生活的狀況，觀察鳥(niǎo)的主人是怎樣喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的，從而獲得有關(guān)感性認(rèn)識(shí)。教師：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片一幅。教學(xué)過(guò)程：一、以“鳥(niǎo)”導(dǎo)入，激發(fā)情趣。1、(提前板書(shū)“鳥(niǎo)”)同學(xué)們，喜歡鳥(niǎo)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理由。2、有一個(gè)作家叫馮驥才，他的朋友送給他一對(duì)珍珠鳥(niǎo)。之后，他寫了一篇文章，就是我們今天要學(xué)的課文叫珍珠鳥(niǎo)(板書(shū)：珍珠)指名讀3、讀了課題，你想知道什么?珍珠鳥(niǎo)是什么樣子的?文章寫了珍珠鳥(niǎo)的什么?篇三：珍珠鳥(niǎo)一、【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。2、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法寫一段話。

7、過(guò)程與方法：2、仿寫課文第四自然段，利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)與作者逐漸信賴的情感歷程，感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。2、讀中體會(huì)鳥(niǎo)與人之間的親密關(guān)系，感受到“相互信賴，和諧相處”的美好。二、【學(xué)情分析】：三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：教學(xué)重點(diǎn)：1、仿寫課文第四自然段，利用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。2、背誦最后四個(gè)自然段。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界，培養(yǎng)愛(ài)的思想感情。四、【教法與學(xué)法導(dǎo)航】：(1)朗讀鑒賞法。因?yàn)樾W(xué)生閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高年級(jí)學(xué)生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分

8、析。而只能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。其二，學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。(2)小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)樾〗M成員之間的相互交流探討，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。(3)讀寫結(jié)合，因?yàn)閷懽骶毩?xí)是小學(xué)階段一塊難啃的骨頭。每當(dāng)提起寫作，學(xué)生們就無(wú)從下手，怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，提高他們的寫作的能力，是一直困惑教師的問(wèn)題。課堂上的仿寫不失為一種有效的方法。仿寫是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寫作上有法可依，才做到了學(xué)與用的結(jié)合，才達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。五、【課前準(zhǔn)備】：學(xué)生

9、：朗讀課文。教師：制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。1、“同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友(出示課題學(xué)生讀)?！敖裉炖蠋熞嬖V大家一個(gè)好消息，這只珍珠鳥(niǎo)在作者的精心呵護(hù)下有了自己的小寶寶，它們長(zhǎng)的可好看了，大家想不想去看看?(想)2、指名讀描寫，珍珠鳥(niǎo)外形的詞句。3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你找出的句子，談?wù)勀愕母惺?可愛(ài)、美麗)教師出示課件4、文中還有四處寫到“小家伙”找出來(lái)讀一讀。(課件出示)把“小家伙”改成“珍珠鳥(niǎo)”再來(lái)讀一讀，看有什么不同?5、“這只小珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。二、咀嚼文本品鳥(niǎo)之信賴。1、過(guò)渡：小珍珠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)的可愛(ài)，而且還有許多可愛(ài)之處呢2、默讀課文自然段，找出珍珠鳥(niǎo)逐

10、步信賴我的詞句，讀一讀，課件出示：句子學(xué)生讀。你從這句話中體會(huì)到了什么?從哪些地方體會(huì)到的(膽大淘氣)3、學(xué)生找出其他句子，讀后交流體會(huì)。四周飛來(lái)飛去落到小桌上啄筆尖起先———————————漸漸地———————————后來(lái)————一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒蹦到喝茶瞧瞧啄手指4、想象：一會(huì)兒

11、又干什么去了?5、過(guò)渡：珍珠鳥(niǎo)為什么不一下子信賴我呢?著一定有一個(gè)心里變化的過(guò)程，讓我們一起走進(jìn)珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在你們就是珍珠鳥(niǎo)，我是作者，我問(wèn)你們：(1)“起先你為什么只在籠子四周活動(dòng)?”(2)“一天你竟然落到我的桌子上，蹦到我的手上，落在杯子上喝茶，還偏過(guò)頭來(lái)瞧瞧我，你能告訴我你心里是怎么想的嗎?”(3)“你啄我的筆尖，啄我的手指，有什么話想跟我說(shuō)嗎?”(4)“我撫摸你柔軟的羽毛，你有什么感覺(jué)，你害怕嗎?”6、在我無(wú)聲的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)下珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大，一步步接近我，信賴我，甚至成了形影不離的好朋友，(引讀五自然段：白天——傍晚——)(1)想像，白天珍珠鳥(niǎo)還會(huì)如何陶氣?媽媽再三呼喚才回去，為什么?(2)還能從哪些詞看出淘氣?三、融情入景，感美好境界。1、出示人鳥(niǎo)鄉(xiāng)親圖，你看到了什么?2、這小家伙睡的好熟啊，它把我的肩頭當(dāng)作什么了?3、哪它的夢(mèng)也一定會(huì)很美，很甜吧!它會(huì)夢(mèng)到什么，這真是一副至真至純的畫面，鳥(niǎo)是幸福的，人也是幸福的，給這副畫取個(gè)名。4、看著這可愛(ài)的小家伙，作者不由自主的發(fā)出一聲