北師大版語(yǔ)文一下知識(shí)點(diǎn)大全

1、北師大版語(yǔ)文一下知識(shí)點(diǎn)大全在所有的學(xué)科中，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)，有了一定的語(yǔ)言積累，掌握了必備的語(yǔ)法知識(shí)，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。接下來(lái)小編在這里給大家分享一些關(guān)于北師大版語(yǔ)文一下知識(shí)點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)大家有所幫助。北師大版語(yǔ)文一下知識(shí)點(diǎn)第一單元1、文學(xué)常識(shí)2、注意詩(shī)人借以表達(dá)思想感情的具體形象，思考并理解詩(shī)人選擇這些形象的深意。2、品味并積累詩(shī)中的名句，仔細(xì)揣摩其中的滋味。3、欣賞凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言。1.詩(shī)歌兩首我愛(ài)這土地鄉(xiāng)愁第一課時(shí)：1.字詞:嘶啞、洶涌、激怒、矮矮、窄窄2.文學(xué)常識(shí)：艾青，原名蔣海澄，成名作大堰河-我的保姆。3.詩(shī)歌情感：對(duì)多災(zāi)多難祖

2、國(guó)的哀痛，愿為祖國(guó)奉獻(xiàn)一切的決心。4.象征手法：土地：多災(zāi)多難的祖國(guó);暴風(fēng)雨：日寇的欺凌;洶涌的風(fēng)：人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒;溫柔的黎明：人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光。5.鳥(niǎo)的形象：動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，近景刻畫(huà)，它是一只飽經(jīng)磨難，拼盡全力用生命歌唱的形象。6.詩(shī)歌語(yǔ)言的內(nèi)涵為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。第二課時(shí)：1.文學(xué)常識(shí)：余光中：臺(tái)灣詩(shī)人，詩(shī)歌兼取中國(guó)古典文學(xué)與外國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的精神，抒情細(xì)膩，描寫(xiě)細(xì)微深刻，被譽(yù)為“臺(tái)灣詩(shī)壇祭酒”。2詩(shī)歌意象：郵票思兒的母親船票思夫的新娘墳?zāi)挂压实哪赣H海峽祖國(guó)大陸3、詩(shī)歌情感：思念親人，盼望海峽兩岸早日和平統(tǒng)一4、詩(shī)歌語(yǔ)言：疊音詞：小小的、窄窄的

3、、矮矮的、淺淺的數(shù)量詞：一枚、一張、一方、一灣5、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)每節(jié)四行，節(jié)節(jié)對(duì)應(yīng);長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)第2課我用殘損的手掌第一課時(shí)：1.字詞:錦幛zhn荇xn藻zo蘸zhn憔悴(qiocu)螻蟻(luy)2.作家作品：戴望舒(19051950)：浙江杭縣人。詩(shī)集有望舒草、我的記憶、災(zāi)難的歲月戴望舒詩(shī)集等，為中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表。無(wú)論理論還是創(chuàng)作實(shí)踐，都對(duì)中國(guó)新詩(shī)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)相當(dāng)大的影響。3.詩(shī)歌的內(nèi)容：詩(shī)人以“殘損的手掌”撫過(guò)祖國(guó)大地，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、嶺南、以及他沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)景象。4.詩(shī)歌的情感詩(shī)人以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化：詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期

4、盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。5.朗讀：詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏美：壓韻的靈活錯(cuò)綜運(yùn)用，讀起來(lái)有一種沉郁頓挫的音樂(lè)感。例如：我把全部的力量/運(yùn)在手掌，貼在上面，寄與/愛(ài)和一切希望，因?yàn)橹挥心抢?是太陽(yáng)，是春，將/驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，因?yàn)橹挥心抢?我們不像牲口一樣活，螻蟻一樣死那里，永恒的/中國(guó)!第二課時(shí)：1.重點(diǎn)語(yǔ)句含義“我用殘損的手掌/摸索這廣大的土地”在敵人的黑牢里，詩(shī)人由“殘損的手掌”展開(kāi)想象，讓它去摸索心目中的祖國(guó)形象?！皻垞p的手掌”既是寫(xiě)實(shí)，又表明了詩(shī)人堅(jiān)貞不屈的意志。要注意詩(shī)歌中比喻、象征的內(nèi)涵。其次要設(shè)身處地地聯(lián)系詩(shī)人所處的時(shí)代環(huán)境、人生遭遇等特定因素去找出隱藏在詩(shī)句背后的深層意蘊(yùn)

5、去理解詩(shī)歌。2.藝術(shù)手法對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果(消極的、冷色調(diào)的前半部分與積極的、暖色調(diào)的后半部分形成鮮明對(duì)比，使作者的感情傾向更加鮮明)多種修辭的綜合運(yùn)用a比喻的運(yùn)用春天，堤上繁華如錦幛;像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳b擬人的運(yùn)用嶺南的荔枝花寂寞地憔悴4.語(yǔ)言特點(diǎn)：口語(yǔ)化，押韻錯(cuò)綜復(fù)雜，富于音樂(lè)美。3祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)第一課時(shí)：1.文學(xué)常識(shí)：作者舒婷簡(jiǎn)介：當(dāng)代詩(shī)人朦朧詩(shī)的代表善用意象。代表作致橡樹(shù)祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)。2.字詞：干癟淤灘駁船簇新胚芽3.本詩(shī)的思想感情：抒發(fā)了作者與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。北師大版語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通

6、文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類(lèi)旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到!北師大版語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧多讀就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后

7、讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。強(qiáng)記就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。勤寫(xiě)不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴(lài)筆頭”不無(wú)道理。北師大版語(yǔ)文一下知識(shí)點(diǎn)相關(guān)文章：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理2021小學(xué)人教版語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)大全初二下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的最新歸納總結(jié)初二人教版語(yǔ)文