統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《語(yǔ)文園地一》教案_6

1、 統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一教案 統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地一教案（七）教學(xué)目標(biāo)：1.積累優(yōu)美語(yǔ)句，認(rèn)真地抄錄在摘抄本上。2.積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。3.學(xué)會(huì)讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、交流平臺(tái)1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。2.師大屏幕出示：“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文?！薄拔以敢馕沂且粋€(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子?！?/p>

2、3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？4.生在小組內(nèi)交流。5.師指生說(shuō)自己的閱讀體會(huì)。6.師小結(jié)：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫(xiě)、深刻的道理、巧妙的用詞都可以是我們積累的內(nèi)容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)書(shū)中的精妙之處喲。二、詞句段運(yùn)用1.大屏幕出示：搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快 口干舌燥生自由讀詞語(yǔ)。 指名生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)正音。生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。2.觀察劃?rùn)M線的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？加橫線的字之間是什么關(guān)系？3.指生回答。4.師小結(jié)：這八個(gè)詞語(yǔ)中，每

3、個(gè)詞中劃?rùn)M線的兩個(gè)字都是一組 近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組 ，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。5.你還能說(shuō)出和這些詞語(yǔ)特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)嗎？6.請(qǐng)你在這八個(gè)詞語(yǔ)中選一兩個(gè)各說(shuō)一句話。三、朗讀有方1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)確字音，還要讀得有感情?？墒?，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達(dá)句子的意思呢？請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)試一試，看看誰(shuí)讀得更 好。出示相關(guān)句子：媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話分別說(shuō)了什么意思

4、？3.指生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)句子的理解。4.師指導(dǎo)學(xué)生找出每一句話中突出句子意思的詞語(yǔ)。“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。5.師小結(jié)：我們把在表達(dá)感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhng）讀.重音一般是把聲音加強(qiáng)并配合音節(jié)的延長(zhǎng)來(lái)表現(xiàn)的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀.但在表達(dá)幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。6.出示另一組句子，生練習(xí)。第二課時(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字一、自主探究1.談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著家人對(duì)我們的

5、愛(ài)?？鬃釉疲好徽瑒t言不順。名字對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長(zhǎng)。今天我們要來(lái)為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你準(zhǔn)備好了么？2.生自 學(xué)書(shū)上的內(nèi)容 ，提出自己的問(wèn)題。3.師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)整理成如下自探提示：同學(xué)們，看書(shū)上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；2）可加入一些富有個(gè)性的詞語(yǔ)，體現(xiàn)出小組的特別來(lái)。二、小組合作1.師出示已有的小組名稱：籃球俠 巧手剪紙組 鯤鵬航模隊(duì) 探索者小隊(duì) 弈秋棋社2.生在小組內(nèi)討論以上小組名稱的特點(diǎn)。3.指名生說(shuō)自己的體會(huì)，師小結(jié)。4.出示常見(jiàn)的小組名稱，啟迪生的思

6、考 。5.學(xué)生自己設(shè)計(jì)名字，然后在小組內(nèi)交流，選出一個(gè)最好的，再在班級(jí)中展示，讓設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意思路。6.師擇優(yōu)給小組命名。三、拓展延伸1.生總結(jié)本節(jié)課的收獲。2.作業(yè)：請(qǐng)你為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組起一個(gè)響亮的名字吧！第三課時(shí)日積月累：古詩(shī)所見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“牧”、“振”、“樾”等字。2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能理解古詩(shī)的意思。3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：背誦并理解古詩(shī)含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青

7、青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，像剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。2.出示掛圖，看圖了解詩(shī)意：a.誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)b.師總結(jié)：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當(dāng)，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹(shù)林里?？匆?jiàn)整個(gè)樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿是樹(shù)蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見(jiàn)的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名 就叫所見(jiàn)，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）3.介紹作者這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景，用筆記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)所見(jiàn)。古詩(shī)的魅力就在于能用最少的文字展現(xiàn)出豐富的畫(huà)面。今天我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首

8、古詩(shī)。釋題：見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）所見(jiàn)就是？-所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對(duì)題目完整的解釋了。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂(lè)范讀全詩(shī)。二、初讀古詩(shī)1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲(chóng)，單聲。蟲(chóng)+單，它是一種特別可愛(ài)的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱：“知了”。開(kāi)火車讀生字，組詞。讓我們聽(tīng)聽(tīng)讀古詩(shī)讀得如何呢？3.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。4.學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。鳴：“叫”的

9、意思。捕：“捉”的意思。三、精讀古詩(shī)1.讀第一、二句。（1）觀察課 文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)（2）出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂(lè)的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們 想不想也欣賞一番呢？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師描述，想象自 己聽(tīng)到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹(shù)林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著，背上還騎著一個(gè)十分可愛(ài)的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱

10、著響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹(shù)林里回蕩著。）是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。a.美美的讀一讀。b.用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景.2.讀第三、四句。（1）作者袁枚看到牧童騎在 黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著，突然，一個(gè)小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。a.牧童在干什么？（觀察他的表情。)b.牧童怎么知道樹(shù)上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。)c.讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛(ài))（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？（3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、

11、小組讀。3.多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀。a.配樂(lè)誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面b.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面背誦。c.美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）（4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：所 見(jiàn)（迷人的田園風(fēng)光圖）牧童-黃牛林樾-鳴蟬教學(xué)反思：學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累好詞好名，養(yǎng)成隨處有積累、巧記活用的好習(xí)慣。在本單元學(xué) 習(xí)園地的知識(shí)教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生積累：1.詞句段運(yùn)用主要考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)類型的觀察與發(fā)現(xiàn)，是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，它們之間的相似與不同之處；2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)我告訴學(xué)生不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，只用自己的話大致說(shuō)清詞