統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《楓樹上的喜鵲-第二課時(shí)》語文教案

1、 統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲 第二課時(shí)語文教案 2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)楓樹上的喜鵲 第二課時(shí)語文教案【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，感受楓樹上的喜鵲阿姨和喜鵲弟弟快樂、幸福的生活。4.培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)認(rèn)“渡、蔭”等9個(gè)生字，會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用想象表達(dá)情感的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.生字詞卡片、圖片。2.課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。2.體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟

2、弟的快樂?！窘虒W(xué)過程】一、精讀課文，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)第913自然段。1.師：誰來讀一讀喜鵲阿姨教喜鵲弟弟的對(duì)話？2.學(xué)生讀。3.評(píng)價(jià)。你有什么好建議給他們嗎？想要讓自己的表現(xiàn)更好，首先要有一雙傾聽的耳朵。誰有什么建議嗎？或者，你覺得他哪兒讀得好？4.學(xué)習(xí)日出段。(1)師：出示課文內(nèi)容。“鵲！鵲鵲鵲？”“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”(課件)(2)指導(dǎo)朗讀。師：怎樣讀出“？”和“！”的語氣？a.“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”怎樣讀？讓生嘗試讀。b.師糾正：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要斷開來，中間的鵲要連著讀，大家看看這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)啊？感嘆號(hào)，你平時(shí)怎么讀？你再來試試好嗎？c.生讀出快樂的語氣。過渡：小喜鵲這么快樂，對(duì)喜鵲阿姨有沒有

3、建議呢？剛才我們關(guān)注了喜鵲弟弟一直在用感嘆號(hào)說話，那喜鵲阿姨呢？出示“鵲！鵲鵲鵲？”(課件)來試試。請(qǐng)你把喜鵲阿姨的問號(hào)帶給大家。(3)指導(dǎo)朗讀“？”。a.師范讀：讀得稍長一點(diǎn)兒。你發(fā)現(xiàn)什么地方是延長的？b.認(rèn)識(shí)問號(hào)。問號(hào)表示疑問句末尾的停頓，那咱們就像喜鵲阿姨一樣來念一念，對(duì)坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：生：“鵲！鵲鵲鵲？”(4)創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。師：是啊，太陽升上來了，他們有那么多有趣的對(duì)話，時(shí)間過得真快，太陽公公下班了，月亮婆婆爬上了樹梢。這時(shí)候，喜鵲阿姨和喜鵲弟弟又會(huì)說什么呢？也許他們會(huì)談到-生：“鵲！鵲鵲鵲？-”我懂得，她問話的意思是：“看！那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“

4、鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案：“媽媽，那是月亮！月亮升上來了！”師：早上看到了太陽，現(xiàn)在又看到月亮升上來了?？吹皆铝辽蟻?，他們還會(huì)聊些什么呢？師生討論，交流：他們聊著月亮的樣子，或者看到月亮升上來，他們要準(zhǔn)備睡覺啦。二、小組合作編故事。師：在楓樹下，我就這樣聽著喜鵲阿姨問，聽著小喜鵲答，這樣的生活是快樂的，這樣的童話是多么有趣，如果把我們小朋友剛才的故事寫下來就變成了楓樹上的喜鵲(之二)。三、學(xué)寫生字，結(jié)束課文。1.師：這么多有趣的故事，都來源于那棵很大又很高的楓樹，讓我們一起再來認(rèn)識(shí)它，讀一讀。出示：它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了村里的渡

5、口。2.師：其中的“傘”，是我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)的生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣才能寫好這個(gè)字。3.師生交流：“傘”字是上下結(jié)構(gòu)，上半部分比較大，下半部分比較小，這樣才能遮住雨。4.書寫。調(diào)整好自己的姿勢(shì)，頭正，背直，腳放平，身體要坐在凳子的前半部分，描一個(gè)寫一個(gè)，盡量不要用橡皮。5.評(píng)價(jià)。師：我們要懂得欣賞，會(huì)看。向書寫工整的同學(xué)學(xué)習(xí)。6.再把其他的生字寫一遍。四、推薦郭風(fēng)的另一首詩童話。學(xué)生朗讀?！景鍟O(shè)計(jì)】9楓樹上的喜鵲太陽？！快樂【教學(xué)反思】語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感互動(dòng)的過程。有真情付出，才會(huì)有心靈交匯；有情感體驗(yàn)，才能與文本對(duì)話。在這節(jié)課特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)

6、情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。整個(gè)讀書過程，孩子們都處在一種輕松愉快的環(huán)境中，在對(duì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟角色的真切體驗(yàn)中，投入自己的情感，孩子們動(dòng)情的朗讀猶如一股清泉在課堂上流淌。放手讓學(xué)生自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受、情的熏陶。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和書寫能力等。教學(xué)時(shí)采用了“讀字、范寫、評(píng)議、試寫”的程序：“讀字”時(shí)，讓學(xué)生討論寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最難，討論漢字的部首，讓學(xué)生了解漢字的含義，整體把握寫字的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生自由評(píng)頭論足，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高學(xué)生寫字的技巧?！就卣寡由臁客捁L(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：“我長大了，要有一把藍(lán)色的遮陽傘，那時(shí)候，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問道：“可是，你會(huì)比我好嗎？”“我長大了，會(huì)有一頂旅行用的黃色的小