蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊《5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計

1、 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊5以內(nèi)的加法教案設(shè)計 蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊5以內(nèi)的加法教案設(shè)計教學(xué)目標：1使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認識加法的含義；認識加號，會讀、寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。2使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計算方法，并能正確地計算。3使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自己的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。4使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。重點難點：理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)的加法。教學(xué)準備：學(xué)生準備圓片5個。教學(xué)過程：一、游戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知游戲：我們先來做一個填數(shù)搶答游戲，看誰做得又對

2、又快。（5的分與合）?師：你們對分與合的知識掌握得真不錯。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知1教學(xué)例題圖。（1）觀察圖意。師：學(xué)校歡慶十一國慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁?？生：我看到了校園里有3個小朋友在澆花。師：你描述得很準確。誰愿意再來說一說？生：我看見校園里有3個小朋友在花園里澆花。師：你說得很完整。咱們接著看（出示圖：又來了2個小朋友），現(xiàn)在呢？生：又來了2個小朋友。師：誰還會說？生：又來了2個小朋友。師：誰能把這2句話連起來說一說？說得既清楚又簡潔。生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。師：

3、他說的對嗎？再請一個小朋友說一說。你會說嗎？同桌互相說一說。（2）認識加法師：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個小朋友。一共有多少個小朋友呢？生：一共有5個小朋友。師：你能把剛才大家說的連起來說一說嗎？生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。請同桌互相說一說。師：誰能大聲響亮地說清楚？生：校園里有3個小朋友在澆花，又來了2個。一共有5個。師：你怎么知道一共有5個小朋友？生：325。（你都已經(jīng)知道用算式來表示，真不錯。325有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識。）師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個符號你們認識嗎？（加號，橫平豎直）

4、（請小朋友先說一說）老師做一個動作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來）教師板書（325加號）這個算式你會讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）（3）理解算法提問：這里的3表示什么？（表示原來有3個小朋友。）2表示什么？（又來了2個小朋友）5表示？（一共有5個小朋友）那誰來說說325表示什么意思？就表示把3和2合起來是5，誰來說一說？反復(fù)請學(xué)生說，同桌說325表示的含義。師：你怎么知道得數(shù)是5？生：3和2合成5。講述：325表示把3和2合起來，一共是5。2教學(xué)試一試。師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖你能看懂圖的意思嗎？兒童樂園里有？又來了？會說嗎？自己小聲說一說。師：誰來把這幅圖的

5、意思說給大家聽？生：兒童樂園里有1個女孩在玩蕩秋千，又來了2個男孩。師：你能提一個問題嗎？生：現(xiàn)在有幾個人？師：要求現(xiàn)在一共有幾個人？你想用什么方法計算？（加法）你會算嗎？指名說，教師板書。翻開課本第40頁，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因為1和2合成3，所以123。）提問：那123這個算式表示什么？（表示把1和2合起來是3。）3小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個數(shù)合起來用加法計算。三、練習(xí)鞏固、拓展思維1擺一擺，說一說。師：現(xiàn)在我們來做個擺圓片游戲吧！（動手操作）拿出5個圓片。請學(xué)生上臺來擺。我來說，你來擺，邊擺邊說。（1）

6、左邊擺2個，右邊擺3個。一共有幾個呢？誰來報算式？（2）左邊擺4個，右邊擺1個。一共有幾個呢？算式是？老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說嗎？左邊有？右邊有？一共有？（學(xué)生口報，教師板書）2說一說，填一填。師：瞧！可愛的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。（1）出示第一幅圖師：從圖中你看到了什么？誰來說圖意？你會列式嗎？（把得數(shù)填在書上）我這還有2幅圖畫，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說一說。指名說。你會列算式嗎？在書上完成算式。（請學(xué)生說圖意、報算式）追問：415表示什么？（4和1合起來是5）（2）我們再來仔細觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）生1：每次

7、多加一個，又多一個。生2：加號后面的數(shù)都是1。生3：加號前面的數(shù)越來越大，得數(shù)越來越大。小結(jié)：一個數(shù)加1后，得數(shù)比原來這個數(shù)多1。講述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒圖，你會算嗎？3算一算，寫一寫。直接報得數(shù)。213和123觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒有不一樣呢？生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。生2：加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢）師：通過幾個小朋友的觀察，我們知道了加號前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）師：看到415你能想到什么？4連一連。講述：瞧！一個綠色的身影正在忙碌著，他是誰呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來是

8、郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎？師：怎樣把信準確送進郵箱？誰知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。（發(fā)信封，請手上有信的郵遞員，把信準確地送到上面的郵箱里）自覺排隊。聽同學(xué)報算式，檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報，開火車。師：瞧！這些郵遞員的信送的對嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡單，他們能把信準確地送進郵箱。）講述：只是看起來有點亂，請小朋友們動動腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？生：加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大小）。（這個小朋友真能干，他這種排法就能一個不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）四、拓展延伸1這個算式中括號里填什么數(shù)，會嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報出來嗎？同桌互相說一說。（ ）( )5講述：他是按照從小到大的有序地報一報，我們還可以從大到小地排。師：還有沒有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時候？（看到415就能想到？）講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報，也能找到得數(shù)是5的算式。2（ ）（ ） 5同桌互相說一說。（學(xué)生報一道，教師翻一道。）師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類