在畢業(yè)設計中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力

1、在畢業(yè)設計中培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力 關鍵詞 創(chuàng)新能力；畢業(yè)設計；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新精神 摘要 通過分析本科畢業(yè)設計與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關系，指出畢業(yè)設計是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，在畢業(yè)設計中應加強學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；探索在畢業(yè)設計中進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾種實施辦法。 畢業(yè)設計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中重要的組成部分，它既是學生對所學專業(yè)知識綜合運用的過程，也是學生將理論與實踐相結合，分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究能力的一個重要過程；既是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。 1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點和意義 創(chuàng)新能力培養(yǎng)是遵循創(chuàng)新活動的規(guī)律和

2、學生創(chuàng)新素質形成的規(guī)律，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人格為主要目標的教育活動。其本質是提高學生創(chuàng)造性地分析、解決問題的能力。它主要有以下幾個特點。 1）創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有超越性，強調在積累前人知識的基礎上，通過創(chuàng)新，超越前人。因而，學生在校期間就應培養(yǎng)這種超越思想，用之去理解、分析前人的知識，使他們能以積極主動的精神去豐富、創(chuàng)新和發(fā)展前人的知識。 2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)要注重學生的個性發(fā)展，因為有了個性才可能有創(chuàng)新。在教育過程中要弘揚學生個性，給學生提供充分的發(fā)展空間，最大限度地激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 3）創(chuàng)新能力培養(yǎng)是素質教育的重點，是高層次的素質教育。創(chuàng)新能力

3、是高素質人才的重要標志之一。培養(yǎng)高素質人才需要在基本素質全面發(fā)展的基礎上，通過進一步教育和培養(yǎng)從而形成創(chuàng)新精神，進而提高創(chuàng)新能力。 2 畢業(yè)設計是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑 畢業(yè)設計是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是學習的深化和升華的重要過程，是學習與實習、研究與實踐的全部總結，是創(chuàng)新思維、綜合素質和工程實踐培養(yǎng)的全面提高階段，是學生畢業(yè)及取得學位證書的重要依據，也是衡量教育質量和辦學效益的重要評價內容。更重要的是，畢業(yè)設計能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 1）畢業(yè)設計的目的和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一致的1。畢業(yè)設計要求學生綜合運用所學的理論和技術知識，相對獨立地、創(chuàng)造性地解決科學研究、工程設計問題，從而得到

4、科學研究方法和獨立工作能力的鍛煉，并取得設計成果。將所學的知識進行全面綜合，用來分析解決實際問題并且為解決問題而去自學一些新的知識，這本身就是一個創(chuàng)新能力形成的過程。 2）畢業(yè)設計能夠全面地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設計要經歷選題、調研、提出方案、確定技術途徑、實驗驗證、總結、答辯等階段，從中受到提出問題、檢索資料、分析解決問題的各種途徑及關鍵要素、實驗驗證、撰寫說明書和畢業(yè)論文、接受答辯等基本訓練，從而培養(yǎng)學生具有優(yōu)良的思維品質，勇于實踐、勇于探索和開拓的精神，這是其他教學環(huán)節(jié)不能替代的。 3）畢業(yè)設計指導教師有目的、有計劃的引導，有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。畢業(yè)設計中的主體是學生，絕大部分工作

5、由學生自己去做，因此對問題的思考比較深入，對教師的引導理解比較深刻，從而提高創(chuàng)新沖動和創(chuàng)新思維的自覺性。 4）畢業(yè)設計為學生創(chuàng)新能力提供了試驗或實驗的機會。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以實踐為基礎，又靠實踐來檢驗。學生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設計中進行驗證，有些想法通過驗證來糾正、完善，直到成功，從中使學生提高興趣，也增強創(chuàng)新自信心。 5）畢業(yè)設計有助于學生的個性發(fā)展。從選題到設計方法和內容的選取，從問題的分析到問題的解決和驗證，學生有較大的選擇空間，這樣可以充分發(fā)揮他們的個性，展示他們的才華，有利于個性的培養(yǎng)和個體潛能的挖掘。 3 存在的主要問題 畢業(yè)設計對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精

6、神、實踐能力和綜合素質起著重要作用，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設計可以使學生的設計思路和創(chuàng)新理念得到很好的展現(xiàn)。畢業(yè)設計實施細則中有一些制度和措施來監(jiān)控畢業(yè)設計的質量，鼓勵教師和學生在畢業(yè)設計中進行創(chuàng)新。但在指導學生的畢業(yè)設計時，發(fā)現(xiàn)存在一些問題。 3.1 創(chuàng)新的意識不強學生創(chuàng)新意識薄弱，比較缺乏探索新問題的動力和能力。造成這種情況有兩個方面的原因，一是學生掌握的知識不夠扎實，綜合運用能力差；二是創(chuàng)新實踐與社會要求脫節(jié)，不知道社會的發(fā)展需求和本領域的前沿是什么，不容易找到創(chuàng)新點。 3.2 創(chuàng)新激勵措施力度不夠畢業(yè)設計(論文)獎實施辦法（試行）對指導教師、學生的創(chuàng)新行為進行鼓勵，但

7、對創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設計(論文)評審標準”中，無論是指導教師、評閱人還是答辯過程，對創(chuàng)新的這個評審項目比重不明確。指導教師和學生對創(chuàng)新無所謂，都不愿意承擔創(chuàng)新的風險，只要求畢業(yè)設計沒有大的原則性錯誤就可以了。如果畢業(yè)設計形式精美，內容規(guī)范，即使沒有創(chuàng)新，一般都可以拿到優(yōu)秀，有的甚至還能拿創(chuàng)新獎。 3.3 畢業(yè)設計的通過要求較低畢業(yè)設計階段也是學生聯(lián)系工作準備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設計一般都能全部通過，學生的學習壓力遠小于就業(yè)壓力，相當數(shù)量的學生對畢業(yè)設計不重視；即使學生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會專注于畢業(yè)設計，只等著畢業(yè)，畢業(yè)設計只能走走過場。學生的畢業(yè)設計質量都不能

8、保證，更不要說有什么創(chuàng)新動力了。 4 畢業(yè)設計中加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索 4.1 掌握畢業(yè)設計的基礎知識，是搞好畢業(yè)設計，進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提畢業(yè)設計的基礎知識主要包括文獻檢索、創(chuàng)造學的基本原理和畢業(yè)設計的基本常識等。開設“創(chuàng)造學基礎”“科技發(fā)明”講座，并結合一些有創(chuàng)新成果形成過程的事例，增加學生創(chuàng)造學和發(fā)明學的一些基本思維方法，啟發(fā)學生在畢業(yè)設計中能夠結合實際內容發(fā)揮自己的主觀能動性，從而起到拋磚引玉的作用。通過有針對性地講授一些畢業(yè)設計題目、格式、內容等基本知識，參閱前幾屆優(yōu)秀的畢業(yè)論文，使學生對畢業(yè)設計有一個全面了解，便于將來在畢業(yè)設計過程中更自如地發(fā)揮創(chuàng)造力。 4.2 合理選擇畢業(yè)設計

9、題目技術先進、恰當新穎的畢業(yè)設計題目，確定了畢業(yè)設計的基本內容和方向，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的核心。畢業(yè)設計的題目要有創(chuàng)新性，要來源于生產、科研、教學、實驗等實踐中，難度要適合本科教學，有利于理論與實踐相結合和提高學生解決實際問題的能力，選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。一人一題或多人一個大題但分工不同，典型的好題不同屆的學生可以一樣，但要求上要有所提高，禁止多人一題。選題由教師確定題目和學生自選題目相結合。為了提高學生主觀能動性，要盡可能多給學生一些題目，使其有選擇余地。提倡學生和教師共同擬題，鼓勵學生自己出題，教師進行審定。 4.3 教師要把加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為指導學生畢業(yè)設計工作的重點2畢業(yè)

10、設計過程中，指導教師要根據學生題目的不同內容和不同進度，按照創(chuàng)造學的基本原理和學生的特點進行啟發(fā)、答疑和引導。定期進行總結，結合學生畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題和學生自己遇到的一些疑問，進行啟發(fā)式討論。建議學生將自己的一些新的探索寫成科技論文，并力爭公開發(fā)表，對學生的工作以及將來職稱晉升都有好處。 4.4 把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為畢業(yè)設計成績評價的主要內容畢業(yè)設計成果驗收和畢業(yè)答辯評分時，把其中體現(xiàn)的創(chuàng)新點作為重要的評價依據，在畢業(yè)設計成績評定標準中要占有很高的分數(shù)比例。學生對某些設計內容或論述有創(chuàng)新意識，對前人的工作有所改進或突破，就應獲得較好的成績。 當然，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅僅是畢業(yè)設計的任務，而是一個系統(tǒng)工程，需要貫徹到育人的各個環(huán)節(jié)。但是，創(chuàng)新能力培養(yǎng)應該成為畢業(yè)設