驗孤獨體驗歡樂-《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)隨筆

1、 驗孤獨，體驗歡樂送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)隨筆 詩是孩子最早接觸的文學(xué)藝術(shù)形式，他們早在媽媽懷抱里，就聽著催眠曲、搖籃曲，牙牙學(xué)語時又說起兒歌來。那動聽的搖籃曲、催眠曲的詞兒，那優(yōu)美的兒歌，不就是兒童詩嗎？閱讀兒童詩，這對于提高孩子的修養(yǎng)、欣賞水平、表達(dá)能力和陶冶性情是十分必要的，讓孩子們朗誦從內(nèi)容到形式都適合兒童年齡特點的詩歌吧。對于小學(xué)低年級兒童來說，盡量使他們從很小時候接觸的諸如“排排坐，吃果果”，“你拍一，我拍一”的層次，上升到稍為高一些的層次；也使他們的口頭表達(dá)能力從比較機械、呆板、單一的格式，發(fā)展為比較自由、變化、多樣化的地步。蘇教版小學(xué)語文教材很注重這方面的培養(yǎng)，從家、雨點、到送給盲

2、婆婆的蟈蟈光小學(xué)低年級就收入了十余首兒童詩歌，孩子們在兒童詩的天空歡樂地飛翔。送給盲婆婆的蟈蟈的教學(xué)，我是抓住課題展開兩個問題來組織教學(xué)的。問題一，小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈？問題二，蟈蟈給婆婆帶來了什么？圍繞第一個問題展開前兩節(jié)的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小男孩是一個樂于助人的好孩子，他把幫助別人當(dāng)成自己最快樂的事。我隨即板書：歡樂。然后，抓開篇一個“樂”字指導(dǎo)朗讀，體會幫助別人的快樂。圍繞第二個問題展開三、四節(jié)的朗讀指導(dǎo)，先體驗婆婆的生活本來是什么樣的?！罢埿∨笥褌冮]上眼睛，噓別出聲?！毙∨笥褌兩酚薪槭碌拈]上眼睛。我又問：“婆婆的生活里有紅花嗎？有綠草嗎？有青山綠水嗎？有藍(lán)天白云嗎？有的只是

3、”生齊答：“一片黑暗！”一生又脫口而出：“婆婆的生活很孤獨！”體驗到了盲婆婆的孤獨，才能感受到婆婆的歡樂。“是呀，蟈蟈給孤獨的婆婆帶來了什么？”生答：“歡樂！”接著讀第三節(jié)，體驗婆婆的歡樂。我說：“現(xiàn)在大家都是盲婆婆，請閉上眼睛，聽咯咯，咯咯，吱吱，吱吱，嗞嗞，嗞嗞，咯咯，咯咯，嗚嗚，嗚嗚，嘩嘩，嘩嘩”在蟈蟈的叫聲中，我有意滲透了風(fēng)聲，溪流聲，小動物的叫聲等?！靶∨笥?，蟈蟈的歌聲領(lǐng)你到了哪里？你仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？想到了什么？”孩子們睜開眼睛，興奮的交流著：“歌聲領(lǐng)我走進(jìn)森林，聽到小鳥在枝頭唱歌?！薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)森林，看到草地上小朋友正在和梅花鹿一起舞蹈?！薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)田野，看到青蛙正在莊稼地里忙碌著?！薄案杪曨I(lǐng)我走進(jìn)山谷，聽到泉水正在彈琴?！苯涣髦校∨笥炎哌M(jìn)森林、田野、山谷，看到小溪流淌的清波，聽到鳥鳴、蛙聲、泉水叮咚，想到了小朋友在草地上嬉戲，在森林與動物玩耍小朋友們的想象，在蟈蟈的歌聲中色彩繽紛！“對！同樣，歌聲會領(lǐng)盲婆婆走進(jìn)看到，歌聲會把她帶回想起”引讀詩歌第三節(jié)。至此，突破了第三節(jié)這個理解難點，同時又發(fā)展了學(xué)生的想象能力與表達(dá)能力，使學(xué)生親身體驗到了盲婆婆的孤獨和歡樂。我們生活在詩的國度，詩之國的孩子應(yīng)該從小汲取詩的營養(yǎng)。從短小清新的兒歌開始，一直發(fā)展下去，去接觸兒童詩屬于他們自己的精神食糧，進(jìn)而去接觸艾青、臧克家、李白、杜甫當(dāng)