如何在地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)控

1、如何在地理教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行調(diào)控 摘 要 在中學(xué)地理的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)揭示地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的新異之處，從而使學(xué)生產(chǎn)生獵奇喜新的心理，繼而轉(zhuǎn)化為對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；本文對(duì)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，提出個(gè)人的一些認(rèn)識(shí)； 關(guān)鍵詞 地理 教學(xué) 調(diào)控 心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之一。在中學(xué)地理的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)揭示地理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中的新異之處，從而使學(xué)生產(chǎn)生獵奇喜新的心理，繼而轉(zhuǎn)化為對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，激發(fā)學(xué)生在自己的課堂上的學(xué)習(xí)興趣。每一位教師都在不遺余力地盡力喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，期望他們熱愛(ài)這門學(xué)科，提高學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

2、能力。實(shí)踐證明：興趣是一種愉快的心理傾向，在地理教學(xué)過(guò)程中，怎樣使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提高能力，是我一直在思考的問(wèn)題，也是我一直努力的方向。針對(duì)于此，本人對(duì)中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，提出個(gè)人的認(rèn)識(shí)。 一、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行調(diào)控 教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，可以達(dá)到調(diào)控地理課堂之目的。具體的方法主要是：第一，教師應(yīng)有創(chuàng)新精神，克服教學(xué)模式化的傾向，探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)新穎的、互動(dòng)性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在改善教學(xué)方式時(shí)，老師可通過(guò)引導(dǎo)、指導(dǎo)、互動(dòng)的方式，以學(xué)生為主體，通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到全員參與課堂教學(xué)，使學(xué)生可以獨(dú)立地學(xué)習(xí)知識(shí)、

3、獲取知識(shí)，使學(xué)生自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)；第二，靈活使用教學(xué)方法，用多樣性、靈活性的教學(xué)手段，替代過(guò)去程式化、單一化的注入式教學(xué)方式。在地理教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，即便是一種較好的教學(xué)方法，如果教師不能結(jié)合發(fā)展去進(jìn)行完善和補(bǔ)充，便會(huì)顯得呆板僵化，使學(xué)生感到索然無(wú)味，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。反之，教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合當(dāng)今地理知識(shí)和最新地理現(xiàn)象，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)地理熱情飽滿，學(xué)習(xí)興趣盎然。 二、結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲從而對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行調(diào)控 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困

4、難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)厭學(xué)的想法。如講板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常高深難懂，摸不著、看不到的，我在地理教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地結(jié)合了四川汶川大地震發(fā)生的情況講解給學(xué)生聽(tīng)，還讓同學(xué)們積極利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等手段，了解和查閱相關(guān)地震方面的知識(shí)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴和求知的渴望，從而很好地理解并掌握了這部分內(nèi)容，同時(shí)還利于學(xué)生探究、合作的學(xué)習(xí)能力的提高。在講述天氣和氣候時(shí)，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍庀筚Y料和天氣變化情況，讓學(xué)生自已分析當(dāng)?shù)氐奶鞖鈿夂蛱卣鞯惹闆r，同時(shí)結(jié)合廣為流傳的觀云看天的民間諺語(yǔ)，來(lái)預(yù)測(cè)某地的短時(shí)間天氣變化，進(jìn)而探究天氣的變化規(guī)律。身邊的地理現(xiàn)象也會(huì)使學(xué)生感到學(xué)

5、習(xí)地理的必要性和緊迫性。如：上學(xué)時(shí)，旅游時(shí)、是否帶雨傘，是否添加衣服，了解天氣變化很有必要。因?yàn)榻Y(jié)合實(shí)際，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得并不難學(xué)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)了學(xué)好地理知識(shí)的信心和愿望，培養(yǎng)了學(xué)生的探究和研究自然地理現(xiàn)象的能力。 三、應(yīng)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確精煉的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行調(diào)控 在地理知識(shí)與技能的傳授過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，科學(xué)與準(zhǔn)確，科學(xué)的信息真實(shí)無(wú)誤，都是地理教學(xué)最基本的要求。因此，在地理教學(xué)中，遇到生僻字時(shí)，教師需要認(rèn)真查閱資料，不能誤讀或錯(cuò)讀，比如說(shuō)不能把兗州海參崴中的兗字和崴字讀錯(cuò)；也不能將習(xí)慣性的語(yǔ)言應(yīng)用到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，如有同學(xué)將月球說(shuō)成月亮等類似情況，教師都要及

6、時(shí)給予糾正。通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩碚Z(yǔ)言，防止學(xué)生對(duì)地理名稱產(chǎn)生隨意性誤解，增加學(xué)生科學(xué)性、準(zhǔn)確性表述能力的提高。另一方面，在地理教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用上，在注意音量和語(yǔ)速的變化，一方面要把握好語(yǔ)言節(jié)奏變化，還要注意教學(xué)語(yǔ)言要有激情，以自身激昂的情緒感染學(xué)生，通過(guò)吸引學(xué)生注意力的地理語(yǔ)言，可以強(qiáng)烈地吸引住每個(gè)學(xué)生的注意力和情感的投入，使學(xué)生能全身心地投入課堂學(xué)習(xí)之中。比如講我國(guó)沙塵暴的影響時(shí)，引用內(nèi)蒙古發(fā)菜的挖掘情況，用十分痛心和惋惜的語(yǔ)調(diào)描述下列文章：有學(xué)者做過(guò)統(tǒng)計(jì)，挖1千克發(fā)菜，則要付出2.7公頃草地的代價(jià)；發(fā)菜雖細(xì)如發(fā)絲，但它卻具含水固土的作用，能降低草原沙漠化的機(jī)會(huì)。但由于其產(chǎn)量不多，要獲得二兩發(fā)菜

7、需挖掘十畝（相當(dāng)于十六個(gè)足球場(chǎng)面積）的草地。采挖后會(huì)導(dǎo)致深層泥沙松脫，土質(zhì)永久破壞，令該處至少荒蕪十年以上，無(wú)法恢復(fù)原有的生機(jī)。中國(guó)大陸每年因?yàn)樯衬瘞?lái)之環(huán)境與當(dāng)?shù)厝嗣裆?jì)的損失將近一百億人民幣，但發(fā)菜的收益僅約五千萬(wàn)人民幣?，F(xiàn)在北京等多個(gè)省市每年冬春季節(jié)都有嚴(yán)重的沙塵暴，甚至吹到了日本、韓國(guó)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)沙塵暴的嚴(yán)重性。 四、在興趣中加深對(duì)地理知識(shí)的理解，從而達(dá)到對(duì)地理教學(xué)調(diào)控的目的 興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的。興趣作為一種教學(xué)手段，在地理教學(xué)調(diào)控中，不僅能使學(xué)生主動(dòng)地、積極地、自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去，而且還可以很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，從而對(duì)地理課堂形成良好的教與學(xué)的循環(huán)，再加上正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，進(jìn)一步加深對(duì)地理知識(shí)的理解。在這方面，還要注意自學(xué)能力的發(fā)展與提高，以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，隨著學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的提高，學(xué)習(xí)自信心增加，學(xué)習(xí)地理知識(shí)會(huì)越來(lái)越好，可以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣和提高自學(xué)能力之間相輔相成，互相促進(jìn)。在地理課堂上適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，既加深對(duì)知識(shí)的