如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的興趣 摘 要：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼伺囵B(yǎng)新生的英語口語興趣是教師的重要責(zé)任。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定把口語交際作為英語課程的主要教學(xué)目標(biāo)之一?；诖?，通過英語課堂和日常生活兩條路徑，雙管齊下，成功摸索出了一套關(guān)于英語口語交際興趣培養(yǎng)的有效策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；口語交際；興趣 口語交際是聽話、說話能力的發(fā)展，是利用口語進(jìn)行雙向或多向信息交流的一種活動，是當(dāng)今英語教學(xué)的一個重要指標(biāo)。步入21世紀(jì)，未來社會對于人才的素質(zhì)會有更高的要求，更需要人們具有較強(qiáng)的英語口語交際能力。要讓學(xué)生適應(yīng)未來社會的需求，口語交際訓(xùn)練就更要“從小抓起”。 一、英

2、語課堂上口語交際興趣的培養(yǎng) 1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)口語交際興趣 創(chuàng)設(shè)情境，就是運(yùn)用各種教學(xué)手段把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而激發(fā)其口語交際的欲望。學(xué)生進(jìn)入情境，一則不會覺得拘束，在這種放松的狀態(tài)下更好地發(fā)揮自己的主觀能動性；二則創(chuàng)設(shè)的情境一般較之平時的課堂新穎有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性都能很好地調(diào)動起來。在課堂上創(chuàng)設(shè)交際情境，可以通過開展口語交際活動課、多媒體課來實(shí)現(xiàn)。如為了鍛煉學(xué)生的口語交際能力，可以在班內(nèi)開設(shè)“動畫你我”欄目，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看少兒英語動畫三只小豬系列，然后完成配音任務(wù)。伴隨著動畫片的進(jìn)展，畫面浮現(xiàn)臺詞：“三只little pigs離開了它們熟悉的hou

3、se，它們want to出去自己蓋house，過獨(dú)立的生 活?！苯處熇首x其中文部分，學(xué)生齊讀英文詞組，雙方形成有效互動，共同創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境。 2.有效利用教材，提高口語交際興趣 只通過編排一些口語訓(xùn)練課來達(dá)到口語訓(xùn)練的目的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。牛津版小學(xué)英語教材中有大量的圖文并茂的趣味內(nèi)容，教師應(yīng)該善加應(yīng)用。具體做法有以下幾點(diǎn)： （1）課堂表演 通過直觀的形象，讓學(xué)生邊表演邊說，不僅能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，而且能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如，在講nice to meet you（3 a unit 2）這一單元時，教師將學(xué)生分為3人一組展開對話談?wù)?，a： good afternoon david

4、. this is wang bing. b：nice to meet you， wang bing. c： nice to meet you， too.學(xué)生在對話的過程中，教師巡視指導(dǎo)發(fā)音欠佳的小組，并在討論完成之后邀請幾個小組上臺示范表演。通過互動演示，學(xué)生的口語交際興趣得以培養(yǎng)，表達(dá)能力得到鍛煉，對單詞的記憶理解也加深了。 （2）口語表達(dá) 圍繞主題展開口語表達(dá)是英語課標(biāo)的新要求，因此，我格外重視學(xué)生的口語表達(dá)能力。小學(xué)生單詞量少，語言表達(dá)能力略差。為了讓學(xué)生有話可說并且言之有物，我會選取學(xué)生感興趣的話題增加興致，并留給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)4 a unit 8 in class

5、單元當(dāng)中，我安排的口語表達(dá)主題是“my favorite girl/boy in class”，這個主題出現(xiàn)在黑板時同學(xué)們就開始猜測、偷笑，格外的興致盎然。而這次的口語表達(dá)也收到了超出預(yù)期的成效，甚至幾個學(xué)生特意查了beautiful，clever等新單詞來描述his favorite girl/boy。通過這樣的趣味訓(xùn)練，學(xué)生的口頭交際興趣和表達(dá)能力都得以提高。 （3）雙向互動 雙向是口語交際的一大特點(diǎn)。教師在課本教學(xué)中要注意構(gòu)建師生、生生之間的雙向互動聯(lián)系，主要做法是將課堂由“輸入式”變成“互動式”，即善于與學(xué)生對話，并引導(dǎo)學(xué)生積極提問。如剛開始上課時，我和班里一個內(nèi)向的小女生李梅單獨(dú)打招

6、呼：“hi，li mei. how are you？”她愣了一下卻不吱聲，我沒有安慰她，只是走到她身邊耐心地教了她一遍對話，然后和她拉鉤約定下堂課角色對換。下堂課，李梅小聲地問我：“how are you？”我微笑著回應(yīng)她：“im fine. thank you，and you？” “im fine，too.” 我接著說：“you are clever. im so glad with your greeting，and i want you to greet me next time.”李梅小聲地回答我“ok！”然而班里幾個調(diào)皮的男生卻也一起起哄喊“ok！”我并沒生氣，只是對他們講：“boy

7、s，please keep your promise.”慢慢的，我和同學(xué)們由每堂課的互動問候，衍變?yōu)橐恍┖唵蔚那榫沉奶?，如談?wù)撎鞖鈫柭贰㈦娫挕①徫?、借東西、看病等。 3.及時反饋總結(jié)，強(qiáng)化口語交際興趣 口語交際興趣需要有趣的方法來激發(fā)、維持，還需要有利的手段來強(qiáng)化、鞏固。利用現(xiàn)代化設(shè)備錄音筆給學(xué)生錄音是進(jìn)行口語交際反饋總結(jié)的一個好方法。錄音的好處就是能及時反饋學(xué)生的口語表達(dá)情況，讓說者跳出自我，站在“第三者”的角度對自己進(jìn)行審視。具體做法是教師對學(xué)生的說話或?qū)υ拑?nèi)容進(jìn)行錄音，然后現(xiàn)場播放給學(xué)生聽。錄音可以讓學(xué)生在“自知”之中逐漸進(jìn)步，逐漸“自信”，從而告別膽怯，樂于開口說英語，強(qiáng)化對英語口語的

8、興趣。 二、日常生活中的口語交際興趣培養(yǎng) 在英語課堂中，口語交際作為教學(xué)任務(wù)，我們可能不會忽視學(xué)生口語技能的訓(xùn)練。但是口語交際訓(xùn)練的目的就是讓學(xué)生能夠運(yùn)用到生活中去，與同學(xué)交流，與父母交流，與外國人交流。因此，生活中的口語交際興趣的培養(yǎng)不可忽視。具體做法有兩點(diǎn)：一是通過各種途徑提醒家長重視對孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，讓父母忙里偷閑陪著孩子看少兒英語動畫，聽聽孩子的磁帶跟讀，內(nèi)容和形式都不過多限制。學(xué)生，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生，最愿意和自己的親人交談，因此這是口語興趣培養(yǎng)的有效途徑之一。二是布置口語家庭作業(yè)，即讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如模擬打電話的情境，讓學(xué)生就某件事和朋友模擬打電話的情境

9、，讓學(xué)生注意使用禮貌用語，清楚地表達(dá)自己的意思。學(xué)生參與過程中不僅能幫助彼此跨越心理障礙，養(yǎng)成良好的興趣，還能及時幫對方糾正打電話過程中所犯的錯誤。 新的世紀(jì)新的挑戰(zhàn)，教育領(lǐng)域也不例外。當(dāng)今英語新教材要求從英語的實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，全方位提高學(xué)生應(yīng)用語言進(jìn)行交際的能力?？谡Z交際能力是學(xué)生基礎(chǔ)知識的一種綜合體現(xiàn)，是集聽、說、讀能力于一體的總體表現(xiàn)。進(jìn)行口語交際興趣的培養(yǎng)，對提高學(xué)生的口語交際能力和英語素養(yǎng)都具有十分重要的意義。作為英語教師，我們必須在口語交際鍛煉形式中不斷創(chuàng)新發(fā)展，使學(xué)生樂說、善說，學(xué)會“能說會道”。 參考文獻(xiàn)： 1劉霞.多媒體環(huán)境下小學(xué)英語口語任務(wù)式教學(xué)j.新西部，2010（1）. 2張桂俠.如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育j.新課程：小學(xué)，2009（2）. 3周小梅.提高小學(xué)生英語口語表達(dá)能力之我見j.考試周刊，2011（6）.