學(xué)校后勤部工作總結(jié)

1、2019年學(xué)校后勤部工作總結(jié)范文【最新版】一、新領(lǐng)域的嘗試推動(dòng)了個(gè)人較全面的成長(zhǎng)與歷練。這個(gè)學(xué)期，非常感謝園里給予我新崗位嘗試與歷練的機(jī)會(huì)，讓我 在教育教學(xué)之外較為陌生的領(lǐng)域得以鍛煉、成長(zhǎng)。后勤管理，較于教 育教學(xué)來(lái)說(shuō)，零散、瑣碎的事務(wù)性事情明顯要多很多，這頭手邊事情 還未完，那邊又有事情突現(xiàn)，最初接管時(shí)自己還真如無(wú)頭蒼蠅般的忙 亂，卻還總是達(dá)不到自己預(yù)期理想的工作效果，疲于應(yīng)對(duì)各種出現(xiàn)的 工作狀況，除了心急與焦慮，只有不斷的調(diào)整自己心態(tài)、在問(wèn)題中不 斷的反思自己工作方式，尋求突破口，以求改變被動(dòng)的工作局面，把 工作質(zhì)量完成得更好，不過(guò)，在不斷的工作摸索中也收獲諸多：1、共同參與一線員工的工作

2、，體驗(yàn)他們的工作之辛勞，認(rèn)同、尊 重他們的勞動(dòng)付出，這種參與方式更能走進(jìn)她們的內(nèi)心。通過(guò)開(kāi)學(xué)初一日蹲點(diǎn)、偶爾不定期的走入一線的工作參與，邊一 起勞動(dòng)的同時(shí)邊隨意的交談中，員工也更容易接受意見(jiàn)一些，并也能 獲知很多有價(jià)值的信息，解決了所存在的一些問(wèn)題。再有，無(wú)任何包 袱的與之誠(chéng)懇的進(jìn)行情感交流，更能客觀全面的了解到具體細(xì)節(jié)工 作、存在的問(wèn)題，然后從園所宏觀需求上與之誠(chéng)懇的分析，在思想觀 念上不斷加以疏導(dǎo)、引領(lǐng)，以達(dá)到個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值追求的一致 性，緩解了員工與管理處于對(duì)立的局面，由此，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、凝聚力就 慢慢的有所增強(qiáng)了。2、把好幼兒園開(kāi)源節(jié)流關(guān)，采購(gòu)物品時(shí)多方面進(jìn)行價(jià)格的比對(duì)， 了解掌握價(jià)格

3、的動(dòng)態(tài)，最大空間的做好成本節(jié)約。采購(gòu)于我來(lái)說(shuō)是最頭疼的事情：一最怕價(jià)格有偏差;二怕購(gòu)買(mǎi)回的 物品質(zhì)量有偏差。最開(kāi)始時(shí)由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所采購(gòu)回的物品價(jià)格、質(zhì) 量時(shí)有偏差，數(shù)次受挫以后弄得人沒(méi)半點(diǎn)信心，很怕外出采購(gòu)，甚至 曾想過(guò)搭下采購(gòu)的這個(gè)擔(dān)子，但在董事會(huì)鼓勵(lì)與信任下才重拾信心， 也逐漸在采購(gòu)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，每次采購(gòu)時(shí)，即便是在固定的定點(diǎn) 采購(gòu)點(diǎn)也會(huì)問(wèn)清楚每一項(xiàng)目的單價(jià)，然后在清單后面加注詳細(xì)價(jià)格單 價(jià);另有，除了定點(diǎn)的采購(gòu)點(diǎn)，也會(huì)多問(wèn)問(wèn)、看看、了解其他店面的價(jià) 格情況，進(jìn)行物品、價(jià)格比對(duì)后，盡可能的購(gòu)買(mǎi)性?xún)r(jià)比高的物品。3、加大了員工寢室、功能室規(guī)范管理力度，較好的改變了以往 臟、亂的局面。員工

4、寢室一直是個(gè)大問(wèn)題：物品雜亂、衛(wèi)生狀況差、用電安全意 識(shí)欠缺，雖然平時(shí)也要求過(guò)、考核過(guò)，可是考核一下好一時(shí)，只要一 不檢查就回復(fù)原樣，只是治標(biāo)根本治不了本，雜亂也仍然是那么亂 著。甚至，老師們這種不良習(xí)慣會(huì)也影響到孩子，鐳射到了功能室的 管理，班級(jí)使用完功能室后老師也沒(méi)習(xí)慣收整好，導(dǎo)致功能室里也是 “慘不忍睹”：桌椅、教玩具、圖書(shū)等物品雜亂不堪。為了扭轉(zhuǎn)這種 狀況，專(zhuān)門(mén)召集全體住園的老師召開(kāi)了一次關(guān)于寢室管理要求的會(huì) 議，從兩方面著手：一是責(zé)任到人，以考核督管自我約束力。重新選 出寢室長(zhǎng)，寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)管好自己寢室。將衛(wèi)生要求、寢室管理細(xì) 則、值日生安排具體到人，排出公共區(qū)值日生表格張貼在寢室內(nèi)

5、，每 日值日生做完衛(wèi)生清掃后簽好字，以便于管理人員檢查核對(duì)，一旦發(fā) 現(xiàn)未及時(shí)做好公共區(qū)衛(wèi)生工作，從重考核。每個(gè)寢室內(nèi)部衛(wèi)生如有發(fā) 現(xiàn)不干凈的情況，全體寢室人員一并從重考核。二是管理上由平時(shí)的 一周一檢調(diào)整為不定時(shí)隨時(shí)抽檢，要確保寢室隨時(shí)保持衛(wèi)生干凈整 潔，但凡發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況差者同樣從重考核。通過(guò)一段時(shí)間的試行，自 此，寢室環(huán)境衛(wèi)生改觀顯著，一改以往臟亂的局面，變得干凈清爽多 了。功能室里也相應(yīng)的采取了表格式管理，但凡進(jìn)入功能室使用的班 級(jí)做好表格記錄，記錄好室內(nèi)衛(wèi)生、教學(xué)具整理情況，出來(lái)后必須整 理好功能室教學(xué)具，并也必須要認(rèn)真填寫(xiě)好使用表格，物品整理情況 如何。雖然，檢查過(guò)程中仍有少部分未清理

6、整齊的情況出現(xiàn)，但總體 來(lái)說(shuō)還是進(jìn)步相當(dāng)大。但是，后期表格的填寫(xiě)有些班級(jí)就沒(méi)能堅(jiān)持下 來(lái)，使用完后沒(méi)及時(shí)做好使用記錄，在下學(xué)期工作中還需要求老師做 好持續(xù)性的工作。二、后勤團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見(jiàn)成效。后勤人員相對(duì)班級(jí)來(lái)說(shuō)也較為復(fù)雜一些，文化層次、個(gè)人素養(yǎng)亦 存在有差異，管理起來(lái)就頗為費(fèi)勁些，要求與制度的執(zhí)行總是到了實(shí) 際操作時(shí)大打折扣，并且習(xí)慣性的喜歡以各種借口與理由來(lái)給工作中 出現(xiàn)的狀況與問(wèn)題辯解，想要扭轉(zhuǎn)固化的這種工作思維與方式，的確 需要精力和時(shí)間一而再、再而三的不斷去強(qiáng)化、去督促。我從以下方 面展開(kāi)了后勤團(tuán)隊(duì)的打造：1、學(xué)習(xí)、強(qiáng)化規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)與要求，嚴(yán)格規(guī)范程序化 工作。在學(xué)期初，就召

7、開(kāi)后勤會(huì)議，組織全體后勤人員進(jìn)行規(guī)章制度的 學(xué)習(xí)，從思想上、從幼兒園宏觀工作需求上來(lái)要求后勤人員更高標(biāo) 準(zhǔn)、更高要求的對(duì)待自己的工作，嚴(yán)格以規(guī)章制度、崗位職責(zé)來(lái)對(duì)照 日常工作；并在園訓(xùn)的基礎(chǔ)上修改、擬出了一份后勤部門(mén)工作宣言，以 此指導(dǎo)自己的工作；我還新制定出了一份后勤管理考核細(xì)則，對(duì)后勤人 員進(jìn)行細(xì)致程序化工作的要求與監(jiān)管，以此為依據(jù)進(jìn)行日常考核。力 求多渠道的帶動(dòng)后勤工作逐步進(jìn)入規(guī)范化管理。2、下放管理權(quán)利，發(fā)揮中層管理領(lǐng)導(dǎo)力量。食堂班組工作氛圍一直不是非常融洽，個(gè)人主觀意識(shí)多，相互協(xié) 助精神相對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)還是欠缺一些，埋頭悶聲做事多，主動(dòng)交流溝 通少，就有因交流不暢導(dǎo)致工作出現(xiàn)問(wèn)題的情況

8、發(fā)生過(guò)（幼兒菜量少了 無(wú)人管、調(diào)改了菜譜不匯報(bào)等等），這也是影響食堂工作質(zhì)量大的一個(gè) 因素之一。為此，我就如何提升食堂工作質(zhì)量，帶動(dòng)食堂班組工作氛 圍找食堂班長(zhǎng)多次交流。分析原因有：食堂自主管理不夠，平常多半 是被動(dòng)式的接受安排的工作，沒(méi)有太多的動(dòng)腦筋想問(wèn)題、想事情，形 成了一種等待安排、被動(dòng)接受的工作習(xí)慣，沒(méi)有一個(gè)主要負(fù)責(zé)的人員 來(lái)起到一個(gè)協(xié)調(diào)、帶動(dòng)的作用，班組長(zhǎng)帶動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，根本發(fā)揮不 了作用。并且只要一有出現(xiàn)問(wèn)題，大家還相互推諉責(zé)任。基于此，通 過(guò)與班長(zhǎng)交談、商討，決定把管理權(quán)利下放，充分發(fā)揮中層管理人員 的力量，以班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行食堂班組內(nèi)部自主管理，班長(zhǎng)有責(zé)管理、 調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)好食堂班

9、組所有人員、所有工作，有問(wèn)題我們只找班長(zhǎng)問(wèn) 責(zé)，班組內(nèi)一定要高要求、高質(zhì)量、不打任何折扣的完成所有工作。 通過(guò)試行，這種方式的確可取，班長(zhǎng)積極主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，班組 內(nèi)工作氛圍、協(xié)助精神也明顯有所改觀。但有些細(xì)節(jié)工作、對(duì)工作要 求的執(zhí)行力度還需在以后工作中不斷督促與強(qiáng)化。3、組織形式多樣的各種賽項(xiàng)、業(yè)余活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家主動(dòng)參與的積 極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。為了激發(fā)大家主人翁意識(shí)，增強(qiáng)后勤工作人員的凝聚力，光只靠 嘴上多念叨還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要豐富多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等其他形式來(lái)調(diào) 動(dòng)大家的熱情與積極主動(dòng)性，于是，這個(gè)學(xué)期我們組織了諸如：食堂 切菜比賽、保育組故事比賽、外出休閑放松活動(dòng)（保育組、食堂班組分

10、 別進(jìn)行）等，讓大家在競(jìng)賽中得以技能上的相互學(xué)習(xí)、提升，增強(qiáng)大家 參與活動(dòng)的積極性;在緊張的工作之余也放松身心，釋放壓力，以保持 充沛的精力、輕松愉快的情緒投入到工作當(dāng)中。三、安全管理意識(shí)、督促排查力度做得不夠到位，導(dǎo)致有責(zé)任安 全小事故的出現(xiàn)?！吧踩笥谔臁?，可見(jiàn)安全工作是擺在幼兒園首要重點(diǎn)工 作，其實(shí)我一直也非常重視安全工作，學(xué)期初也采取了一些安全管理 措施：1、修改完善了各部門(mén)的安全責(zé)任狀，并與各責(zé)任人進(jìn)行了責(zé)任狀 的簽訂。2、出臺(tái)了每日安全檢查制度，除了班級(jí)以及各部門(mén)所需維修的物 品維修上報(bào)登記表之外，還增加建立了每日安全檢修臺(tái)帳，要求安全 負(fù)責(zé)專(zhuān)員每天進(jìn)行安全排查并做好詳細(xì)記錄。

11、3、組織班級(jí)進(jìn)行了多次消防演習(xí)，提高了班級(jí)老師安全警惕性和 幼兒安全防范自救能力。4、進(jìn)行了教職工寢室徹底的用電安全排查，基本上杜絕了寢室私 自接用電器，并基本做到能自覺(jué)養(yǎng)成安全、正確使用電器的習(xí)慣。5、經(jīng)常巡查班級(jí)正確使用電器情況，較好的督促到了教職員工安 全意識(shí)的提高，從最初的人走插座未拔到現(xiàn)在全都是人走插座全拔 除，這說(shuō)明老師的安全警惕性在督察中得以提高。6、食堂食品衛(wèi)生安全也都是秉著“高度以孩子生命安全至上”的 原則進(jìn)行操作，衛(wèi)生、消毒、食品留樣、采購(gòu)、加工制作等每一道工 序都嚴(yán)格把好衛(wèi)生、食品安全關(guān)，但凡發(fā)現(xiàn)任何異常、甚至疑似異常 的食品都是寧愿造成浪費(fèi)也不會(huì)給孩子吃，不會(huì)拿孩子生命安全來(lái)做 實(shí)驗(yàn)。不過(guò)，我也深刻的檢討自己，在安全工作有些方面沒(méi)做到位：（一）門(mén)衛(wèi)安全把關(guān)上，的確督管力度不夠，門(mén)衛(wèi)制度的執(zhí)行不是 很到位，還是存在比較多的問(wèn)題與漏洞：1、有時(shí)門(mén)口沒(méi)人值崗時(shí)門(mén)沒(méi)及時(shí)落鎖，外面的人就可以輕易的進(jìn) 入到園內(nèi)來(lái)。2、外來(lái)人員來(lái)訪時(shí)還是較為隨意，門(mén)衛(wèi)沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行好門(mén)衛(wèi)登記 制度就放外人隨意進(jìn)入園來(lái)。3、下午離園后時(shí)段更為放松，多次門(mén)口無(wú)人在崗而未落鎖，安全 隱患非常大。（二）做為一名安全管理直接領(lǐng)導(dǎo)者，我非常的自責(zé)安全巡查沒(méi)能 堅(jiān)持好，因忙于其他事務(wù)，到學(xué)期后期巡查工作就有所放松;對(duì)