西師大版五年級下冊《詩詞兩首》語文教案

1、 西師大版五年級下冊詩詞兩首語文教案 西師大版五年級下冊詩詞兩首語文教案教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認識詩與詞兩種不同的表達方式并背誦、默寫本課詩詞。2學會本課生字，能借助注釋理解詩詞的意思。3感受詩詞中的意境，體會作者的感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。重點難點通過有感情地朗讀，體會詩詞的意思，感受詩詞中描繪的意境。教學課時2課時第一課時【課時目標】1.讀通詩句，理解詩句意思， 能形象感受語中描繪的景色之美。2.熟讀成誦，感悟詩句意境，理解人們看到豐收在望的喜悅心情?！窘叹邷蕚洹克鸭嘘P辛棄疾的資料?！窘虒W過程】西江月夜行黃沙道中一、交流課前資料，區(qū)別詩詞異同1簡介作者及黃沙嶺

2、。同學互相補充。出示資料：辛棄疾（1140年5月28日1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。現存詞600多首，強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是他詞的基本思想內容。藝術風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚。 著名詞作滿江紅（家住江南）西江月（夜行黃沙道中）等。黃沙嶺：山名，位于江西上鐃境內黃沙嶺鄉(xiāng)，高約十五丈。 宋愛國詞人辛棄疾在黃沙嶺有讀書堂。他閑居帶湖時常常往來其間。寫下西江月 夜行黃沙道中等著名詞作。2討論題意及表達方式。(1)今天我們要學的詩詞，他們的作者所處的朝代都在

3、宋代。一首是詞，一首是詩。什么是詞？(它是詩的別體，最初是配樂唱的，有長短句之分，詞牌是詞的調子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。(2)你從課題上了解到什么？(夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。)(3)用自己的話說出題意。(夜間行進在黃沙嶺的道路上。)二、初讀課文，疏通字詞1要求輕聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2檢查自讀情況。(1)指名讀課文，正音。(2)練讀。(3)指名讀，師生評述是否正確、流利。重點指導朗讀，注意讀準節(jié)奏：七八個星/天外，兩三點雨/山前。 舊時茅店/社林邊，路轉溪橋/忽見。(“見”同“現”，抓住“見”相機理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思

4、，還可引導按我們現在的說話順序來讀。)三、再讀課文，理解句意1再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。2學生學習，師了解情況。3交流學習情況。(1)交流學習上闕。師：你最喜歡哪句詞？根據學生發(fā)言介紹。指導朗讀，體會這夜晚的靜、奇、美?！懊髟聞e枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了，清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。指名感悟。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！眲?chuàng)設情景體會喜悅?！巴苈暋笔窃鯓拥模孔髡咄ㄟ^嗅覺、聽覺來加以描寫。師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個熱烈的豐收慶祝會，此時，它們在說著什么？聞著沁人心脾的稻花香，聽著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣？指導朗讀

5、該句。小結，過渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片這個夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)(2)交流學習下闕。指導欣賞，體會意境。不知不覺，看到了-“七八個星天外，兩三點雨山前?！?遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)伴隨著兩三點雨滴，可能還會出現-(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導學生讀出這樣的意境。指導朗讀，了解心境。此時，他迫切需要的是-能躲雨的地方。理解“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”中表現出的驚喜。四、總結全文1小結：讀到這里，你感覺這個夜晚是-生機勃勃、豐收在望。這次夜行充滿了-喜悅、樂趣、驚喜。2齊讀這首詞。3用自己喜歡的方式再讀

6、這首詩，并試著背誦?！菊n堂作業(yè)新設計】一、在括號里填出加點字正確的讀音。1.他憑著自己能說會道的本領，到處游說（ ）。2.明星俱樂部會員人數與日俱增，每次年會時與會人數都會增加。3.轉過身，便看見輪子飛速地轉動起來，好險哪！二、用自己的話寫出下面詞句的意思。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。三、西江月夜行黃沙道中閱讀訓練1.詞的上片寫了哪些夏夜特有的聲音？寫這些聲音有何作用？2.詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫面？試用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪（30 字內）。3.用自己的話賞析“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”。參考答案一、1.shu shu 2.y y 3.zhun zhun二、空氣中散發(fā)著稻花的香味，

7、人們談論著豐收的年景，耳邊傳來陣陣青蛙的叫聲。三、1.蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問：一方面渲染了歡樂的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽到這一切，反過來又表現了夏夜的寂靜。2.烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來，詞人知道驟雨將至，想找個避雨的地方，說來也巧，當年曾經見過的茅店，依然在社林邊，詞人此時的心里是何等的高興呀！3.采用了互文的修辭手法，指明月、清風驚動了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來了?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句以動寫靜，把半夜“清風”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。第二課時【課時目標】1.讀通詩句，理解詩句意思， 能形象感受語中描繪的景色之美

8、。2.熟讀成誦，感悟詩句意境，理解詩人對友人含蓄的眷戀之情?！窘虒W過程】一、揭示題目，確定方法。1.今天我們來學習一首描寫美好風光的詩篇-曉出凈慈寺送林子方2.大家回憶一下，以往學習古詩采用的是哪種學習方法？(學生回顧：采用的是三步學習法-一知詩句，二抓字義，三入詩境。)3繼續(xù)采用這種學習方法來學習古詩。本詩的作者是南宋詩人楊萬里。(板書作者名)簡介作者，出示資料：楊萬里，字廷秀，號誠齋。漢族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水縣黃橋鎮(zhèn)湴塘村）人。南宋著名文學家、愛國詩人。楊萬里一生作詩20000多首，但只有4200首留傳下來，被譽為一代詩宗。楊萬里詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，為七言絕句，也

9、有不少篇章反映民間疾苦、抒發(fā)愛國感情的作品。代表作有曉出凈慈寺送林子方小池宿新市徐公店等。二、初讀古詩，理解大意1初讀。(1)讀準字音，讀順句子。(指名朗讀，指導正音：“凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再讀。讀出詩的韻味，注意詩的節(jié)奏：畢竟/西湖/六月/中，風光/不與/四時/同。接天/蓮葉無窮/碧，映日荷花別樣/紅2.理解詩句意思。(1)讀了詩句，你仿佛看到了什么？(指導學生把自己從詩中讀懂的內容用自己的語言說清楚。如：美麗的西湖、碧綠的荷葉、紅紅的荷花等。)(2)你還有什么不懂的地方？(重點指導學生理解下列詞語四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他時節(jié)。無窮

10、碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現無窮的碧綠。別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別出色。 )(3)現在你能用自己的話說一說詩句的意思嗎？先和同桌練一練。再指名說。到底是西湖六月天的景色，風光與其它季節(jié)確實不同。蓮葉接天望不盡一片碧綠，陽光下荷花分外艷麗鮮紅。三、聯系實際，展開想象1你見過荷花嗎？詩人楊萬里所見的是西湖六月的荷塘，與詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描寫的景色對比，想一想當時的景象有什么與眾不同之處？請同學們閉上眼睛，一起來欣賞這首詩的朗誦，走進那個夏天，陪著楊萬里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。2讓學生靜靜地聽范讀，靜靜地想象。3.你看到當時的景象了嗎？

11、說一說，給你印象最深的是什么？(引導學生體會是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無窮碧”：不僅指荷塘一望無際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，綠得充滿生機?！皠e樣紅”指在朝陽的照耀下，荷花格外紅艷，紅得鮮亮，紅得耀眼。)4小結：這“無窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩人一走出凈慈寺就脫口稱贊-“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”。5.讓我們再來美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。6.配樂詩朗誦，指導熟讀背誦。四、感受夏景，拓展延伸在不同的詩人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關于夏季的詩句，你還知道哪些

12、？學生匯報，教師評價。詩句示例：1日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)2紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)3殘暑蟬催盡，新秋雁帶來。(白居易)【課堂作業(yè)新設計】一、選詞填空。棲息 休息1.天邊的明月升上了樹梢，驚飛了在枝頭（ ）的喜鵲。議論 談論2.在青蛙此起彼伏的叫聲中，人們（ ）著豐收年景。映照 照耀3.在陽光的（ ）下，滿池的荷花顯得格外艷麗鮮紅。二、古詩詞積累練習題。1、在括號里填上動物名。（1）故人西辭（ ）樓，煙花三月下揚州。（2）柴門聞（ ）吠，風雪夜歸人。（3）竹外桃花三兩枝，春江水暖（ ）先知。（4）留連戲（ ）時時舞，自在嬌（ ）恰恰啼。2、在括號里填上植物名（

13、1）忽如一夜春風來，千樹萬樹（ ）開。（2）借問酒家何處有，牧童遙指（ ）村。（3）遙知兄弟登高處，遍插（ ）少一人。（4）接天蓮葉無窮碧，映日（ ）別樣紅。三、曉出凈慈寺送林子方閱讀訓練1.首句似以“突?！钡恼Z氣開頭，雖然讀者還不曾從詩中領略到西湖美景，但已能從詩人 _的語氣中感受到了。2.三、四兩句詩人用一“ _”和“_”突出了蓮葉和荷花給人帶來的強烈的視覺沖擊力。蓮葉無邊，既寫出了蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊?！癬”與“_”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。3.詩人先寫_，再敘_，從而造成一種先虛后實得效果，讓人感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風光。全詩明白曉暢。參考答案：一、1.棲息 2

14、.談論 3.映照二、1、（1）黃鶴（2）犬（3）鴨（4）蝶 鶯2、（1）梨花（2）杏花（3）茱萸（4）荷花三、1贊嘆2碧 紅 映日 荷花 3感受 實景【板書設計】西江月夜行黃沙道中 曉出凈慈寺送林子方無窮碧別樣紅【教學反思】西江月夜行黃沙道中這首詞是辛棄疾貶官閑居江西時的作品，著意描寫黃沙嶺的夜景，明月清風，疏星稀雨，鵲驚蟬鳴，稻花飄香，蛙聲一片。詞從視覺、聽覺和嗅覺三方面抒寫夏夜的山村風光。情景交融，優(yōu)美如畫。恬靜自然，生動逼真，是宋詞中以農村生活為題材的佳作。本文語言優(yōu)美，富有詩情畫意，為了讓學生更好地理解這首詞，我采用了以下教學策略和手段：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生樂學氛圍。為 了讓學生喜歡

15、這首詞，幫助他們理解詞的意思，這節(jié)課我創(chuàng)設了多次的情景；出示了課文內容相關的圖片，通過看圖和反復有感情地讀詞，學生能很好地理解了詞中的意境，并能賞析好詞，體會到這些詞的妙處；是學生在回顧練習中，通過配樂和看圖片總結了整首詞的內容。通過多處情境的創(chuàng)設，學生的學習積極性很高很好地理解了詞的意思和詩人表達的感情，收到了很好的教學效果。二 、采用“質疑探索”的學習模式進行學習，培養(yǎng)自主學習能力。為 了培養(yǎng)高年級學生自主學習、探索的能力，充分發(fā)揮學生的積極主動性，整節(jié)課我采用了“質疑探索”的學習模式進行教學，收到比較好的教 學效果。在學習詞語和詩句意思時，先主學生自學，再小組交流，最后在全班交流已懂的詞

16、語和句子的意思，提出的詞句意思；在理解詩句時，先讓學生質疑，他們 紛紛提出了自己不懂的地方，引導學生自由讀書，給他們充分的時間討論，他們在討論中得知了答案，在交流中思想得到碰撞，最終自行解決了問題。在回顧總結中，學生通過看圖理解了整首詞的意境，并能用自己的話把詞的畫面說出來，達到融會貫通的程度，最后在理解的基礎上，進行自由創(chuàng)作這首詞。三、以讀為主。古詩教學，我認為讀非常重要，只有充分地讀，才能深入理解詩句意思。本節(jié)課，我非常重視讀，通過多層次地讀，最終達到理解內容的目標。本節(jié)課分為幾個層次地 讀，第一層次讀的要求是讀準字音、讀通句子，按一定節(jié)奏讀。通過讓學生輕聲讀、個別讀、自由讀、齊讀，四次的

17、讀書，初步感知詞的內容及詞的節(jié)奏，達到了讀準、讀通順的目標，也為下文教學讀好詩句內容打好基礎。第二層次是讀懂詩句內容這次采用；默讀和表演讀的方式達到學生理解詩句的目標。第三層次是讀好詩句。通過看圖讀、配樂讀、賞讀、挑戰(zhàn)讀、邊想象邊讀等方式達到有感情朗讀的目標。最后一層次是感悟讀。學習完整首詞后，再讓學生回到古代那個月光如水的夜晚，假如你是詩人，你看到這么美的畫面，你會怎么吟誦出來？在這種具體情境中讀出詞中的畫面，并把這種畫面用現代的方式演譯出來。這課教學通過了多次不同 層次的讀，學生的感情都能在讀中體現出來，受到了聽課老師的好評。這節(jié)課開放了課堂，學生的學習積極性很高，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的精神，體現了以學習為主體、教師為主導的作用，學習效果比較好，達到了預定的教學目標。但是也存在一些不足：1、應放手讓學生充分地質疑。本節(jié)課能放手讓學生質疑，并且針對學生提出的問題進行自主探究，但是還沒充分放手，對于課文的其他疑難點，應引導和鼓勵學生質疑。2、應關注后進生，詞句的理解就給予充分的時間學習和反饋。理解詞的句的意思是這節(jié)課的重點，在這節(jié)課教學中，學生都能匯報已懂的和不懂的，但是給予學生單獨思考