體育課中也可推行嘗試教學(xué)法

1、體育課中也可推行嘗試教學(xué)法 一、體育課中推行嘗試教學(xué)法的意義 新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),進(jìn)而能夠自主學(xué)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立而富有個(gè)性地學(xué)習(xí),更倡導(dǎo)主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作;倡導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),親歷并體驗(yàn)探究過程,在深入思考和交流討論中獲得感悟與深入理解。 “讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”,這是國(guó)際教育界的共識(shí),許多人都在尋求一種能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,而嘗試教學(xué)就是一種能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方法 ,通過實(shí)踐,這種教學(xué)法不僅能夠改善傳統(tǒng)體育教學(xué)方法,同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、組內(nèi)合作、小組交流、評(píng)價(jià)能力;同時(shí)學(xué)生個(gè)性和諧、全面發(fā)展。 二、體育課中推行嘗試教學(xué)的

2、方法、范圍和效果 中學(xué)生已掌握相當(dāng)?shù)捏w育基礎(chǔ)知識(shí),又具有一定的自學(xué)能力,對(duì)體育課中進(jìn)行嘗試教學(xué)帶來了許多有利條件,同小學(xué)生相比,中學(xué)生更容易適應(yīng)嘗試教學(xué)法,使用的范圍較少受限制,教學(xué)效果也有明顯提高。跑、跳、投、球類、前滾翻等小學(xué)時(shí)都已學(xué)過,所以: 1.體育課中推行嘗試教學(xué)法的教學(xué)程序可分為兩種。 實(shí)踐課的基本部分:出示嘗試題 回憶(自學(xué))嘗試練習(xí)一(自練)學(xué)生討論(組內(nèi)合作)教師講解(學(xué)生反饋評(píng)價(jià))嘗試練習(xí)二(強(qiáng)化訓(xùn)練) 理論課:出示嘗試題 回憶(自學(xué))嘗試練習(xí)學(xué)生討論師生評(píng)價(jià)上臺(tái)演示 2.體育課中推行嘗試教學(xué)法的范圍。 對(duì)于有舊的關(guān)聯(lián)知識(shí)作鋪墊的后續(xù)知識(shí)適合用嘗試教學(xué)法;復(fù)習(xí)課也可用嘗試法

3、;以前學(xué)過的知識(shí)。球類、武術(shù)等也可用嘗試法;象單桿、雙桿、支撐跳躍、技巧、投擲等最好不用。 3.體育課中推行嘗試教學(xué)法的效果。 學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人上課積極性提高心理素質(zhì)得到培養(yǎng)創(chuàng)新能力明顯進(jìn)步身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力得到加強(qiáng)等 三、體育課中推行嘗試教學(xué)的作用 1.“先學(xué)后教”或“先練后講”更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 初中生好勝心強(qiáng),求知欲強(qiáng),而且表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,利用學(xué)生這一心理特征。我們把課的準(zhǔn)備部分由學(xué)生輪流嘗試帶領(lǐng),改變了傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,因而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度

4、上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。由學(xué)生帶準(zhǔn)備活動(dòng),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從教師哪里學(xué)來的知識(shí)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、 vcd影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工、合成而創(chuàng)造出的新內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求,促使學(xué)生為之繼續(xù)努力,養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 基本部分教學(xué)中教師出示嘗試題,學(xué)生回憶以前教過的短跑、耐久跑相關(guān)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)彎道跑時(shí),讓學(xué)生自學(xué)書本、電視里看到動(dòng)作;然后由學(xué)

5、生自己選擇在 1/4、1/2、1個(gè)圓上或者由直跑道進(jìn)入彎道進(jìn)行嘗試練習(xí)一(自練),教師來回巡視并作指導(dǎo);教師讓學(xué)生以小組進(jìn)行討論;在教師的帶領(lǐng)下各小組集中反饋評(píng)價(jià);教師總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)及重點(diǎn)等,學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)二(強(qiáng)化訓(xùn)練),教師重點(diǎn)指導(dǎo)后進(jìn)生。學(xué)生可以自由選擇距離、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉。教師在課堂中要回答的問題則是學(xué)生在練習(xí)過程中不能解決或解決得不夠圓滿的問題。在教學(xué)的過程中,教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法,嘗試解決課堂的主要問題。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練,變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、

6、喜歡項(xiàng)目,學(xué)生總會(huì)有一種向上提高的心理。在遇到困難挫折以后,他們會(huì)自己想辦法來解決,這就促使他們自覺進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問題,從而在嘗試中讓學(xué)生的能力得到了提高。這種“先學(xué)后教”或“先練后講”更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 2.教學(xué)合一,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神 初中體育課中的嘗試練習(xí)一定要有針對(duì)性、啟發(fā)性和趣味性。針對(duì)要學(xué)的新知識(shí)而提出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,當(dāng)然還要便于在學(xué)生練習(xí)、思考后去解答。對(duì)于有的教材,可先展示一些有趣的現(xiàn)象,如在上籃球課時(shí)可以先放 nba籃球賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后再去嘗試練習(xí)。例如,在4*100米接力跑教學(xué)比賽中,讓學(xué)生自己決定如何排

7、列棒次,由誰起跑,誰最后沖刺,采用何種交接棒技術(shù),如何發(fā)揮速度優(yōu)勢(shì)、合理利用20米接力區(qū)等。通過學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng),他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。又例如小學(xué)學(xué)過滾翻、中學(xué)學(xué)過前、后滾翻、初三剛學(xué)完肩肘倒立,根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn),教師向?qū)W生宣傳,體操運(yùn)動(dòng)員不僅動(dòng)作美,而且他(她)們的形體、姿態(tài)也十分健美。只要積極參加體操練習(xí),不僅能實(shí)現(xiàn)形體健美的愿望,促進(jìn)身心健康發(fā)展,而且還會(huì)使你更勇敢、更自信,更有利于提高生活質(zhì)量和應(yīng)用技能,確保活動(dòng)安全。通過教師示范一套組合動(dòng)作的提示下,由學(xué)生自己思考、討論,自編一人或二人的動(dòng)作,展示給大家,并由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等,促

8、進(jìn)學(xué)生積極思考討論和合作交流,嘗試各種做法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過展示動(dòng)作,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,鍛煉學(xué)生心理調(diào)控能力,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自信心,進(jìn)一步提高學(xué)生的身體素質(zhì),為終身體育打下基礎(chǔ)。通過設(shè)計(jì)造型動(dòng)作,進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,以及審美能力。因此,這種教學(xué)合一,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索精神。 3.小組合作,有利于學(xué)生互相矯正錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生互相合作能力 實(shí)踐證明:教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤后立即給予改正的做法效果并不理想。嘗試教學(xué)理論要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論,不斷加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體與個(gè)體間、個(gè)體與群體間的相互作用和信息交流,克服個(gè)體認(rèn)識(shí)上的局限性。但是學(xué)生討論經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象

9、:一是大多數(shù)學(xué)生沒有發(fā)言機(jī)會(huì),他們 的學(xué)習(xí)情況沒有得到展現(xiàn),其錯(cuò)誤亦無法及時(shí)矯正;二是學(xué)生們不知從何說起。小組合作交流是一種體育學(xué)習(xí)的重要形式,通過合作交流可以把不同的思維進(jìn)行優(yōu)化組合,從而以群體智慧來解決問題,這也是新課標(biāo)所提倡的一種重要的體育學(xué)習(xí)方式。如:在學(xué)習(xí)了實(shí)心球后,我把學(xué)生分成四組,然后老師提出要求:在最短的時(shí)間內(nèi)合作,采用一定數(shù)目的實(shí)心球設(shè)計(jì)出最佳幾何圖形,如“梯形、?、三角形、 7、圓形”等都用來練習(xí)下肢力量練習(xí)。通過比較,看哪一組的同學(xué)完成得又快又好。在此基礎(chǔ)上,再讓每個(gè)組在班上進(jìn)行互相交流,充分發(fā)揮同學(xué)之間的互補(bǔ)作用。 這種合作交流的學(xué)習(xí)方式,能極大地調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,除了能讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)外,還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,養(yǎng)成健康的心理和良好的情感態(tài)度。有利于學(xué)生互相矯正錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生互相合作能力。 四、總結(jié) 新課標(biāo)指出:體育學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。因此,我們每一個(gè)教師在新的形勢(shì)下,必須