如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平

1、如何提高初中學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平 摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)得好，對(duì)其它各門學(xué)科的學(xué)習(xí)必將產(chǎn)生積極的影響，而且在語(yǔ)文課堂內(nèi)外培養(yǎng)的閱讀、寫作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力，是一個(gè)人走向社會(huì)從事學(xué)習(xí)、工作和生活的基本能力?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，其對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著不可或缺的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)更是占據(jù)了半壁江山，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力和領(lǐng)悟能力都有著莫大的作用。那么如何提高初中生語(yǔ)文閱讀水平呢？本文將探究一二。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；水平；效率 閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

2、與形成具有十分關(guān)鍵性的作用，所以閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的地位舉足輕重。此外，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我深深地體會(huì)到：閱讀能力對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。本文從初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，從以下幾個(gè)方面對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)做了一番探討。 一、課堂激趣 美國(guó)心理學(xué)家斯奇卡列說(shuō)：“好奇是兒童的原始本性，感知會(huì)使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源?！钡拇_，“興趣是最好的老師”。任何教學(xué)方法的改進(jìn)都應(yīng)建立在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究這個(gè)基礎(chǔ)上。學(xué)生的認(rèn)真

3、思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究都是自覺(jué)主動(dòng)獲得知識(shí)的前提。所以，閱讀教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，可借復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)，也可以通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，還可以通過(guò)講述故事導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在迫切要求解決問(wèn)題的欲望驅(qū)使下學(xué)習(xí)課文，這樣會(huì)收到很好的效果。 二、開(kāi)展批判性閱讀，增強(qiáng)文章駕馭能力 “閱讀批判”一詞也可以理解為“批判性閱讀”，或?qū)挿旱乩斫鉃椤伴喿x批判”，就是讀者運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、情感體驗(yàn)、審美品位對(duì)閱讀對(duì)象加以品評(píng)判斷。開(kāi)展批判性閱讀既是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，加強(qiáng)對(duì)文本的理解、感悟，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人見(jiàn)解能力，讓學(xué)生從閱讀中獲得真知灼見(jiàn)，對(duì)

4、他們情感的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了良好的素材。 三、引導(dǎo)學(xué)生感知生活，拓展閱讀范圍 教師在抓緊課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，要充分激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。閱讀教學(xué)決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，更為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從特殊到一般，學(xué)會(huì)舉一反三，能更好地幫助學(xué)生在課外進(jìn)行其他類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的

5、閱讀學(xué)習(xí)。中學(xué)生都已涉及或參與了社會(huì)實(shí)際生活，并對(duì)生活中的辛酸苦甜，真善美丑有了不同程度的感知，這就為他們閱讀理解創(chuàng)造了條件。在很大程度上，他們可以憑自己已感知的生活和感情去探索，感知文中的人、事、景等，有時(shí)也完全可以將自己設(shè)為文中人進(jìn)入角色去感知，假定文中的人就是自己，文中的事就是自己的生活，做到如見(jiàn)其人，如是其人，如聞其事，如從其事，就像演員深入實(shí)際體驗(yàn)生活一樣。這樣學(xué)生既是讀書人，又是書中人，感受更真切，閱讀能力也會(huì)得到加強(qiáng)。 四、轉(zhuǎn)變教法，立足文本，鼓勵(lì)學(xué)生與教材平等“對(duì)話” 語(yǔ)文課是要讀書的，學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵就是要善讀書。語(yǔ)文課要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字”的世界，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正

6、學(xué)“語(yǔ)文”。在語(yǔ)文閱讀課中，應(yīng)注意以下對(duì)話：1.與文本對(duì)話：如“文章寫了什么？是怎么寫的？文章的主旨是什么？文中有哪些語(yǔ)言含義深刻？我是這樣理解文章的；我理解的理由有這些”等；2.與作者對(duì)話：如“為什么要這樣寫？寫作意圖是什么？寫作意圖是否體現(xiàn)得很清楚”等；3.與編者對(duì)話：如“為什么將這一篇課文組織在這一單元？為什么要涉及這道題？研討與練習(xí)與讀一讀，寫一寫有什么區(qū)別？編者的意圖是什么”等。在課堂教學(xué)的順序上，也應(yīng)遵循“先學(xué)后講”的原則。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生帶著在自主學(xué)習(xí)和合作探究中對(duì)課文的初步理解與自己的感受走向教師，向教師求教，而不應(yīng)該是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的、對(duì)課文的理解和感受走向

7、學(xué)生，把結(jié)果講給學(xué)生聽(tīng)。 五、閱讀有益的書籍，堅(jiān)持寫讀后感，形成積極的人生價(jià)值取向 課后，教師應(yīng)走近學(xué)生，與他們交談，布置學(xué)生多讀一些好書，并且堅(jiān)持寫讀后感。其實(shí)有許多學(xué)生的讀后感是發(fā)自內(nèi)心的，讓人感動(dòng)。一個(gè)學(xué)生在讀音樂(lè)巨人貝多芬文章后，對(duì)學(xué)生平時(shí)懼怕困難發(fā)表見(jiàn)解：貝多芬在一個(gè)無(wú)聲的世界里創(chuàng)造了音樂(lè)的奇跡，而我們遇到生活中的小小困難便時(shí)常自怨自艾，對(duì)比文章主人公，很是慚愧。這個(gè)同學(xué)通過(guò)閱讀比照生活，明白了正確的人生價(jià)值取向，這就是讀書的妙處。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀有這樣一句話：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。”“閱讀是學(xué)生感知世界，豐富人生閱歷，提升自我人格的重要手段?！?總之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，應(yīng)從題海中解放出來(lái)，讓更多的學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中愛(ài)上閱讀，在閱讀中健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)還應(yīng)拓展閱讀材料選擇的視野，廣泛選擇各種類型的閱讀材料，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，以真實(shí)的生活情境呈現(xiàn)問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為他們的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)： 1.王顯瓊.新時(shí)期如何抓好語(yǔ)文閱讀教學(xué)j.新課程（教育學(xué)術(shù)版），2007（08）. 2.仇志錦.語(yǔ)文閱讀教學(xué)課探微j.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2006（32）. 3.沙元敏.淺談初中