如何讓小學(xué)生由厭作文到樂作文

1、如何讓小學(xué)生由厭作文到樂作文 摘 要：小學(xué)階段的作文教學(xué)對于老師來說，是一件非常棘手的事情。學(xué)生在這個階段生活經(jīng)驗不夠豐富，表達能力也有欠缺，寫作文對他們而言就是“湊字數(shù)”。學(xué)生缺少自己的真情實感和行文邏輯，教師在教學(xué)的過程中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于作文課的興趣非常低。為了改變這種狀況，提高學(xué)生的寫作能力，必須在作文中注入生活的活力。 關(guān)鍵詞：厭作文 作文教學(xué) 樂作文 中圖分類號：g623.2 文獻標(biāo)識碼：c 文章編號：1004-6097（2013）06-0041-02 語文教學(xué)中最讓人頭疼的就是作文了。一提寫作文，很多學(xué)生就怨聲載道，大叫不愿寫、不會寫；而一提批閱作文，很多老師也是力不從心，深感費時、

2、費力、費神！一個被迫寫，一個被迫看，耗費了大量時間和精力，但效果卻不盡如人意。反倒是，學(xué)生更不愿寫，老師更不愿看，如此惡性循環(huán)，學(xué)生的作文水平何時才能提升？ 學(xué)生對作文提不起興趣，究其原因不外乎學(xué)生大腦里儲存的美詞、美句、美文較少，寫作時往往心有余而力不足。這就像u盤，里面一片空白，怎能向人展示出好的內(nèi)容。另外，是學(xué)生的懶惰思想在作怪，寫之前先怵頭，寫作文時又怕吃苦，怕動腦子。而對于老師來說，因為作文教學(xué)沒有現(xiàn)成的模式，教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生無力。這其實也是學(xué)生不愿作文的原因之一。 如何讓學(xué)生喜歡上作文，愿意動筆表達自己充沛的感情，這成了作文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。在十幾年的教學(xué)生涯中，筆者經(jīng)過無數(shù)次失敗

3、與挫折，終于有了一定收獲，摸索出一套行之有效的方法，具體有以下幾點： 一、閱讀積累，摘錄美文 作文難寫，往往緣于學(xué)生閱讀量少、積累少，不少學(xué)生作文言之無物，空談大道理，一個重要的原因是肚子里沒有存貨。中國是一個詩歌的國度，詩詞歌賦最能撥動人的情思，也最能讓人心曠神怡；古今中外的經(jīng)典名著可以陶冶人的情操，開拓心靈的沃土；一些名著大作、滿分作文，往往將最時尚的信息展示給讀者，給人以美的享受。因此必須讓學(xué)生學(xué)會積累、摘錄。 （一）課下閱讀積累，給肚子好貨 要求學(xué)生每周必須閱讀散文、詩歌等優(yōu)秀的文學(xué)作品，并做好讀書筆記。筆者會每周進行定期檢查，起到監(jiān)督的作用。每兩周開設(shè)一節(jié)閱讀課，并以小組比賽的形式，

4、評出摘抄、積累最多的小組以及個人，公開給予獎勵。 （二）課上積累、總結(jié)、掌握 上每節(jié)語文課之前，以輪流的方式讓學(xué)生背誦兩句古詩、一句名言和一個成語典故。要求展示古詩的作者、出處、詩意、詩句所蘊涵的哲理及感情；名言展示有關(guān)理想、讀書、惜時、奮斗、成長、愛國的主題；成語典故的展示要求學(xué)生在課前把某一成語寫到黑板上，并寫出時間、地點、人物及該成語所蘊涵的哲思，然后在語文課上介紹成語典故的由來。這些當(dāng)堂以齊背和抽查背誦相結(jié)合的方式進行檢查。為了提高展示古詩、名言、成語典故的質(zhì)量，筆者每月會讓學(xué)生進行投票，選出三名優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚與獎勵。 這樣無論是課上還是課下，學(xué)生都在學(xué)習(xí)語文，都在積累知識。這樣就

5、為他們的作文寫作奠定了良好的基礎(chǔ)，這樣巧婦才可有米下鍋，做出色香味俱全的可口飯菜。 二、上好作文課，讓學(xué)生感興趣，愿意寫 上好每節(jié)作文課對每位語文老師來說都是巨大的挑戰(zhàn)。因為作文課，不像課文那樣有教案，有參考資料，還有課件及音像資料可以依循。作文課沒有現(xiàn)成的套路，也沒有固定的模式，從網(wǎng)上或書本中搜集的作文資料往往魚龍混雜。如果只是照搬照抄，學(xué)生沒有興趣，也起不到什么作用。單調(diào)、乏味的空洞理論學(xué)生又不喜歡。針對這一情況，筆者用心實踐、尋找，努力摸索出一套行之有效的方法。筆者始終遵循題材分類的原則，努力讓學(xué)生在寫作之前在心中先有基本模式，學(xué)會添加枝葉和血肉，具體做法如下： （一）針對記敘文的寫作

6、首先抓住記敘文的六要素，這樣才能使文章敘事完整，交代清楚故事情節(jié)。這樣詳寫故事“經(jīng)過”，就能使敘事生動形象，再適當(dāng)巧用一些細節(jié)描寫，就能讓敘事更有情趣。這樣學(xué)生作文的基本框架就有了，再添加枝葉就簡單多了。 其次是巧設(shè)懸念，使敘事波瀾起伏。作文的基本框架具備了，可以通過懸念來增加文章的吸引力，在不同的位置設(shè)置不同的懸念，作用也不同。比如在文章的開頭設(shè)置懸念可以讓文章眉目傳神，吸引人讀下去；在文章的情節(jié)發(fā)展中設(shè)置懸念可讓文章波瀾起伏；懸念如果最終揭開，更能使故事生動，如此收束全文可以起到余音繞梁的奇特效果。 最后要學(xué)會扮靚記敘文語言，讓你的文章文采飛揚，亮麗多姿。適當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭手法

7、可以增添文章的詩意美，可以增添文章的靈性美，可以增添文章的氣勢美，適當(dāng)?shù)匾霉诺湓娫~、名言警句可以增添文章的古典美，并很好地展示學(xué)生的文學(xué)功，而巧用成語、警句、歇后語等熟語可以提升文章的文化含量。這樣文章的血肉、骨架都具備了，學(xué)生再寫起來也就得心應(yīng)手了。 （二）讓作文課融入生活 小學(xué)生作文教學(xué)主要是訓(xùn)練記敘文，引導(dǎo)學(xué)生在作文中注入真情實感。生活材料的積累，對于學(xué)生的寫作來講只是第一階段的任務(wù)，怎樣將材料組織得合情合理，怎樣才能寫出感人的文字，就需要學(xué)生在整合素材的基礎(chǔ)上，加入自己的感情認識和心理體驗。如果說，材料對于寫作是一個人的骨架的話，那么感情就是一個人的血肉。只有將骨架和血肉有機地聯(lián)系在

8、一起，才能結(jié)構(gòu)成一篇生動的、富有活力的文章。學(xué)生對于生活的認知一般都是停留在表面的“看”上，如果要將學(xué)生的生活體驗從感情的角度加深，就需要教師在教學(xué)過程中進行引導(dǎo)。教師要善于抓住學(xué)生感情爆發(fā)的瞬間，順勢將這種感情引入到寫作中來。 小學(xué)生的感情都是異常豐富而純潔的，與此同時，也免不了過于幼稚的毛病。教師要充分利用這個階段孩子發(fā)達的情感，并且要引導(dǎo)學(xué)生對一個問題做出更深層次的思考，讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣：對于生活中的事情，多問幾個為什么。在積累生活素材的過程中，同樣也在積累對于問題的思考，這樣才能在以后的寫作中，寫出自己的特點。 三、上好批改、鑒賞課 作文終于寫完了，但不是就此完事大吉了。老師面對如此骨肉俱全的作文，自然樂于批改閱讀，但如此好文怎可獨享，因此上好批改、鑒賞課就變得至關(guān)重要。筆者每兩周會上一節(jié)作文點評課，學(xué)生在這樣的課堂上既受到了很大的鼓勵，也認識到了自身的不足，更學(xué)到了很多寫好作文的方法，可以說是受益匪淺。 通過閱讀、積累、練習(xí)，開拓了學(xué)生的視野，豐富了他們的知識，提升了他們的文化素養(yǎng)。心中有了好詞好句，寫文章自然可以文思泉涌，信手拈來。這樣將寫作與閱讀完美結(jié)合，有利于提高學(xué)生的寫作水平，更能提高學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從厭