小學語文教學中的小故事

1、小學語文教學中的小故事作為小學語文教師，有時候學生們向我們提出一個難題，而我 們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬， 但最讓我們難 堪的還是自己內心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上語文課的時候， 離下課還有兩分 鐘時，一位女同學站起來問我：“蔣老師，你知道椰子是怎么傳播種子的嗎？ 我一下子被她的問題給問住了， 一時之間陷入于 尷尬之中，平時我也沒有過多的去關注這類事，但是處于老師的虛榮心，又迫使我小聲對她說：“現在我很忙，以后再說吧?！?這時下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。 過了幾天，我早就把這件事忘了，但是這位女同學卻沒有忘記， 她再一次來到我的面前問起了這

2、個問題，我這時候才焦急地去翻書查找，弁告訴她：“椰子是通過海洋來傳播種子的?！蹦俏慌?同學吃驚了，睜著大大的，渴求知識的眼神望著我，好象還有一 肚子的疑問。我看出了她的心思，就接著說：“因為椰子是生長在海邊的，它還有厚厚的外殼，等它長成熟以后，便掉在了大海 里，隨著海洋漂蕩，在海水的浸泡下，外殼脫落，來到新的海邊 時，種子便在那里生根，發(fā)芬，最后又長成了椰子樹?！甭犃宋?的解釋她非常滿意，有一種說不出的成就感。臨走時，她微笑的 對我說：“謝謝你，蔣老師?！蓖ㄟ^這件事，讓我意識到無論是在課堂內外， 學生提出一個 讓老師難以回答的問題是再正常不過的事，我們應該保持冷靜, 平穩(wěn)的心態(tài)，及時去解決問題

3、，不能遏制學生的求知欲。小學語文教學小故事三年級的孩子說大不大說小不小，都是那么調皮。對于孩子 的錯誤我總是以批評來結束。想起來，平時我總覺得他們調皮， 很少表揚。從這一件小事看來他們還是挺在乎老師的表揚和肯定 的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識， 而且，從某種意義上說，也許調皮的他們更希望得到老師的表揚 吧一一因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點， 于是我決定在今后的教學中要調整方式。從那以后，在課堂上，只要看到他們認真聽講或回答了一個 問題我就馬上進行表揚。 經過一段時間的觀察，我發(fā)現在課堂表 現，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自

4、控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不 現實的。所以遇到他們上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握 的知識模模糊糊的情況，我弁不灰心，因為我知道這種學生是需 要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育 的理念運用到實際教學活動中， 一定能取得成功。哲人曾經說過，大的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識?！庇柍庵粫阂中撵`，只有欣賞，激勵才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來 慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個過程是漫 長的，但我會堅持?！八诔刈永锼X，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋 里跳舞、唱歌、開大會”，學生也容易

5、理解，于是我從另外的角 度提出問題：“睡覺”，“散步”，“奔跑”，“唱歌、跳舞開 大會”在課文中能不能交換？要解決這個問題，學生既要想像水在不同環(huán)境中的各種狀態(tài)，又要辨析幾個動詞或動詞性詞語的意 義，這就迫使學生開動腦筋，從而促進思維的發(fā)展；更重要的是 這樣作，能讓學生感悟到一條使用語言的基本原則，這就是詞語要準確地表達事物的特征。當然，學生在討論中也可能提出，水 在江河里也會唱歌、跳舞，在海洋里也會睡覺，這也沒有什么可 為難的。水在江河里跳舞、唱歌，那是在發(fā)大水的時候，水在海 洋里睡覺，那是風如平浪靜的時候， 也就是說是在某些特殊的時 候，在一般情況下弁非如此，正因為這樣，所以，課文在這一段 話的開頭用了一個詞“平常”，這進一步說明，作者寫作時思考 的嚴密和用語的精當。課堂教學，最根本的目的是促進學生的發(fā)展，關注學情是促 進學生發(fā)展的基礎，只有關注學情，才能科學地確定教學內容