如何進(jìn)行語文素養(yǎng)的積累

1、如何進(jìn)行語文素養(yǎng)的積累 語文教學(xué)的意義不僅在于使學(xué)生獲得知識，更重要的是能使學(xué)生在與中外文學(xué)大師的對話中積累能啟迪并滋養(yǎng)心靈、讓美好情感得以升華的文學(xué)素養(yǎng)。積累也是語文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的習(xí)慣，語文的學(xué)習(xí)過程就是一個不斷積累、梳理的過程。新課標(biāo)明確指出：能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。 作為一個長期耕耘在教學(xué)一線的語文老師，我深知提高語文素養(yǎng)非一日之寒，需要從細(xì)微處入手，從培養(yǎng)學(xué)生勤于積累的習(xí)慣開始。通過近十年的語文教學(xué)實(shí)踐，接觸過形形色色因積累不夠而導(dǎo)致在閱讀理解時出現(xiàn)失誤的案例，使我

2、認(rèn)識到：提高語文素養(yǎng)，必須從積累抓起。 語文素養(yǎng)的積累包括兩個方面的內(nèi)容：一是顯形積累，是事實(shí)性的、知識性的。它包括字詞句篇等語言材料、知識、素材、典型的語言運(yùn)用案例，包括用得精彩的巧妙的實(shí)例，有代表性的錯誤用例和語言修改范例，通過運(yùn)用、積累成為自己的“語言庫”。二是隱性積累，包括思想的積累，方法的積累，情感的體驗(yàn)，生活的經(jīng)驗(yàn)等。 在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，指導(dǎo)學(xué)生積累方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。我在教學(xué)中是這樣做的： 方法一：誦讀。古人云：“讀書百遍，其義自見”。朗讀成誦是有效的積累方法。典范的語言材料，包括古今詩文名篇，名言警句等，必須記誦。因此，我充分運(yùn)用課前吟誦班

3、訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生吟誦名言警句。并通過詩文朗誦等方法促進(jìn)學(xué)生積累。正所謂：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”通過記誦大量古今中外名篇美文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 方法二：做筆記、記卡片、剪報紙。老師幫助學(xué)生分類歸納，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進(jìn)行積累。學(xué)生通過摘錄美文句段，歸類做成卡片；或搜集報紙上的美文整理成冊，隨時拿出誦讀，久而久之，自然達(dá)到了積累的效果。 方法三：閱讀。通過課外閱讀，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)，并在閱讀過程中寫讀書筆記，記錄自己的感受、體驗(yàn)、思考。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生有選擇、有目的的進(jìn)行課外閱讀。如，在教學(xué)八年級語文第四單元小說孔乙己時，我引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀魯迅先生的故鄉(xiāng)、少

4、年閏土、祝福、社戲等其他作品，去感悟特定環(huán)境下的人物特有的性格特征，更深層次地剖析小說的主旨。 方法四：測試。測試也是一種較好的積累方法。對所學(xué)知識進(jìn)行專項(xiàng)整合，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)建完整的知識體系。單元檢測、月考等，都是對相對應(yīng)時期學(xué)生積累掌握語文素養(yǎng)情況的一種檢測。通過檢測，梳理所學(xué)知識，構(gòu)建清晰、完整的知識體系，讓學(xué)生對自己的學(xué)情有一個全面的認(rèn)識，以便查漏補(bǔ)缺，不斷進(jìn)步。 總之，教師要教會學(xué)生積累方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時要注重方法的歸納，不能泛而無序，亂而無章。引導(dǎo)學(xué)生對具體語言材料、素材、規(guī)則、方法等觀察、歸類，不宜搞成學(xué)科知識條紋識記。要讓學(xué)生寓學(xué)于樂，習(xí)慣性梳理，自主積累，在不斷提