學校體育發(fā)展研究述評

1、學校體育發(fā)展研究述評 【摘要】運用文獻資料法、邏輯分析法及系統(tǒng)科學思想，從理論上探討了學校體育的概念以及學校體育相關研究的進展情況。指出我國在學校體育建設方面取得了一定的進展，但還存在城鄉(xiāng)之間的差距，且在研究內容方面也存在一定的疏漏，這需要在今后的學校體育建設中不斷地改進。 【關鍵詞】學校體育；發(fā)展 1前言 教育部和國家體委頒布的中小學體育工作暫行規(guī)定和高等學校體育工作暫行規(guī)定中指出，學生每天要做早操、課間操，每周參加23次課外體育活動，每天平均應有1小時的體育鍛煉（包括體育課），并且還要積極推行國家體育鍛煉標準，在學校范圍內按期組織運動隊和校隊的訓練，開展各種運動競賽。但從目前我國的學校體育

2、發(fā)展狀況來看，都還存在一定體育課開課率、體育課教學指導思想、教學條件、師資隊伍建設和課余訓練等方面都還存在一定的問題，范圍遍及城市、農村的一些特殊學校，尤其以農村的一些特殊較為嚴重。在這種情況下，通過對我國學校體育的發(fā)展情況進行總體的分析與探討，有利于我們準確把握學校體育的發(fā)展，及時調整學校體育發(fā)展的策略。 2學校體育概念 我國體育法中明確地將體育劃分為社會體育、學校體育和競技體育三個部分，作為三大內容之一的學校體育不僅隸屬于體育運動，而且還與教育有著密不可分的關系。因此，明確學校體育的概念和屬性，對于學校體育的發(fā)展至關重要。 目前，國內外對于“學校體育”的概念并未達成一致，這主要源于各國地域

3、、習俗和文化背景的差異。我國諸多學者也對“學校體育”的概念進行了界定，其中，薛怡敏（2003）1認為，學校體育就是按照我國教育方針的要求，以體育運動的形式，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身體方面施加一定的影響，為培養(yǎng)合格人才服務的一種教育過程。該定義指明了我國開展學校體育的方針、途徑和目的，較好地闡述了學校體育的本質屬性，但并未對其開展范圍進行限制。歐洲所講的學校體育通常是指在學校教育系統(tǒng)中通過身體運動（以前稱為身體練習physicalexcises）來實現(xiàn)教育目的的一種體育運動文化的制度安排2。該定義較為簡單，只對開展學校體育的手段和目的進行了確定，而對具體的內涵并未做出詳細的說明?；?/p>

4、于此，本文認為，學校體育是在以學校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會條件下，都受該社會的政治、經濟、文化教育的影響和制約，并通過培養(yǎng)人才為之服務。它擁有教育、健身、娛樂等多種功能，對人的身心健康發(fā)展都起著重要作用。 3學校體育研究現(xiàn)狀分析 德、智、體、美全面發(fā)展是現(xiàn)代學校教育追求的重要目標。其中的“體”即為體育，是通過學校體育的培養(yǎng)而獲得一項基本素質，從這里我們不難看出體育在教育中扮演著極為重要的角色。發(fā)展教育，振興體育，使學校體育走上科學化、規(guī)范化的軌道，充分發(fā)揮體育在學校教育中的全方位、多功能塑造高素質人才的作用，以適應社會發(fā)展和素質教育的需要，應是教育界和體育界不斷探索的課題3。長久以來，我國有無數(shù)學者對學校體育的發(fā)展問題進行了鉆研，內容涉及學校體育教學師資、經費、器材