小學識字、寫字教學如何創(chuàng)新教法

1、小學識字、寫字教學如何創(chuàng)新教法 摘 要：小學語文是基礎(chǔ)教育的重要學科之一，而識字、寫字是低年級教學中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，語文教學包括識字、寫字，在教學時間、教學環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)學生“認、記、寫”等方面要予以保證，切實提高識字寫字質(zhì)量，也包括在閱讀課上要把識字、寫字落到實處，防止只抓課文的閱讀分析、理解，而忽視識字、寫字的傾向。 關(guān)鍵詞：語文教學 識字 寫字 效率 中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2013）13-255-01 小學階段必須重視寫字、識字教學，這是一項不容忽視的基礎(chǔ)工程，通過幾年來的實踐，我對于識字、寫字教學有以下幾方面的體會。 一、抓住主要渠道，促進有效

2、學習 學生是學習的主人，教師如何組織學生進行有目的、有計劃、有效地學習，才是值得研究的，對于邊遠山區(qū)學生的基礎(chǔ)、學習方式、學習遇到的困難，學習收獲與不足，最終效果，教師都要始終關(guān)注，一目了然，只有這樣，才能根據(jù)教材制定出有針對性的實際意義的教學目標，才不至于出盲目性或隨心所欲現(xiàn)象。 二、密切聯(lián)系生活實際，倡導(dǎo)學生學以致用 在學生學好課本的同時，教師應(yīng)重視拓寬學生視野，注意利用課外資源密切聯(lián)系生活，讓學生學得生動活潑，并且學以致用，如認識了一點字的一年級，學生關(guān)注身邊的“語文”；從電視商標、廣告中主動識字，從校園文化中吸取營養(yǎng)，從自家的住址，日常生活中常見物品的名稱等，只有這樣，學生才學得活，記

3、得牢，用得當。 三、遵循教學規(guī)律，提高識字效率 對識字寫字教學而言，教師不但要讓學生去發(fā)以創(chuàng)造一些新字，而是讓學生遵循規(guī)律，從自身實際出發(fā)去探索一些有效的識字、寫字方法，盡快提交識字、寫字能力，從而達到自主識字、寫字的目的。 比如，小學第一、二年級識字量大，于啟發(fā)學生根據(jù)自己的生活體驗以熟帶生，偏旁帶字加一加，當學生掌握了一定的識字、寫字后，對漢字的組成、問架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)則已基本了解，可逐步通過自學解決識字問題，第三學段也有識字、寫字教學任務(wù)，也不容忽略，只是方法要適合該班實際和學段，在這三個學段識字、寫字，教學各有側(cè)重，每課生字不平均使用。 四、提高教師素養(yǎng)，落實課程標準 作為一名合格教師，

4、應(yīng)具備以下三種素質(zhì)： （1）良好的思想品德，（2）堅實的專業(yè)及科學文化知識，（3）良好的身心素質(zhì)?，F(xiàn)在不少學生沒有良好寫字習慣，字跡潦草，錯別字多，與教師不重視寫字教學或教不得法有關(guān)，更與某些教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)不高有關(guān)，有些教師認為現(xiàn)在有電腦沒有必要練習寫字?！白譄o百日之功”，明智的教師會自我練字，有緊迫感、責任心的教師也會主動練習，迅速提高自身文化素質(zhì)，給學生以良好示范，處處要起好表率作用，這種作用會潛移默化地影響感染學生，才能將語文課標準的精神真正落到實外。 總之，由于我始終把識字、寫字教學當成素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，堅持常抓不懈，并積極探討研究，在識字、寫字教學中，我取得了一定的收獲，但他們年齡比較小，