幼兒園數(shù)學(xué)教育變革論文

1、幼兒園數(shù)學(xué)教育變革論文 在過去很長(zhǎng)時(shí)間里，我國(guó)的大部分幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)都是按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式來進(jìn)行的，這是偏離幼兒園教育指導(dǎo)綱要對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)教育的目的和方式等方面的要求的，只有將新的科學(xué)的教學(xué)方法和觀念運(yùn)用到幼兒園數(shù)學(xué)教育中，才能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)幼兒的探索精神。 一、幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在的一些問題 1.認(rèn)識(shí)問題 （1）不能充分認(rèn)識(shí)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要性。由于幼兒園的數(shù)學(xué)教育不再是獨(dú)立的學(xué)科，很多幼兒園甚至不再獨(dú)立設(shè)立數(shù)學(xué)教育，這使得幼兒園的數(shù)學(xué)教育越來越被淡化。（2）不能全面認(rèn)識(shí)幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。幼教工作者受傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的影響，對(duì)幼兒園孩子的邏輯思維的

2、培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)幼兒的數(shù)學(xué)意識(shí)、信息的交流、邏輯推理、問題解決等現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育所需要培養(yǎng)的素質(zhì)。 2.教學(xué)問題 （1）教學(xué)內(nèi)容方面。幼兒園的數(shù)學(xué)教育注重教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性，小中大班內(nèi)容層次劃分明確，很多幼教老師總是機(jī)械地把幼兒的年齡和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，這并不完全符合幼兒的認(rèn)知水平。應(yīng)該充分考慮幼兒的思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)規(guī)律以及對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。（2）教學(xué)方法方面。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式缺乏豐富性，很多幼兒園僅讓幼兒在生活和游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而把本該有的數(shù)學(xué)課程完全剔除；只注重加強(qiáng)幼兒自我建構(gòu)知識(shí)的能力的培養(yǎng)，而嚴(yán)重忽視了教師在教學(xué)過程中的示范和講解的重要性。 3.師資問題

3、造成幼兒園數(shù)學(xué)方面的師資問題的原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）很多幼兒園數(shù)學(xué)教師不能正確認(rèn)識(shí)幼兒園數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)操，錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)非常簡(jiǎn)單，不需要太多的專業(yè)知識(shí)。（2）選擇幼教相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在校期間本來就對(duì)數(shù)學(xué)有排斥心理，導(dǎo)致數(shù)學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)不足。（3）在目前的教師尤其是幼教的培養(yǎng)過程中，只是注重對(duì)教師的教學(xué)理念的培養(yǎng)卻沒有重視對(duì)幼教工作者的學(xué)科知識(shí)的加強(qiáng)。這些原因使得很多幼教老師不能從本質(zhì)上理解數(shù)學(xué)方面的一些專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致教育行為存在偏差，幼兒園的數(shù)學(xué)教育不能得到準(zhǔn)確落實(shí)。 4.評(píng)價(jià)誤區(qū) 現(xiàn)在的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過分地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)密性、唯一性及準(zhǔn)確性，而缺乏對(duì)教學(xué)的合理評(píng)價(jià)方法

4、，對(duì)于教學(xué)結(jié)果的相關(guān)評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)過程和情感等的評(píng)價(jià)。此外，沒有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)之間的差別，不能客觀準(zhǔn)確地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且幼教老師缺乏對(duì)不同幼兒理解方法和理解能力的具體分析，不能準(zhǔn)確掌握不同孩子的學(xué)習(xí)程度，也沒有考慮不同幼兒之間的差異性，而是用相同的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)和衡量發(fā)展程度不同的幼兒。 二、幼兒園數(shù)學(xué)教育變革的對(duì)策 1.提高目標(biāo)認(rèn)識(shí)，把握教育方向 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和方法的選擇有著決定性的影響，所以，幼教相關(guān)方面的工作人員應(yīng)該提高對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，全面準(zhǔn)確地把握目標(biāo)，進(jìn)而真正地了解幼兒園數(shù)學(xué)教育的意義和價(jià)值。應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到幼兒

5、園的數(shù)學(xué)教育在幼兒園的相關(guān)教育中的重要性，數(shù)學(xué)在每個(gè)人的生活中處處可見，好的數(shù)學(xué)認(rèn)知是每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)和生活的需要。 2.加強(qiáng)對(duì)文化思想滲透的重視 數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越受到人們的重視，所以，在幼兒園數(shù)學(xué)教育的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)文化的滲透，加大幼兒園數(shù)學(xué)教育方法的多樣性，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。此外，還要準(zhǔn)確理解和應(yīng)用生活化的教學(xué)理念。 3.提高師資水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) （1）幼兒園教師的培訓(xùn)過程中必須加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，提高幼教老師的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，并定時(shí)提供給他們一些數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其有能力準(zhǔn)確地把相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給幼兒，并使他們認(rèn)識(shí)到幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)而提高幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)水平。（2）為幼教工作者提供更多參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)接觸到新的教學(xué)理念，并將其充分運(yùn)用于幼兒園數(shù)學(xué)教育的教學(xué)過程中去，進(jìn)而提高幼兒園數(shù)學(xué)教育的教學(xué)水平。 4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 要足夠重視數(shù)學(xué)教學(xué)中的程序性知識(shí)與陳述性知識(shí)的區(qū)別，并客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教育方法。此外，幼兒教師還必須要重視每個(gè)幼兒理解方法和理解能力的差異以及他們不同的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不同的幼兒選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重每個(gè)幼兒的個(gè)體差異。正確合理的教育教學(xué)理念和方法對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)教育有著重要的影響，這將有利于幼兒園孩子的思維