有效體育論文：小議常態(tài)的有效體育教研

1、有效體育論文：小議常態(tài)的有效體育教研 本文作者：姜敏工作單位：江蘇省南通市第一初級中學 教材選擇：突出常態(tài)與技術(shù) 體育教研活動中的教材的選擇一般以常態(tài)課中經(jīng)常出現(xiàn)的，以常態(tài)的、基礎(chǔ)的體育運動項目為主，如可以以田徑類、球類、體操類項目為主，適當?shù)脑黾右恍┬屡d的運動項目作為教材，同時要注重對學生體質(zhì)與健康的測試項目和體育中考的一些考試項目進行有計劃、有目的、有針對性地進行選擇。特別值得一提的是，選擇教材也要根據(jù)學校的場地與器材的情況，著重從有效的角度出發(fā)，不盲目追求過分的新穎而缺乏實用價值的器材，無論是城市初中，還是農(nóng)村初中，在“四配套工程”下，都能達到常態(tài)課要求的場地器材即可。水平一、水平二體育

2、教學內(nèi)容的選擇應(yīng)側(cè)重于發(fā)展學生的基本活動能力；水平三和水平四教學內(nèi)容的選擇則側(cè)重于學練相關(guān)項目的動作技術(shù)。以此促進體育教師在常態(tài)體育教學中要非常注重學生運動技能的學練與掌握，充分實現(xiàn)新課程背景下的體育知識與技能的教學要落實到一線的常態(tài)的體育教育中。建議教研員進一步組織與發(fā)動體育教師積極參與校本教研、校際教研、片區(qū)教研等各種教研活動形式，加強對常態(tài)課中經(jīng)常出現(xiàn)的教材進行教學研討，形成多個“版本”適合各類學校、各地區(qū)的體育教學設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上進一步加強“二次備課”的研究。 教學設(shè)計：便于操作與合理 針對部分教師的教學設(shè)計仍然不夠規(guī)范、科學和合理，不便于常態(tài)下進行授課和操作，如學習目標的制定依舊空

3、泛，不明確、不具體，難以進行檢查評價；教學的過程設(shè)計不清晰、不流暢；對運動負荷、練習次數(shù)和密度沒有明確要求，也不能很好的把握。特別值得提出的是，在初中階段體育教師對運動技術(shù)的教學，有時還停留在技術(shù)動作的表面，沒有深入進去，更不必說引導(dǎo)學生在實際生活中運用了。因此，無論體育教研活動的形式怎么變化，體育教研員必須要指導(dǎo)好一線體育教師怎樣去做好教學設(shè)計。在初中的體育教學中，怎樣將運動技術(shù)、運動體能與體育游戲三者進行有效的融合起來變成一個整體。此時，教研員可以通過一些“反面”的課例向老師們進行敘述或者片段的展示，這樣的課例是教研員根據(jù)多年的聽評課而給體育教師進行講解與剖析，這樣的形式很好的保護了相關(guān)授

4、課教師的“面子”，提高了體育教師參與授課和研討的積極性。教研員可以描述在雙手向前拋實心球中，當教師通過講解與示范，學生模仿練習后所設(shè)計的投準性游戲是不能為學生掌握該技術(shù)動作服務(wù)，這樣的設(shè)計顯然存在問題；教研員可以通過微型課的形式，給體育教師呈現(xiàn)出一節(jié)籃球課的教學，通過教學環(huán)節(jié)，體育教師能看出這樣的課堂沒有脫離競技運動的束縛，只讓學生一味地學練技術(shù)，而未能將體能練習、游戲活動融合到技術(shù)學練中。最后，通過誘導(dǎo)，體育教師應(yīng)該能知道良好的體能儲備是為一切技術(shù)動作的學練提供基礎(chǔ)，而游戲則能激發(fā)興趣、促進運動技術(shù)的掌握。此外，從整個教學設(shè)計上看，課的結(jié)構(gòu)要清晰明了，各個部分與環(huán)節(jié)之間要有效的銜接，凸顯自然

5、流暢。建議教研員指導(dǎo)體育教師在有良好的基本功的基礎(chǔ)上，進一步結(jié)合教材，思考校情與學情，抓住常態(tài)課教學的各個環(huán)節(jié)，提煉出各種吸引學生的問題和運動技術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性，通過問題串、技術(shù)鏈等方法和手段，將教學環(huán)節(jié)有機的聯(lián)系起來，形成自然、經(jīng)濟并有深度內(nèi)涵的課堂教學。 教學方法：注重有效與多樣 在體育教研中，教研員有必要根據(jù)新課程和常態(tài)體育教學的需要，有目的地選擇一些的教學方法傳授給體育教師。其中，講解示范法、完整分解法、游戲競賽法的傳授則是幫助體育教師鞏固與復(fù)習。自主學習法、合作學習法，探究學習法的傳授則是幫助體育教師學習和運用。最后，將這些教學方法怎樣合理而靈活、準確而有效的運用傳授給體育教師，這樣使得常態(tài)體育課堂中的運動技術(shù)和體能練習不再是枯燥無味的重復(fù)練習。體育教研員可以采用鮮活的事例來指導(dǎo)老師們怎樣運用教學方法。從整體上說去，體育教研員要讓體育教師明白常態(tài)課是脫離不了運動知識與技能的學