水中望月,月在柳梢外

1、水中望月,月在柳梢外 新課改如涅的鳳凰，展現(xiàn)出美好的生命，又如雨后春筍般生機(jī)盎然。在新課程環(huán)境下，課堂教學(xué)是一個(gè)流程，它像一條河，時(shí)而奔騰咆哮，一瀉千里；時(shí)而峰回路轉(zhuǎn)，潤物無聲。一堂成功的公開課通常是教師風(fēng)采的展現(xiàn)，是教師能否駛向成功彼岸的標(biāo)志。于是教師就竭盡全力的在公開課上下功夫。 因此課堂教學(xué)就形成了“亂花漸欲迷人眼”的表面繁榮景象。這邊剛倡導(dǎo)“自主合作”，課堂上就刮起了合作風(fēng)；那邊剛鼓勵(lì)多媒體教學(xué)，全國便鋪開了課件花為了使課堂動起來，各種形式的表演都出現(xiàn)了，老師除了使用多媒體外，還讓學(xué)生分別討論，扮演角色，編課本劇，扮演小記者等，搞得像唱大戲似的?？芍^不拘一格，煞費(fèi)苦心，看似熱熱鬧鬧，效

2、果奇佳，果真如此嗎？ 筆者常和同仁聊起公開課，感慨萬千，覺得公開課如霧里看花，看著很美，實(shí)在縹緲；又如水中望月，好似真切，實(shí)在華而不實(shí)。正如張慶老師所言：課堂熱熱鬧鬧，活是活了，但卻上得“飄”了”。語文的積累、感悟、運(yùn)用不到位，基本技能的訓(xùn)練不到位，把語文的本體給淹沒了?？磥肀娐曅鷩W的繁榮背后，恰恰隱藏著教育的困境。這種研究課堂的模式，放棄的恰是內(nèi)在品性的塑造！與語文中的素質(zhì)教育更是背道而馳！ 筆者也曾參加過公開課大賽，教學(xué)中勢必要使用多媒體。那時(shí)我剛從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村到這兒來，對電腦操作知之甚少，更別說制課件了?？墒钱?dāng)時(shí)參賽選手幾乎無一例外地運(yùn)用了課件，我自然也不甘落后，費(fèi)勁周折請來了上大學(xué)的表妹

3、幫忙，折騰了幾個(gè)夜晚，通過搜索、整合，一個(gè)課件終于出爐了，然后用語言將這些貫穿起來，總算大功告成?，F(xiàn)在回憶起所講內(nèi)容，腦中空白一片。當(dāng)時(shí)似乎并沒有潛下心來認(rèn)真鉆研教材，只求創(chuàng)新，教學(xué)中也受課件牽制。從流程上講教學(xué)內(nèi)容是完成了，其實(shí)卻很難達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，更談何教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我的學(xué)生也曾參加過一些公開課，面對多媒體課件他們情緒高漲，課堂氣氛特別活躍。但聽過的課往往需要返工重上，補(bǔ)充很多內(nèi)容，學(xué)生才能掌握相關(guān)知識。 由此可見，運(yùn)用多媒體或過多的表演固然可以增加教學(xué)的容量，但在受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制下，過多的信息量及內(nèi)容切換頻率的增加就不可能給學(xué)生留出足夠的時(shí)間去思考，忽視了學(xué)生的接受能力，也就

4、不可能讓學(xué)生挖掘深層次的知識。這種“電灌”的公開課，學(xué)生的聽覺、視覺更累了，思維也沒有了，靈性也消失了。學(xué)生知識技能無法掌握也就是不言而喻的事了，無怪乎大家公認(rèn)公開課是水中望月，華而不實(shí)。 公開課的現(xiàn)狀是讓人歡喜讓人憂！真正意義上的公開課應(yīng)該是“研討課”，應(yīng)該讓大家來評頭論足，因?yàn)樗恰皹颖尽闭n而不是“樣板”課。但大家照此仿效，最后的結(jié)果是你假我更假，為了一時(shí)的“模范”，只好犧牲學(xué)生了。讓人喜的是公開課可以展示你的某些精彩方面，如語文老師的朗讀能力，數(shù)學(xué)老師的口頭歸納能力等。我們要明白：模式、程序、環(huán)節(jié)等很重要，但絕不能為其束縛，跳出公開課，不在浮華上點(diǎn)綴，用學(xué)生的眼光去感悟，用扎實(shí)的知識和科

5、學(xué)的理念武裝自己。 因此，執(zhí)教者要搞好公開課，決不能只在“臉面”上做文章。俗話說：“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，而對于我們來說剛好相反，我們是“用兵千日，養(yǎng)兵一時(shí)”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“我用一生去準(zhǔn)備這節(jié)課，而對這個(gè)課題的現(xiàn)場準(zhǔn)備只用了15分鐘?！边@句話告訴我們，要上好一節(jié)公開課，首先要精心備課，畢竟每一節(jié)公開課我們面對的都是不同的學(xué)生，必將生成不同的風(fēng)格，構(gòu)成一幅幅別具特色的畫卷。運(yùn)籌帷幄，方能決勝千里。 其次，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用網(wǎng)絡(luò)，要有機(jī)結(jié)合。無論是哪種公開課，主講教師或?yàn)槊驗(yàn)槔伎赡芊艞壸钣行У某B(tài)方式。如語文課中的字詞教學(xué)，這是語文課的基本任務(wù)之

6、一，可是，它是難有新意的，因此，很少有公開課會關(guān)注這一領(lǐng)域。比如，一支粉筆就能板書清楚的知識點(diǎn)，可能會為了現(xiàn)代化硬要用上電子課件。再比如，教師適宜用講解方式傳授的東西，可能會為了合于新理念而組織學(xué)生討論。公開課可能為了展示教師而追求花樣。既然要公開展示，那么，主講教師一般都會希望展示自己的實(shí)力，因此，追求形式上的新奇，也在情理之中?？墒牵@樣一來，學(xué)生就會被自然地放在次要的位置。比如，善于朗誦的會多用朗誦，善于唱歌的就希望能用上唱歌，善于寫作的就會想著盡量寫上一點(diǎn)，善于使用電腦的當(dāng)然要往電子課件音畫上靠了。我希望公開課不要再給人“亂花漸欲迷人眼”之感了，否則會剪不斷，理還亂。教學(xué)中，要著力于學(xué)

7、生的基礎(chǔ)素質(zhì)，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。公開課上，如能把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，在某個(gè)環(huán)節(jié)上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅不會影響效果，反而會起到錦上添花的效果，可以讓語文教學(xué)更富有靈動性，充滿活力。同樣，傳統(tǒng)的東西有落后的成分但更不乏精典的內(nèi)容，我們不能說課改了，就一味否定傳統(tǒng)教育，孔子幾千年來的教學(xué)理念依然為今人采納，可見，精華是不會隨歲月而流逝，無論何時(shí)都會熠熠奪目。我們要善于汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，古為今用。實(shí)際上教學(xué)中二者如能結(jié)合得自然、順暢、恰到好處，就會使課堂教學(xué)收到良好的效果，給人的感覺就如行云流水，如春風(fēng)化雨，如清茶一杯，色淡味正，余香無窮。 最后，教師的知識與人格在教學(xué)中起著十分關(guān)鍵的作用。“海納百川，有容乃大?！备鞣N專業(yè)的知識都有相通之處，可以互為補(bǔ)充，上好公開課，還靠平時(shí)知識的積累。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們要博覽群書，盡量做到博學(xué)強(qiáng)識，一個(gè)愛閱讀的人，才會懂得生活，而一個(gè)有書卷氣的教師，一定會是學(xué)生的貼心人，教學(xué)的領(lǐng)頭雁。要知道，只有平時(shí)的養(yǎng)之有素才會換來課堂上的游刃有余。 總之，公開課課堂不是一出按照已經(jīng)定稿的劇本上演的“課本劇”，它是一部一直處于自我動態(tài)發(fā)展之