師德反思材料樹立良好的教師形象

1、師德反思材料樹立良好的教師形象在人的成長過程中，所受到的教育是多方面的。對學生而言，起教育作用的因素也是很多的。但其中起決定作用的因素是教師。由于培養(yǎng)人的工作主要由教師來實施，教師對學生的教育影響，不僅依靠教師的專業(yè)知識，也有賴于教師的心理品質。教師的人格影響著學生健康人格的形成，這種影響是深遠的有時甚至是終身的。教師個性人格的表現(xiàn)及言行直接作用于學生的心靈，影響著學生的內心世界，對學生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。學生通過對教師的認同加以模仿，并自然而然地轉化為自己的思想、觀點和品德。學生的這種心理行為是內驅力作用的結果，是自覺自愿和積極主動的，這不是教師僅靠說教或靠手中的“權利”

2、發(fā)號施令所能產生的。教師應該在勞動中，在日常生活中，在言行舉止上，在遵守社會主義共同生活準則方面作學生的楷模?！苯處煵粌H是單純傳播知識的工具，更應當成為下一代成人，做人的典范。所以，教師自身就要對專業(yè)學科和心理教育學科具有相當廣博而靈活的知識，不斷加強文化修養(yǎng)，不斷提高整體素質，盡可能以更完美的形象出現(xiàn)在學生面前。作為一名教師，必須做到“德高為師，身正為范”。這就要求教師必須具備淵博的知識，高尚的道德情操，良好的道德品質等。只有這樣，才能為人師，才能給學生好的榜樣教育。教師如何給學生樹立良好的榜樣形象，從而達到榜樣教育的目的呢？我認為應從以下幾方面做起。一、教師應具備良好的思想品質教師的思想品

3、質反映在熱情教育、熱愛學習上，尊重、理解、關心學生。這是每個教師都必須具備的思想品質。那些不愛接近學生，瞧不起學習差的學生，態(tài)度粗暴、體罰、打罵學生的教師，是不會讓學生喜歡的，那么教師對學生就不起到榜樣教育。而那些對學生循循誘導，沒有偏見，當學生犯錯誤時，并非惡語中傷，諷刺挖苦打擊，而是循循誘導，把學生引向正路，改作業(yè)細致認真，熱心給后進生補課，百問不厭，以身作則的教師，是會讓學生喜歡的，會贏得學生尊重的。學生就會把教師的勸導和指示銘記在心。教師就會給學生樹立良好的榜樣形象，從而達到榜樣教育目的。二、教師要勤奮好學，博學多才，有較高的教育藝術，有很強的答疑解難和指導課外活動的能力。教師勤奮好學

4、、博學多才，無形中給學生這樣一個影響，要象教師那樣勤奮好學，長大后，要象教師那樣博學多才。教師較高的教學藝術，很強的的答疑解難和指導課外活動的能力等，都會促使學生提高學習知識和執(zhí)行指示的主動性和積極性，促進學生生動、活潑、主動地學習。三、教師要注意自己的言行、舉止、生活習慣、儀表等。教師的言行舉止對學生影響極大，尤其是行。要求學生做到的，首先自己在做到，要求學生不做的，自己堅決不做。表里如一，言行一致，才能為人師。教師嚴于律己，處處為人師表，有良好的生活習慣，講究衛(wèi)生，注意儀表整潔大方等也是樹立良好的榜樣形象的一個方面。只有做到內在美和外在美的協(xié)調統(tǒng)一，才會達到對學生進行榜樣教育的目的。四、教師要樹立起自己的威信教師的威信是通過教師的個性，學識及教育藝術在學生心理中引起的信服而又尊敬的態(tài)度。有威信的教師，能喚起學生積極的情感體驗。對于有威信的教師的表揚和贊許，能引起學生極大的的愉快和自豪，激發(fā)進一步努力的愿望，對于有威信的教師的批評，也能引起學生的悔悟，自責和內疚，使他們深刻地感到糾正