淺談地理高效課堂練習(xí)

1、淺談地理高效課堂練習(xí) 摘 要：課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生的思維起著重要的作用。練習(xí)題是幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用地理知識(shí)的地理問題，是教師作示范的具有一定代表性的典型地理問題，是把地理知識(shí)、技能、思想和方法聯(lián)系起來的紐帶，是對知識(shí)、技能、思想、方法進(jìn)行分析、綜合和運(yùn)用的重要手段。 關(guān)鍵詞：地理課堂：練習(xí)設(shè)計(jì)：方法 課堂練習(xí)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)、熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維。地理課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的組成部分，在地理教學(xué)中起著復(fù)習(xí)鞏固和探究新知的重要作用。地理課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容既來源于生活，又不能脫離課本；要抓住重點(diǎn)，精選終身學(xué)習(xí)必

2、備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；要面向全體學(xué)生，又要考慮學(xué)生個(gè)體的差異，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課后知識(shí)能更好地得到鞏固、強(qiáng)化和靈活運(yùn)用。 一、課堂練習(xí)題源于生活 基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。因此，地理練習(xí)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，易于學(xué)生理解，語言樸素而富有情趣，給學(xué)生耳目一新的感覺。這樣的練習(xí)才能有益于學(xué)生理解地理，熱愛地理。 二、課堂練習(xí)題立足于課本 做好教材中的練習(xí)題，有利于加深學(xué)生對地理原理和地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)對教師的課堂教學(xué)起到了有效的反

3、饋?zhàn)饔?。通過開展課堂練習(xí)及探討，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充實(shí)地理教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的地理知識(shí)，形成必要的技能技巧。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)一定要立足于課本，這樣才有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，掌握地理思想方法。 三、課堂練習(xí)題抓住重點(diǎn)，少而精 課堂練習(xí)要有的放矢，有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不僅要有習(xí)題數(shù)量的保證，而且要有質(zhì)量的保證。平時(shí)，我們在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：學(xué)生對教師所教的新內(nèi)容很快理解，并對模仿性練習(xí)做得很好，但是在做綜合練習(xí)題時(shí)，很多學(xué)生就會(huì)不同程度地犯錯(cuò)，這便反映出學(xué)生對知識(shí)一知半解。心理學(xué)研究表明，第二次重復(fù)學(xué)習(xí)，記憶效果提高18%，第三次重復(fù)學(xué)習(xí)，記憶效果

4、提高7%。由此可見，練習(xí)次數(shù)并不是越多越好。實(shí)踐表明，練習(xí)的分量多，勢必加重學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和身心健康，學(xué)生為完成作業(yè)而馬虎應(yīng)付，降低練習(xí)效率。練習(xí)量少些，完成作業(yè)的時(shí)間充裕些，學(xué)生才能認(rèn)真仔細(xì)、工整規(guī)范地完成練習(xí)?？梢?，練習(xí)設(shè)計(jì)要做到少而精，以一當(dāng)十，以少勝多，抓住有代表性、有典型性的習(xí)題來練。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。 四、預(yù)設(shè)生成課堂練習(xí)題分層 在地理教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法，既尊重個(gè)性、體現(xiàn)差異，又激發(fā)活力、促進(jìn)發(fā)展；既能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上某些心理障礙，避免學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)“優(yōu)等生主動(dòng)，中等生被動(dòng)，學(xué)困生不動(dòng)”的局面，又激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使“要我學(xué)

5、”的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效程度，從而真正實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到全面提高地理教學(xué)成績的目的。 將分層教學(xué)的思想滲透到教學(xué)過程中，讓學(xué)生量力而為，體現(xiàn)了“以人為本”的思想，能激發(fā)每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們都樂于參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中來，得到良性發(fā)展。但是，在實(shí)際操作過程中應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生自尊心，且分層不宜公開、過細(xì)；應(yīng)具體情況具體確定，力求多樣化。 五、地理課堂分層練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容 那么如何分層呢？我們要分析學(xué)生的差異，把握學(xué)生的層次。根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力的差異我把他們分成a、b、c三個(gè)層次：a檔的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)，自制性高，上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來

6、不用教師操心；b檔的學(xué)生成績中等，基礎(chǔ)較好，但是自制性可能會(huì)較差，需要教師經(jīng)常提點(diǎn)；c檔的學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)成績較差，基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，需要教師不斷督促。面對這些學(xué)生，課堂練習(xí)和課后作業(yè)的分層顯得十分重要。而課堂練習(xí)對深化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著舉足輕重的作用。一般課堂練習(xí)和課外作業(yè)分基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做），提高題鼓勵(lì)a層次和b層次的學(xué)生做，c層次的學(xué)生可以不做，但仍鼓勵(lì)他們盡量去做，能做幾題就做幾題。比如在講地球運(yùn)動(dòng)一部分的光照圖時(shí)，同學(xué)們普遍反應(yīng)難度大，特別是復(fù)雜光照圖的判讀，那么我就采用講授法，以最簡單的方式讓認(rèn)真聽的學(xué)生學(xué)會(huì)，不認(rèn)真或者時(shí)

7、有走神兒的學(xué)生了解。課下作業(yè)以與例題最接近者為主，布置一或兩個(gè)甚至不布置，有能力的同學(xué)自己做類似題（初三學(xué)生每人手里都不只一本參考資料）。但對于此部分最基本的地方時(shí)計(jì)算、一般光照圖的判讀、簡單晝夜長短的計(jì)算等，都采用討論或類似小組學(xué)習(xí)的方式解決，讓同學(xué)們在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反復(fù)訓(xùn)練一些最基本的問題，做到人人參與、人人做題、人人提高。 總之，自主學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人的一種生存方式，作為站在時(shí)代前列的創(chuàng)新性人才就必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。地理課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，地理課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，充分體會(huì)到地理學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心和決心。增強(qiáng)學(xué)生對地理課程的喜好情感的助力作用。 參考文獻(xiàn)： 1劉義龍.認(rèn)知地圖理論在初中地圖教學(xué)中的應(yīng)用j.地理教學(xué)，2014，07：39-41. 2顧敏芳.以葉圣陶教育思想為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力j.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014，11：70-71. 3趙建軍.當(dāng)