淺談如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì)

1、淺談如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率的幾點(diǎn)體會(huì) 【摘 要】語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。中學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，從而語(yǔ)文教學(xué)就顯得異常重要了。如何在有限的40分鐘時(shí)間里，傳授給學(xué)生足夠的知識(shí)，無(wú)疑成了每一位老師每天都在思考的問(wèn)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)互助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。這就需要我們老師積極思考如何提高教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題。 【關(guān)鍵詞】教學(xué)效率；體會(huì)與看法 語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。中學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的作用，從而語(yǔ)文教學(xué)及引導(dǎo)就顯得

2、異常重要了。如何在有限的40分鐘時(shí)間里，傳授給學(xué)生足夠的知識(shí)，無(wú)疑成了每一位老師每天都在思考的問(wèn)題。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。而課程目標(biāo)則要求根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。這就需要我們老師積極思考如何切實(shí)提高教學(xué)效率這個(gè)問(wèn)題。下面筆者就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì)與看法。 一、教師要做到有的放矢。 也就是圍繞教材和大綱，確立教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)，這在教學(xué)中是主“靶子”、是核心。用“矢” 射“靶”用教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。如果沒(méi)有教學(xué)目標(biāo)，還談什么

3、教學(xué)效率呢？那種隨心所欲，亂講一氣，漫無(wú)目的的講課如同無(wú)的放矢，學(xué)生到頭來(lái)只能籠統(tǒng)地知道一點(diǎn)東西，根本談不到效率。因此，在講授每一節(jié)課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這一節(jié)課干什么？他需要學(xué)什么、理解什么、掌握什么？這樣學(xué)生學(xué)習(xí)目的就明確，效率也就高了。教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了目標(biāo)，而不去實(shí)施，只能是“豬鼻子插蔥”，到頭來(lái)，教學(xué)也只是擺架子罷了。教師還要緊扣教材，以教材為依據(jù)，把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。教材是文本，是編者精心編寫(xiě)的，具有一定的代表性，它能體現(xiàn)和蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)。因此，教師必須理解、吃透、深挖教材，這樣才能傳達(dá)教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。 二、利用現(xiàn)代化技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)多維的課堂 現(xiàn)代化

4、教學(xué)手段融交互性、生動(dòng)性、仿真性于一體。能將抽象的內(nèi)容具體化、形象化。也能將書(shū)面上的文字變成有聲有色的具體畫(huà)面，利用電化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)空里開(kāi)眼界，以形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。 “良好的開(kāi)端是成功的一半。”一上課就應(yīng)抓住學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，cai 課件圖文并茂，聲色俱全?？勺儫o(wú)聲為有聲，變靜止為活動(dòng)，變抽象為直觀，能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，能使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的情景中，使教學(xué)事半功倍。激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。 運(yùn)用現(xiàn)代媒體，變抽象為直觀。語(yǔ)言文字是個(gè)較為抽象、概念的單位，怎樣讓學(xué)生由抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換學(xué)生了解、熟

5、悉的社會(huì)映像？很多老師都有感觸，盡管教師花大力氣做繁瑣的分析，以為講得透徹明了，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍處于一知半解的朦朧狀態(tài)。究其原因是：學(xué)生缺乏具體的感性經(jīng)驗(yàn)，難以建立起正確清晰的認(rèn)識(shí)表象，老師在常規(guī)教學(xué)手段中受條件的限制。利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將抽象的詞句用具體、形象的畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，替代教師繁瑣、機(jī)械的解釋，幫助學(xué)生利用感官直接感受詞句。 三、激發(fā)學(xué)生興趣 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對(duì)課文不感興趣，那么老師再講得天花亂墜，其結(jié)果也只能是讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。為了提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，我在講課當(dāng)中一是引入一些與課文有關(guān)的故事、名人軼事、歷史知識(shí)、文壇掌故、典章制度等。這樣，既吸引了學(xué)生

6、，同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。例如，我在教祝福、竇娥冤時(shí)，把古代禮教制度的有關(guān)內(nèi)容在講課當(dāng)中穿插講解，以此誘發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生既明白了道理，又懂得了封建禮教制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。二是模仿課文中的角色，自唱自演。如此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便油然而生。如我在教雨巷、再別康橋等課文時(shí)，為了引入課文，我先學(xué)唱了一段歌。學(xué)生一聽(tīng)，先是驚奇，后是叫好。自然，此舉已激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生想學(xué)的最佳情境。又如，在教的詞沁園春長(zhǎng)沙時(shí)，我學(xué)著的韶山話把這首詞背了一遍。結(jié)果一下子就把學(xué)生帶入了“南國(guó)風(fēng)光”，如同身臨其境，趣味無(wú)窮。 四、積極創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)的情境 就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，將抽象的內(nèi)容具體生動(dòng)地描繪出

7、來(lái)，把學(xué)生帶入一個(gè)特定的環(huán)境之中去，使學(xué)生主動(dòng)地與環(huán)境融為一體。以激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教白居易的詩(shī)歌琵琶行并序時(shí)，就采用了這一教學(xué)方法：我先把這首詩(shī)的寫(xiě)作背景作了一些簡(jiǎn)單地介紹，然后讓學(xué)生認(rèn)真地看課本中的插圖。之后，讓學(xué)生閉上雙眼，馳騁想象。同時(shí)，讓學(xué)生雙耳靜聽(tīng)詩(shī)歌錄音朗讀。隨著這聲音，學(xué)生都進(jìn)入了美妙境界，仿佛都回到了中古時(shí)代的潯陽(yáng)江頭，看到了當(dāng)年“猶抱琵琶半遮面”的情景。這樣一訓(xùn)練，學(xué)生自然理解了詩(shī)歌內(nèi)容能力，體會(huì)了詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。 五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 首先循循善誘、明確學(xué)習(xí)的意義。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能自己合理安排自己學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終生發(fā)展有著重要意義。接著還要教給方法。 大量實(shí)踐證明：學(xué)生只有掌握一定的學(xué)習(xí)方法，具備一定的學(xué)習(xí)能力，才能主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能最大限度地發(fā)揮其主體作用。因此， 教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生清晰地明白“我應(yīng)該學(xué)會(huì)什么”，“我應(yīng)該怎樣去學(xué)”。 總之，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率