淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1、淺談新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略 摘 要：新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、探究性，更注意學(xué)生的參與過(guò)程。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何正確理解新課程，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，是我們思考與解決的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：理念 氛圍 情境 探究 中圖分類號(hào)：g424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1674-098x（2013）01（a）-0-01 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、

2、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！睘榇?，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)把新課程理念和課堂教學(xué)緊密結(jié)合。結(jié)合十幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面給予關(guān)注。 1 創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生感到輕松自由，他們才能盡情地思考、探究。而要營(yíng)造這種良好的環(huán)境，讓學(xué)生在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中，敢于探索，樂(lè)于勃勃，不是一蹴而就的。首先，教師要對(duì)學(xué)生充滿激情，用豐富的表情、幽默的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生愉快的情感，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)探索。其次，要對(duì)學(xué)生給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生最怕說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)，這時(shí)，教師的及時(shí)肯定和鼓勵(lì)尤其重要，一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的積極性。最后，要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間民主和諧的心理環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)始終體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，給學(xué)生以充分自主的權(quán)力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉素材，創(chuàng)造適宜于學(xué)生領(lǐng)悟的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入角色。例如：在教學(xué)“平方差公式”一節(jié)時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：小紅到商店買(mǎi)糖果，這種糖果每千克9.7元，小紅共買(mǎi)了這種糖果10.3千克，小紅需付多少錢(qián)？正當(dāng)售貨員忙著用計(jì)算器

4、計(jì)算時(shí)，小紅脫口而出應(yīng)付99.91元。售貨員在半信半疑中算出的結(jié)果和小紅的一致。大家認(rèn)為小紅聰明嗎？接著教師說(shuō)明在學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，你們也能象小紅一樣聰明。這樣，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)，迫切想知道原因，當(dāng)然聽(tīng)起課來(lái)也格外認(rèn)真，教學(xué)效果也就可想而知了。 3 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。例如在探究三角形全等的條件中：在abc與def中，ab=de，bc=ef，ca=fd，a=d、b=e、c=f，則可知abcdef，如果六個(gè)條件中只有一部分滿足，是否也能說(shuō)明abc與d

5、ef全等呢？?jī)蓚€(gè)三角形全等至少需幾個(gè)條件呢？帶著這些問(wèn)題我們來(lái)動(dòng)手操作，進(jìn)行探究，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組給出一個(gè)條件，把已知三角形的三邊的長(zhǎng)分別給前三個(gè)組的同學(xué)，三角形的三個(gè)角給后三個(gè)組的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)畫(huà)一個(gè)滿足所給的已知條件。（讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖過(guò)程），畫(huà)完后，剪下來(lái)并互相比較，看能否重合，結(jié)果不能重合。讓學(xué)生自己總結(jié)：只滿足一個(gè)條件不能證明兩個(gè)三角形全等。用同樣的方法還可以得出只滿足兩個(gè)條件也不能證明兩個(gè)三角形全等。再得出滿足三個(gè)條件的各種可能的證明方法。并讓同學(xué)通過(guò)表格進(jìn)行整理分析。通過(guò)學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作，觀察類比，分析歸納，合作交流等一系列探究活動(dòng)，從而達(dá)到獲得新知的目的，課堂效

6、果非常好。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展探究性活動(dòng)，既是對(duì)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的意志力；有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握解決問(wèn)題的方法和策略，提高解決問(wèn)題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。 4 采用靈活多樣的教學(xué)方法 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)模式是多樣的，靈活的，應(yīng)變的。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一堂課都有具體的教學(xué)目標(biāo)。一方面是屬于知識(shí)結(jié)構(gòu)的，一方面是屬于能力范疇的。如幾何中的公理、原始概念等，最好方法就是讓學(xué)生直接參與活動(dòng)，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、量量、看看實(shí)物

7、等。這樣既可以降低知識(shí)難度，又符合由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。對(duì)于理論性較強(qiáng)的概念，應(yīng)選擇講解法。對(duì)于與已知知識(shí)關(guān)系密切的概念，應(yīng)選擇談話法、問(wèn)題探究法等。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論、獨(dú)立研究，像數(shù)與式的計(jì)算，解方法與解不等式的方法等。 可依據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)區(qū)別對(duì)待。如果是新知識(shí)或是與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系較少的，可選擇講解法；如果是與前面已有的知識(shí)技巧聯(lián)系密切，則可選用談話、討論、探究法等。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生深入分析。定理的教學(xué)可依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)選用探究式的教學(xué)方法，通過(guò)演算、觀察、要件、類比、歸納、作圖等步驟，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)命題，引入命題，并切實(shí)分清命題條件與結(jié)論，理解定理意義、內(nèi)容，為證明打下 基礎(chǔ)。 誠(chéng)然，初中數(shù)學(xué)在新課程理念下不只是這幾個(gè)方面的教學(xué)策略，教師可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，以教師創(chuàng)造性地教促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。真正把新課程理念與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)充滿新意、充滿活力、充滿魅力、充滿動(dòng)力，這才是成功的教育。悉心講究創(chuàng)新教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、發(fā)展能力、培