淺談班級(jí)工作中的“四步管理法”

1、淺談班級(jí)工作中的“四步管理法” 國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。新世紀(jì)需要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的人才，傳統(tǒng)的班級(jí)方法已不完全適應(yīng)當(dāng)前的教育需要，新世紀(jì)的教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育，新世紀(jì)的班級(jí)管理也需要?jiǎng)?chuàng)新管理，在“創(chuàng)新四步法管理”中，我主要通過“心態(tài)目標(biāo)時(shí)間管理行動(dòng)”四步管理法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了整合管理。 一、培養(yǎng)學(xué)生保持積極的心態(tài) 在我們每個(gè)人身上都隨身攜帶著一件法寶，法寶的一面寫著四個(gè)字：積極心態(tài)。法寶的另一面也寫著四個(gè)字：消極心態(tài)，積極心態(tài)帶給我們心靈的是健康和營養(yǎng)，消極心態(tài)帶給我們的卻是心理的疾病和垃圾。如何讓學(xué)生始終保持積極的心態(tài)，作為班主任責(zé)任重大，

2、同樣都是聰明的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績卻有好壞優(yōu)劣之分，學(xué)習(xí)不好，不是智力問題，而是不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不認(rèn)真做作業(yè)，“認(rèn)真”是什么，認(rèn)真并不是智慧，而是“心態(tài)”，積極的心態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，因此，我在班級(jí)管理時(shí)把握兩大原則。 1.多表揚(yáng)、多贊美、多鼓勵(lì)、少批評(píng)。尊重班里每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)在班里進(jìn)行表揚(yáng)，使學(xué)生處于一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中，既增強(qiáng)學(xué)生的自尊，又增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生保持積極的心態(tài)，班主任多鼓勵(lì)、多贊美很有必要，贊揚(yáng)比批評(píng)的效力大的多，春風(fēng)沒有秋風(fēng)掃落葉的速度，也沒有冬天寒風(fēng)那種刺骨的滲透力，春風(fēng)是那樣溫和平緩，但卻能吹綠大地，使百花盛開，萬木勃發(fā)，只有春風(fēng)能

3、夠有欣欣向榮的生機(jī)，只有教師的贊揚(yáng)鼓勵(lì)才能帶來所希望的一切。 2.批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，對(duì)未來不對(duì)過去，把80%的時(shí)間用于解決問題，而非追究問題本身。 實(shí)踐證明，班主任結(jié)合實(shí)際情況因人而宜地讓每一位學(xué)生有事可做，而并非嚴(yán)厲地不讓他們做這個(gè)，不讓他們做那個(gè)，強(qiáng)行約束他們，反到收到事半功倍的好效果。 二、幫助學(xué)生建立明確的目標(biāo) 如果說培養(yǎng)學(xué)生保持積極的心態(tài)是教師的表揚(yáng)（外力）在作用，那么幫助學(xué)生建立明確的目標(biāo)是發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)力作用。 俗話說：“有志不在年高，一個(gè)想當(dāng)元帥的士兵，雖然不一定就能當(dāng)上元帥，但是不想當(dāng)元帥的士兵，則永遠(yuǎn)不能當(dāng)元帥?！庇辛四繕?biāo)，內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向，生活才會(huì)充實(shí)、快樂。中學(xué)時(shí)期是

4、學(xué)生人生觀的形成時(shí)期，在班主任正確引導(dǎo)下，為他們確立人生的目標(biāo)很有必要。那么如何讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo)，并產(chǎn)生效果呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是“明確”。明確的目標(biāo)應(yīng)該是一件件具體的事情，所以要想讓學(xué)生制定的目標(biāo)產(chǎn)生效果，首先要求目標(biāo)要量化，目標(biāo)量化是目標(biāo)分成若干子目標(biāo)，月月有目標(biāo)，呈遞進(jìn)化趨勢(shì)。紀(jì)律目標(biāo)量化如：課上、課下紀(jì)律量化等等；衛(wèi)生目標(biāo)量化：教室、門窗、衛(wèi)生區(qū)的扣分標(biāo)準(zhǔn)等等。為了全面貫徹落實(shí)這些規(guī)章制度，我又訓(xùn)練了一支高效率的班級(jí)管理者隊(duì)伍，從班長到課代表，都經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)，明確職責(zé)，還讓全班學(xué)生輪流“執(zhí)政”，實(shí)行值周制，每人都有機(jī)會(huì)學(xué)規(guī)范，用規(guī)范。自己管理自己，設(shè)立了自我分析書制度，

5、讓學(xué)生自己總結(jié)自己，分析自己，實(shí)行自我監(jiān)督，落實(shí)規(guī)范，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造條件，這種目標(biāo)量化管理使學(xué)生綜合素質(zhì)逐步提高，學(xué)生在面對(duì)遞進(jìn)發(fā)展的目標(biāo)時(shí)，必定會(huì)產(chǎn)生“跳一跳夠得著”的競爭意識(shí)，這種競爭會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。人生的目標(biāo)絕非一蹴而就，它是一個(gè)不斷積累的過程，是一個(gè)個(gè)量化的具體目標(biāo)，就是中學(xué)生成才旅程上的里程碑、停靠站，每一個(gè)“站點(diǎn)”都是一次評(píng)估，一次鼓勵(lì)，一次加油。 三、明確目標(biāo)要建立一個(gè)目標(biāo)體系 我們知道每個(gè)人有許多目標(biāo)，如果各個(gè)目標(biāo)之間是完全分離的，相互沒有聯(lián)系，東一榔頭西一棒子，最終的成才效果只是各目標(biāo)的簡單相加。古人言：“不謀全局者，不足與謀一域；不謀萬世者，不足于謀一時(shí)?！币虼?/p>

6、，成才目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)目標(biāo)體系，即人生目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)下的各個(gè)遠(yuǎn)、中、近期目標(biāo)，大目標(biāo)之下的各類中小目標(biāo)，各目標(biāo)之間應(yīng)該有很強(qiáng)的邏輯性，很強(qiáng)的張力，每一個(gè)目標(biāo)都是人生目標(biāo)的分解，都是遠(yuǎn)大目標(biāo)的“基因”和縮影，這樣各目標(biāo)產(chǎn)生的就是相乘效果，雪球效應(yīng)。在目標(biāo)管理下，我們班有96%的學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，而且，自從他們有了人生的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生做的每件事幾乎都很認(rèn)真。正所謂：沒有小角色，只有小演員。但你如果用一個(gè)大演員的態(tài)度來對(duì)待，你就一定會(huì)演好稱心如意的“大角色”，有了成才的目標(biāo)體系，每一件小事都變得有意義。 四、培養(yǎng)學(xué)生知行合一，馬上行動(dòng)的習(xí)慣 心態(tài)、目標(biāo)、時(shí)間管理三者集中在行動(dòng)上，三者的表現(xiàn)是“行動(dòng)”，因此，心態(tài)

7、、目標(biāo)、時(shí)間管理和行動(dòng)不是四個(gè)單一的環(huán)節(jié)，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體，即知行合一的統(tǒng)一體。改變心態(tài)的時(shí)候，行動(dòng)就開始了；確定目標(biāo)的時(shí)候，行動(dòng)就開始了；時(shí)間管理的時(shí)候，行動(dòng)就開始了。那么，怎樣讓學(xué)生馬上行動(dòng)起來呢？ 第一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“瓦倫達(dá)心態(tài)”的習(xí)慣心理學(xué)上的瓦倫達(dá)心態(tài)。就是把專心致志于做事本身而不去管這件事的意義，不患得患失的心態(tài)，叫做“瓦倫達(dá)心態(tài)”。在班級(jí)管理中首先讓學(xué)生行動(dòng)起來，而且是全力以赴，馬上行動(dòng)。行動(dòng)的習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生自然地也就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懶惰的習(xí)慣自然就拜拜了，正可謂跟著行動(dòng)走，感覺自然來。 第二，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不斷發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣。陶行知倡導(dǎo)“從做中學(xué)”的教育和方法，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)是什么，便是學(xué)生的“做”，便是學(xué)生對(duì)各學(xué)科的興趣。只有通過做而得到的知識(shí)才是真知，從而才會(huì)曇