職校通信專業(yè)分層模塊教學(xué)

1、職校通信專業(yè)分層模塊教學(xué) 一、中職學(xué)校分層模塊教學(xué)的必要性 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)日益進(jìn)步，教育資源和教育需求的增長和變化，班級授課制在我國做出輝煌的貢獻(xiàn)后逐步顯現(xiàn)出其先天的嚴(yán)重不足。教師在班級授課制（尤其是人數(shù)眾多的大班級）下對能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”，能力欠佳的學(xué)生“吃不消”普遍感到力不從心。分層教學(xué)在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生，成為優(yōu)化單一班級授課制的有利途徑，它主張因材施教，因人而異。中職學(xué)校的學(xué)生是中國考試模式下的失敗者，對學(xué)習(xí)沒有積極性，甚至失去信心，對于中職教學(xué)，必需首當(dāng)其沖的是點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的希望。所以分層教學(xué)的原則必須根據(jù)學(xué)生的知識和能力水平，分成不同的層次，確定不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用恰

2、當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，輔以不同的訓(xùn)練和輔導(dǎo)，借助各層本身的力量促進(jìn)每一層次的學(xué)生都燃起學(xué)習(xí)的希望，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣。而不同的教學(xué)目標(biāo)不能是各種簡單的考試，因?yàn)橹新毥逃娜蝿?wù)是向用人單位輸送會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)新、動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型人才，所以必須大力提高學(xué)生的動(dòng)手能力。對于筆者所在學(xué)校的通信專業(yè)學(xué)生而言，就業(yè)渠道主要是通信工程單位，而通信工程單位急需的是會(huì)干活的技術(shù)工人。這樣促使中職學(xué)校通信專業(yè)加大技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這些能力的提高必須通過大量的訓(xùn)練，這些訓(xùn)練可通過通信教學(xué)模塊來實(shí)現(xiàn)。這促使通信專業(yè)必須設(shè)置相應(yīng)的模塊，來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和動(dòng)手能力的提高。 二、通信專業(yè)分層模塊教學(xué)的具體措施 1.分層種

3、類由于通信專業(yè)的特殊性，筆者認(rèn)為通信專業(yè)分層教學(xué)的主要模式應(yīng)該采用能力目標(biāo)分層監(jiān)測模式：知識與能力的分層教學(xué)由學(xué)生根據(jù)自身的條件，先選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)層次，然后根據(jù)努力的情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調(diào)整。參照了國外的“核心技能”原理，給學(xué)生更多的選擇權(quán)。采用因材施教。在教學(xué)上，此模式同時(shí)配合有“分層測試卡”（即分層目標(biāo)），對學(xué)生進(jìn)行多層次評價(jià)，對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成績給予應(yīng)有的肯定。借助以上理論和結(jié)合洛陽鐵路信息工程學(xué)校的實(shí)際情況，通信專業(yè)學(xué)生可分三層。如表1所示。 2.模塊種類對于通信而言，通信的目的是傳遞和交換信息。完成這一任務(wù)的設(shè)備從功能上可分為三部分：通信終端設(shè)備、傳輸設(shè)備、交換

4、設(shè)備。對應(yīng)的主要課程有“通信線路”、“數(shù)字通信”、“程控交換技術(shù)”等。通信專業(yè)模塊的種類將圍繞這三部分展開，分理論模塊和操作模塊兩大類，如表2、表3所示。3.實(shí)施方案（1）分層原則：1）學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇通信專業(yè)及相應(yīng)的層。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生要考慮自己的畢業(yè)大致去向及自己學(xué)習(xí)的能力。2）通信專業(yè)課在第二學(xué)年開設(shè)，教務(wù)部門根據(jù)學(xué)生的成績及結(jié)合學(xué)生意愿進(jìn)行具體分層。并在學(xué)校公布。3）這種分層是動(dòng)態(tài)的，根據(jù)學(xué)習(xí)效果情況及后續(xù)學(xué)習(xí)的成績，再進(jìn)行學(xué)期末的層次調(diào)整?？上蛏弦粚?，也可降一層。（2）模塊選擇方案：每個(gè)學(xué)生的層確定以后，將學(xué)習(xí)相應(yīng)的模塊，具體方案如表4所示。 三、需要克服和解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題 1

5、.必須提高專業(yè)課教師的教學(xué)能力專業(yè)課教師在實(shí)施分層模塊教學(xué)過程中，通過學(xué)情分析、研究教材、模塊劃分、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)態(tài)管理、全程評價(jià)等方面的探索，達(dá)到提高自身能力?？梢哉f分層模塊教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于專業(yè)教師的水平。那么怎樣來提高專業(yè)教師的從業(yè)水平呢？1）教學(xué)相長。專業(yè)教師和學(xué)生之間是兩個(gè)生命的交融與滲透，教師能力的提高是在教師與學(xué)生共同成長發(fā)展的過程中來完成的。2）與具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中提高專業(yè)課教師的從業(yè)水平。3）必須是在教育教學(xué)理論指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有針對性的提升專業(yè)課教師教學(xué)能力。也就是說必須有明確的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)目的。當(dāng)然教師也要從實(shí)際出發(fā)

6、，靈活機(jī)動(dòng)。 2.各模塊的設(shè)備的更新和購置對于通信專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較貴，加上通信技術(shù)更新比較快，要求設(shè)備更新也比較快，所以在教學(xué)中要投入比較多的資金?？梢哉f，即使模塊設(shè)置再好、專業(yè)教師再優(yōu)秀，沒有設(shè)備，一切都是空談。這就要求國家加大對職業(yè)教育的投資。 3.學(xué)生對口就業(yè)、就業(yè)渠道通暢學(xué)生學(xué)得再好，但就業(yè)不好，或者不對口，很大程度上會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以要求學(xué)校就業(yè)部門要抓好學(xué)生的就業(yè)工作，不僅讓學(xué)生能就業(yè)，而且盡量要專業(yè)對口。筆者認(rèn)為，如果克服和解決了以上幾個(gè)關(guān)鍵問題，通信專業(yè)分層模塊教學(xué)的效果一定會(huì)比較好。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)增強(qiáng)了教師的從業(yè)激情。 四、結(jié)束語 分層教學(xué)和模塊教學(xué)是這幾年提得較多的課題，如何實(shí)踐這個(gè)課題，對我們職