自主互助式的師范生職能訓(xùn)練模式

1、自主互助式的師范生職能訓(xùn)練模式 作者：李晶 單位：華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院 自主互助式訓(xùn)練在提供全面的活動(dòng)內(nèi)容和開放的活動(dòng)方式前提下，以小組形式開展訓(xùn)練活動(dòng)，受訓(xùn)者在獨(dú)立思考、獨(dú)立探索的同時(shí)，與志同道合者緊密的交流、互動(dòng)，既可以增進(jìn)受訓(xùn)人員的合作精神與能力，又可以幫助受訓(xùn)者克服心理障礙，樹立信心，為受訓(xùn)者主動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律、提出自己的觀點(diǎn)、接受他人啟發(fā)提供了條件，使受訓(xùn)者在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到樂趣和成功的喜悅。拓展性和延伸性。從訓(xùn)練空間上看，自主互助式訓(xùn)練不僅可以在教室中進(jìn)行，也能夠在宿舍、在操場(chǎng)、在家庭、在社會(huì)中開展；從訓(xùn)練時(shí)間上看，自主互助式訓(xùn)練不僅要在大學(xué)階段實(shí)施，也要在從師任教后的各個(gè)階段

2、堅(jiān)持下來。大學(xué)階段，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的能力、動(dòng)力和習(xí)慣。自主互助式訓(xùn)練的開展，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和終身持續(xù)發(fā)展能力做好準(zhǔn)備，使終身學(xué)習(xí)成為可能。3 自主互助式師范生職業(yè)技能訓(xùn)練的有效性分析 基于以上特征的分析，自主互助式師范生職業(yè)技能訓(xùn)練取代以往灌輸式、“填鴨式”的傳統(tǒng)、被動(dòng)的訓(xùn)練方式，更加關(guān)注和注重學(xué)生訓(xùn)練的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，是培養(yǎng)師范生訓(xùn)練自主性、合作性的一種補(bǔ)充方式，值得引起各相關(guān)方面的重視、應(yīng)用和推廣。1自主互助式職業(yè)技能訓(xùn)練能滿足“優(yōu)質(zhì)師資市場(chǎng)”的需要。社會(huì)需要的教師不僅需要有好的教育方法、有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力、有處理學(xué)生行為問題的能力，同時(shí)需要有與人

3、友好交往與合作的能力、有評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)手段和有效方法、有健康向上的情緒和態(tài)度、有不斷學(xué)習(xí)的意愿和自我發(fā)展的潛能。4自主互助式職業(yè)技能訓(xùn)練更新了教師培養(yǎng)的理念，雖然其強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性，但與個(gè)人封閉式的自學(xué)有本質(zhì)區(qū)別。學(xué)生根據(jù)自身情況和特點(diǎn)，在自主自愿的前提下，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系。在訓(xùn)練過程中，通過交流、幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。這改變了封閉的教師教育體系和學(xué)科知識(shí)化的教師培養(yǎng)模式，能夠滿足社會(huì)及教育對(duì)優(yōu)秀教師提出的更高要求。2自主互助式師范生職業(yè)技能訓(xùn)練是優(yōu)化教師職業(yè)生涯發(fā)展的需要。教師發(fā)展要求教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善。教師發(fā)展的最高目標(biāo)是：追求自我超越，

4、致力終生學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，創(chuàng)造自己的教學(xué)實(shí)績(jī)，構(gòu)建理論研究特色，成為“學(xué)者型”教師。在發(fā)展的過程中教師需要做到以下幾點(diǎn)：打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、虛心自省、追求教學(xué)的有效性、具備超越自我的勇氣。自主互助式師范生職業(yè)技能訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單復(fù)制，而是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的過程。創(chuàng)造性的訓(xùn)練和創(chuàng)造性的解決問題潛移默化的培養(yǎng)著教師自我發(fā)展的習(xí)慣，為教師發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。53自主互助式師范生職業(yè)技能訓(xùn)練是完善訓(xùn)練組織管理體系建設(shè)的需要。師范生職業(yè)技能訓(xùn)練本身是一個(gè)復(fù)雜的體系，僅僅通過一個(gè)部門來組織完成各項(xiàng)能力訓(xùn)練，不切實(shí)際；同時(shí)，還存在師范生訓(xùn)練基礎(chǔ)的個(gè)體差異性問題。自主互助式師范生職業(yè)技能訓(xùn)練注重教師指導(dǎo)下的自主探索、自

5、主學(xué)習(xí)，學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。在教學(xué)方式上，由單純的口頭講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐l(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并強(qiáng)化合作互助。在教學(xué)手段上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段（如多媒體計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等），主動(dòng)構(gòu)建自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，將自主訓(xùn)練、常規(guī)訓(xùn)練、競(jìng)技展示、立項(xiàng)訓(xùn)練、測(cè)試檢驗(yàn)等多種方式相結(jié)合，才是一個(gè)完善的訓(xùn)練組織管理體系，自主互助式訓(xùn)練是該體系中一個(gè)不可缺少的重要部分。 加強(qiáng)自主互助式職業(yè)能力訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議 自主互助式師范生職業(yè)技能訓(xùn)練變革了傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，要求組織者在角色扮演上從施教者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)

6、評(píng)價(jià)的參與者、學(xué)習(xí)反饋的矯正者。以下給出幾點(diǎn)建議：1強(qiáng)化指導(dǎo)。自主互助不等同于放任不管。師范生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃方面存在不足，訓(xùn)練的組織管理部門需要做到：一是制作訓(xùn)練指導(dǎo)方案，幫助師范生明確每個(gè)階段應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練哪些內(nèi)容，訓(xùn)練需要達(dá)到什么樣的要求；二是為師范生提供校內(nèi)、校外輔導(dǎo)教師，引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助師范生們結(jié)合教育實(shí)際，大膽開展形式新穎、富有探究性和成效性的訓(xùn)練活動(dòng)；三是了解師范生的訓(xùn)練情況，在學(xué)生遇到訓(xùn)練困難時(shí)，給他們提供幫助和支持，增強(qiáng)他們的信心，給予他們進(jìn)步的希望和機(jī)會(huì)。2搭建平臺(tái)。組織管理部門需要為師范生教師職業(yè)能力自主訓(xùn)練建立外層支持系統(tǒng)，包括必要的硬件設(shè)備

7、支持，提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)和一定的活動(dòng)場(chǎng)地等等。由于建設(shè)經(jīng)費(fèi)是有限的，所以必須做好硬件平臺(tái)建設(shè)的論證工作，發(fā)揮資金的最大功效，并且做好資源的管理、協(xié)調(diào)、維護(hù)工作，避免資源的閑置和使用沖突。同時(shí)，組織管理部門要注意營(yíng)造良好的激勵(lì)氛圍，調(diào)動(dòng)整體的積極性和活動(dòng)的參與面，使師范生在互助、向上的氛圍中主動(dòng)、積極應(yīng)對(duì)困難。此外，組織管理部門要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法、合作伙伴。3注重結(jié)合。自主互助式的師范生技能訓(xùn)練并不是獨(dú)立存在的，它必須與常規(guī)訓(xùn)練、競(jìng)技展示、立項(xiàng)訓(xùn)練、測(cè)試檢驗(yàn)等多種訓(xùn)練方式相結(jié)合，才能構(gòu)完整的訓(xùn)練組織管理體系。常規(guī)訓(xùn)練雖然不能面面俱到，但卻是一種強(qiáng)制性的、計(jì)劃性強(qiáng)的訓(xùn)練方式，能夠保證全體師范生的參與，做到一個(gè)不落下，提高訓(xùn)練的整體效果。6競(jìng)技展示為師范生提供一個(gè)展示平臺(tái)，通過同學(xué)間的引領(lǐng)示范作用，先動(dòng)激勵(lì)后動(dòng)，形成你追我趕的訓(xùn)練氛圍；立項(xiàng)訓(xùn)練，則是各個(gè)師范相關(guān)院系根據(jù)院系自身情況開展的具有院系