讓課外閱讀為語文學(xué)習(xí)插上翅膀

1、讓課外閱讀為語文學(xué)習(xí)插上翅膀 在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：中學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)多種閱讀方法。中學(xué)階段課外閱讀總量在400萬字以上。可見語文教師不僅需要搞好語文教材教學(xué)，更要重視課外閱讀的指導(dǎo)。課外閱讀是語文教學(xué)的組成部分，與語文課堂教學(xué)相輔相成。不少老師都說，課內(nèi)得方法，課外增閱歷。通過課外閱讀，學(xué)生大量接觸課內(nèi)沒有的新內(nèi)容、新觀點(diǎn)、新思路，開闊了視野，激發(fā)了語文學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)了語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生讀、寫、聽、說能力。 課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)又極為重要。大多數(shù)中學(xué)生，生活面窄，經(jīng)歷不豐富，知識(shí)貧乏，理解能力差。真是無米難為炊。寫作文時(shí)，他們無材

2、可選，無“理”可論，即使挖空心思，作文也總是空洞無物。為了打破這種尷尬的局面，使學(xué)生在有限的時(shí)間里閱讀較多的課外文章，來拓寬學(xué)生的生活面，提高其認(rèn)知能力，積累較多的語文材料，學(xué)習(xí)更多的遣詞造句、謀篇布局的本領(lǐng)，教師要有步驟有計(jì)劃地給學(xué)生創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，以讀促讀，以讀促寫，大面積提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。 葉圣陶老先生在閱讀是寫作的基礎(chǔ)一文里說：“老師教得好，學(xué)生學(xué)得好，才寫得好。”語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要有目的有計(jì)劃，要“導(dǎo)”之有方。 一、給學(xué)生找閱讀的時(shí)間。中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是緊張的，每天英語、數(shù)理化作業(yè)幾乎占據(jù)了學(xué)生課堂之外的全部在校時(shí)間。因此，語文老師要善于抓晚上、雙休日及節(jié)假日。利用這

3、些空當(dāng)時(shí)間，讓學(xué)生閱讀一定量的課外書報(bào)。要給他們提供閱讀的書籍、文章，提出具體要求，教給一定方法，使他們讀有所獲。 二、課外閱讀要明確目的，做好計(jì)劃。課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸。它不是可有可無由學(xué)生自由無序的閱讀，它應(yīng)配合著課堂語文教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，在老師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)樗钦n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中學(xué)生課外閱讀的最基本內(nèi)容。如在每學(xué)期語文教學(xué)中，我們配合教材中篇目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)文學(xué)作品。首先要求明確讀書的目的，在泛讀的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)選出自己最喜歡的語句段落進(jìn)行背誦練習(xí)，以體會(huì)其風(fēng)格。閱讀過程中，注意學(xué)習(xí)作者從自己的生活瑣事中搜集材料，提煉中心的方法。并可以仿照著寫一二

4、篇有關(guān)自己生活內(nèi)容的小作文。課外閱讀畢竟不同于課內(nèi)閱讀，時(shí)間上、內(nèi)容上有較大的自由度。因此，我們?cè)谝笥心康牡拈喿x的同時(shí)，要求制訂出具體的閱讀進(jìn)度時(shí)間計(jì)劃表，以便自我督促完成。 三、廣泛閱讀，開闊視野。閱讀內(nèi)容要廣泛，歷史、文學(xué)、哲學(xué)、天文、地理、故事、美術(shù)等，皆可作為閱讀的范圍。內(nèi)容要有所選擇，多讀貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)的文章。如果是節(jié)假日布置的閱讀任務(wù)，要進(jìn)行檢查，督促學(xué)生們按要求完成任務(wù)。如果是在課內(nèi)進(jìn)行“課外”閱讀，老師要適當(dāng)設(shè)計(jì)激勵(lì)性的措施，促使學(xué)生們真正地從閱讀中獲取多方面的知識(shí)。比如交流閱讀筆記，縮寫故事內(nèi)容、成語接龍等；對(duì)于相同的文章筆記，也可以設(shè)計(jì)搶答題、填空題等進(jìn)行競(jìng)賽，激勵(lì)他

5、們的求知欲和閱讀的積極性。 聯(lián)系課堂語文學(xué)習(xí)中各種閱讀方法的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中，根據(jù)閱讀材料、閱讀目的、閱讀環(huán)境的不同，采取不同的閱讀方式。例如讀冰心的繁星春水就可采用泛讀和精讀相結(jié)合的方法。如果環(huán)境允許應(yīng)注重練習(xí)誦讀。平時(shí)讀的語文報(bào)、中學(xué)生作文等內(nèi)容可采用瀏覽、選讀等閱讀方法。 四、閱讀積累與應(yīng)用。閱讀的最終目的是為了積累與應(yīng)用。積累分為三個(gè)層次。識(shí)記積累、理解積累、應(yīng)用積累。識(shí)記積累也就是對(duì)閱讀過的材料進(jìn)行有意無意的記憶；理解積累就是在通讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生琢磨體味，明其旨，獲其知，得其法；應(yīng)用積累就是在識(shí)記積累和理解積累的基礎(chǔ)上，把所學(xué)的材料和閱讀的內(nèi)容批判地變?yōu)樽约旱乃枷耄優(yōu)?/p>

6、自己的語言，為自己所用。借用閱讀材料所得，寫出自己的所見、所聞、所思、所想，形成自己的思想及作品，落實(shí)到寫作中去。 閱讀積累的方法很多，中學(xué)生應(yīng)針對(duì)其語文學(xué)習(xí)的實(shí)際水平和需求注重初步知識(shí)的積累指導(dǎo)。首先應(yīng)注重字詞知識(shí)的積累。因?yàn)橹袑W(xué)階段仍是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，字詞知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握仍作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。正確使用工具書，擴(kuò)大識(shí)字量，正確理解詞語在文中的含義，不僅是課堂語文教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容，課外閱讀中也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在這方面養(yǎng)成好的習(xí)慣。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生健康身心民展的需要。中學(xué)生身心正處于迅速膨脹化發(fā)展的階段，獵取信息量的增加和知其大概的模糊意識(shí)的支配，影響學(xué)生課外閱讀中認(rèn)真、扎實(shí)的習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，中學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象，張冠李戴現(xiàn)象比較普遍。我們可在學(xué)生集體閱讀、復(fù)述比賽及讀書卡片的交流中突出強(qiáng)化這方面積累訓(xùn)練，以求收到更佳效果。另外搞抄精美文句、文段，是中學(xué)生課外閱讀積累的另一主要內(nèi)容。學(xué)語文就是學(xué)好積累。其次，寫出讀書筆記和閱讀心得是課外閱讀水平的標(biāo)尺。例如在課外閱讀冰心的繁星春水時(shí)，我們要求學(xué)生在泛讀、精讀地掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，通過開冰心詩(shī)歌朗誦會(huì)等形式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生仿寫、學(xué)寫自己的小詩(shī)進(jìn)行交流，收效甚好。 在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)