試論小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)

1、試論小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué) 摘 要：應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題的考查是數(shù)學(xué)本身的需要，也是能力考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“學(xué)會(huì)”應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并且，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用題；解題能力 一、強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，理解關(guān)鍵字句 教師應(yīng)在教學(xué)中注重傳授審題方法，要讓學(xué)生找出應(yīng)用題里的條件和問題，審題時(shí)尤其是對(duì)關(guān)鍵性的字句，要仔細(xì)斟酌，切實(shí)領(lǐng)會(huì)，應(yīng)做到“五看”：一看提示，二看關(guān)鍵字句，三看已知條件，四看單位名稱，五看所學(xué)問題，讓學(xué)生多思多想，認(rèn)識(shí)到認(rèn)真審題。正確解題的重要性。

2、二、加強(qiáng)解題思路訓(xùn)練，提高解題能力 為了鍛煉學(xué)生的思維能力，排除解題的固定模式，應(yīng)采用相對(duì)應(yīng)的感知規(guī)律、變式法、逆向思考、比較法、思考方法等等，在教學(xué)中應(yīng)該摸清學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的思維脈絡(luò)，了解思維的起步和發(fā)展，以便點(diǎn)撥幫助學(xué)生克服障礙，向預(yù)訂的目標(biāo)前進(jìn)。在應(yīng)用題教學(xué)中教師要以指導(dǎo)思考方法為重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律，這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還讓學(xué)生獲得知識(shí)的思維過程。 三、教給學(xué)生分析應(yīng)用題常用的推理方法 要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來(lái)考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題依據(jù)。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克。通過綜合法從應(yīng)用

3、題的已知條件出發(fā)，分析推導(dǎo)出題中的要求，引導(dǎo)學(xué)生這樣去想：已經(jīng)知道了甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，可以求出乙車運(yùn)煤的重量（300+50）=350千克，有了這樣的條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克（300+350）=650千克。 首先要考慮為了解題需要哪些條件，從這些條件里找出哪些是已知和未知，然后進(jìn)行分析，從應(yīng)用題欲求的問題出發(fā)進(jìn)行分析。應(yīng)教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法，幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要，在解題過程中，別讓學(xué)生習(xí)慣于模仿老師和例題的方法，機(jī)械地去完成。 四、利用學(xué)校多媒體硬件，在應(yīng)用題教學(xué)中進(jìn)行輔助教學(xué) 新課標(biāo)中明確提出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、價(jià)值、目標(biāo)以及

4、學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。利用多媒體輔助教學(xué)，不僅表現(xiàn)力強(qiáng)，還能進(jìn)行交互性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，還有利于實(shí)行個(gè)別教學(xué)。很多小學(xué)都建立了多媒體教室，為了優(yōu)化應(yīng)用題的課堂教學(xué)，可以運(yùn)用多種教育媒體來(lái)輔助教學(xué)，這樣能收到非常好的教學(xué)效果。例如：一列火車長(zhǎng)320米，以每分鐘200米的速度經(jīng)過一座長(zhǎng)1080米的大橋，需多長(zhǎng)時(shí)間？本題如果還利用傳統(tǒng)教法，僅靠教師作畫、講解演示，不但浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生有可能如同身處云里霧中。相反，如運(yùn)用flash動(dòng)畫進(jìn)行演示，直觀形象，一目了然，學(xué)生的理解頓時(shí)透徹。把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，重視運(yùn)用現(xiàn)代信息設(shè)計(jì)與實(shí)施技術(shù)數(shù)學(xué)課程，重復(fù)考慮計(jì)算機(jī)、計(jì)算器對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。 總之，如何讓學(xué)生喜歡上應(yīng)用題，是我們當(dāng)前面臨的主要問題。教師能構(gòu)建優(yōu)秀的、成功的應(yīng)用題教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造出輕松的氣氛，通過一定的策略，使解答應(yīng)用題有一定的價(jià)值，讓學(xué)生覺得應(yīng)用題離自己并不遙遠(yuǎn)，從而喜歡應(yīng)用題掌握應(yīng)用題的解答方法。 參考文獻(xiàn)： 1宋新陽(yáng).引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的實(shí)踐探索j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（15）. 2夏艷軍.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思.東北師范大學(xué)出版社，20