試論節(jié)約型校園建設(shè)視閾中的高校領(lǐng)導(dǎo)影響力的培養(yǎng)

1、試論節(jié)約型校園建設(shè)視閾中的高校領(lǐng)導(dǎo)影響力的培養(yǎng) 論文摘要：“影響力”是高校領(lǐng)導(dǎo)者的核心能力，提升影響力對加強高校領(lǐng)導(dǎo)者的能力建設(shè)具有重要作用。高校領(lǐng)導(dǎo)者要恰當(dāng)?shù)剡\用權(quán)力因素與非權(quán)力因素樹立權(quán)威。一位能干、負(fù)責(zé)、勇敢、上進、有重要影響力的高校領(lǐng)導(dǎo)，是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和“領(lǐng)頭羊”。加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；樹立良好形象；嚴(yán)于律己，以身作則，以勤勉、親民的領(lǐng)導(dǎo)魅力帶動高校教職員工改進工作。高校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的大小和范圍直接決定著領(lǐng)導(dǎo)能力和成效，決定著高校領(lǐng)導(dǎo)者在確保節(jié)約型校園長效建設(shè)管理活動中能否實現(xiàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)，達到管理目標(biāo)。 論文關(guān)鍵詞：高校領(lǐng)導(dǎo)者；影響力；培養(yǎng)途徑；節(jié)約型校園 培養(yǎng)人才的校園更應(yīng)該有強

2、烈的節(jié)約意識，“節(jié)約型”校園建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層。堅持節(jié)約發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型校園，一個優(yōu)秀高校領(lǐng)導(dǎo)者是關(guān)鍵。不同的高校領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子會帶給高校完全不同的管理方式、經(jīng)營理念、領(lǐng)導(dǎo)決策，而在很多時候高校領(lǐng)導(dǎo)者的個人作用甚至是決定性的。高校需要快速發(fā)展，更需要持續(xù)的發(fā)展。長期保障節(jié)約型校園建設(shè)必然涉及學(xué)校的全方面工作，也貫穿于辦學(xué)的全過程，應(yīng)該建立健全一系列長效機制來確保節(jié)約型校園建設(shè)的實施。這就要求高校領(lǐng)導(dǎo)者要對建設(shè)節(jié)約型校園承擔(dān)更多的責(zé)任，加強科學(xué)管理，強化經(jīng)營理念，完善領(lǐng)導(dǎo)決策程序，重視決策、執(zhí)行、監(jiān)控和反饋四個環(huán)節(jié)，從根本上降低決策風(fēng)險，提高決策質(zhì)量。所以高校領(lǐng)導(dǎo)者個人的影響力十分

3、關(guān)鍵，這是由高校領(lǐng)導(dǎo)者所處的特殊位置所決定的。高校培養(yǎng)的專業(yè)人才將服務(wù)于節(jié)約型社會的建設(shè)，其言行直接影響社會經(jīng)濟發(fā)展的未來。高校不僅要注重培養(yǎng)大學(xué)生道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和能力素質(zhì)，還要增強他們建設(shè)節(jié)約型社會的責(zé)任意識。因此需要高校領(lǐng)導(dǎo)者有極高的個人影響力帶動高校全體成員，并成為全體成員學(xué)習(xí)的典范，促使他們積極參與節(jié)約型校園建設(shè)。而怎樣提高高校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，則是首先要解決的問題。 一、高校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的含義 高校領(lǐng)導(dǎo)者的影響力，就是高校領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)高校辦學(xué)過程中，有效地影響和改變師生的思想和行為，使之符合高校辦學(xué)意圖的能力。高校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成要素主要可分為權(quán)力因素和非權(quán)力因素。權(quán)力

4、性影響力與非權(quán)力性影響力兩者是辯證統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，互相影響。一方面權(quán)力性影響力是非權(quán)力性影響力的基礎(chǔ)，資歷越高的職權(quán)會對非權(quán)力影響力起到增強作用；另一方面，非權(quán)力性影響力制約著權(quán)力性影響力。僅有權(quán)力性影響力而無非權(quán)力影響力，權(quán)力性影響力也難發(fā)揮功效。一般情況下，非權(quán)力性影響力較之權(quán)力性影響力具有更大的作用。 （1）權(quán)力性影響力是指個人在社會組織中擔(dān)任一定的職務(wù)，并且具有與職務(wù)相應(yīng)的法定權(quán)力所構(gòu)成的影響力。權(quán)力影響力具有法定性、強制性和不可抗拒性，是高校領(lǐng)導(dǎo)者特有的。權(quán)力影響力由三方面因素構(gòu)成：傳統(tǒng)因素、職位因素和資歷因素。傳統(tǒng)因素中人們都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者強于普通人，師生在這種觀念的指引下自然而然對

5、高校領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生服從感。從職位因素來看，高校領(lǐng)導(dǎo)者具有社會賦予他的一定權(quán)力，在職權(quán)范圍內(nèi)具有強制下級的力量，職位越高，權(quán)力越大，影響力也越大。資歷因素中，資歷較深的高校領(lǐng)導(dǎo)者會讓師生產(chǎn)生敬重感。 （2）非權(quán)力影響力也叫自然影響力，是建立在師生對高校領(lǐng)導(dǎo)者崇敬和信服的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種吸引力、感染力和凝聚力，由于高校領(lǐng)導(dǎo)者自身具有良好的表現(xiàn)而受到師生由衷的敬佩，并依靠自己的威信和以身作則來影響師生。非權(quán)力影響力主要包括品格、才能、知識、情商等四個因素。這種影響力表面上并沒有合法權(quán)力那種明顯的約束力，但在實際中常常發(fā)揮出權(quán)力性影響力所不能發(fā)揮的約束作用。品格主要包括高校領(lǐng)導(dǎo)者的道德、品行、人格、作風(fēng)

6、等。一個高校領(lǐng)導(dǎo)者如果能在品質(zhì)方面作出表率，自然會成為全校師生的楷模。才能是指一個人的各種能力的總和在工作中的表現(xiàn)，是高校領(lǐng)導(dǎo)者的知識、智慧和經(jīng)驗的綜合體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)才能是成功完成領(lǐng)導(dǎo)工作所必需的條件，它在實踐中積累形成和發(fā)展，主要反映在工作成果上。領(lǐng)導(dǎo)才能是以知識為基礎(chǔ)的，有豐富知識的高校領(lǐng)導(dǎo)者，容易取得師生的信任，影響力自然會強。高校領(lǐng)導(dǎo)者知識的涵蓋面廣泛，將直接影響管理，并關(guān)系到高校辦學(xué)的結(jié)果。從情商來看，高校領(lǐng)導(dǎo)者與師生之間的關(guān)系，實際上是一種人與人之間的相處關(guān)系，平易近人，待人熱情，自然在師生中產(chǎn)生親切感，從而影響力也就越大。 二、培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的必要性 1.高校領(lǐng)導(dǎo)者有效行使權(quán)力

7、的需要 權(quán)力影響力主要來源于職位、地位與權(quán)力，有硬性規(guī)定。只要高校領(lǐng)導(dǎo)者處理好掌權(quán)和用權(quán)的關(guān)系，科學(xué)運用，責(zé)權(quán)一致，那么權(quán)力影響力就很容易被接受。相比之下，非權(quán)力影響力作用的發(fā)揮，作用的大小和程度主要取決于高校領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)高低和品德的好壞。在二者之中，占主導(dǎo)地位、起決定作用的是非權(quán)力性影響力。高校領(lǐng)導(dǎo)只有具有了很高的非權(quán)力性影響力，樹立了很高的威望，師生才會心悅誠服，領(lǐng)導(dǎo)才能夠做到令行禁止，其權(quán)力才能真正發(fā)揮作用，從而能有效地行使權(quán)利。 2.高校領(lǐng)導(dǎo)者實現(xiàn)管理目標(biāo)的需要 高校領(lǐng)導(dǎo)者是高校的決策者、管理者、靈魂和核心，是高校發(fā)展的決定性因素，每一個決策都影響著高校的生存和發(fā)展。其所作所為，為人

8、處事，個人形象，會直接影響高校的方針、政策的落實。高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該明確責(zé)任，具備非常強的法律意識，做事要有原則，最忌諱的就是聽之任之，毫無主見。高校領(lǐng)導(dǎo)者直接影響整個高校的管理。如果高校能給人一種“家”的感覺，師生之間都能友好相處，便會為這個“家”的前途而盡力。 3.高校實現(xiàn)節(jié)約型校園長效可持續(xù)發(fā)展的需要 高校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的大小，特別是非權(quán)力影響力發(fā)揮得如何，對于做好高校管理工作有著十分重要的影響，直接決定著領(lǐng)導(dǎo)的效能。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)者能否建立起真正的權(quán)威，有效地進行領(lǐng)導(dǎo)和管理，主要不在其權(quán)力的影響力，而決定于非權(quán)力影響力。高校領(lǐng)導(dǎo)者的職務(wù)和權(quán)力可以通過法定方式取得，但威望、威信等具有個人魅力的

9、影響力卻只能靠自己的努力建立起來。當(dāng)高校領(lǐng)導(dǎo)者有了很高的非權(quán)力影響力，即有了很高的個人魅力，其權(quán)力才能真正發(fā)揮作用，其管理效率和管理水平才能真正提高。真正的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的魅力，就在于不必多管，下屬便能自律；不必多講，下屬便會體會；不必督促，下屬便能努力。一個有影響力的高校領(lǐng)導(dǎo)者，不僅能建立包括節(jié)約型領(lǐng)導(dǎo)班子、節(jié)約型機關(guān)、節(jié)約型財務(wù)、節(jié)約型后勤、節(jié)約型資產(chǎn)管理、節(jié)約型校區(qū)建設(shè)在內(nèi)的高效節(jié)約型工作組織，還能構(gòu)建“管理策劃、實施運行、檢查與糾錯、管理評審、持續(xù)改進”的建設(shè)節(jié)約型校園工作的長效管理機制，既保障了高校辦學(xué)成果的取得，又貫徹落實了總書記“ 建設(shè)節(jié)約型社會”的指示，學(xué)校應(yīng)走在全社會的前列。 三、

10、培養(yǎng)高校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的途徑 1.堅持學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì) 隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，淵博的知識，對于高校領(lǐng)導(dǎo)者來說，顯得越來越重要。高校領(lǐng)導(dǎo)者知識豐富，將會使人產(chǎn)生信賴感，從而增強其影響力。作為高校領(lǐng)導(dǎo)者，任何時候都不能忘記學(xué)習(xí)新知識。只有不斷豐富自己的知識，增長才干和能力，從而具備嚴(yán)謹(jǐn)縝密的思維表達能力和多謀善斷的決策才能、知人善任的組織才能、運籌帷幄的指揮能力、順應(yīng)時代的創(chuàng)新能力以及必要的交際應(yīng)變能力等，才能打開新局面。假如一個高校領(lǐng)導(dǎo)者不懂現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，憑主觀臆斷，憑想當(dāng)然瞎指揮，這樣的領(lǐng)導(dǎo)就很難讓教職員工信服。只有知識豐富的高校領(lǐng)導(dǎo)者，頭腦才不至于貧乏，工作起來才會得心應(yīng)手，才能靈活地

11、分析和解決實際工作中出現(xiàn)的新矛盾、新問題以及在困境中駕馭全局的綜合能力。這樣的高校領(lǐng)導(dǎo)才能與師生有更多的共同語言，才能與師生進行心理上的溝通，才能有很強的影響力，而教職員工也會自覺地服從其領(lǐng)導(dǎo)。一般而言，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備高尚的政治品質(zhì)、積極的創(chuàng)新意識、健康的心理素質(zhì)和良好的身體素質(zhì)。 政治品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的基本政治立場和態(tài)度。高校領(lǐng)導(dǎo)者在政治品質(zhì)中具體的素質(zhì)要求包括講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣，要有崇高的使命感和強烈的事業(yè)心，還要有不斷開拓進取的創(chuàng)新意識和良好的思想品德及工作作風(fēng)。正派的人自然而然給人一種敬畏感，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。只有具備了優(yōu)秀的人格才能為下屬所敬仰，為

12、下級所尊敬，才能一呼百應(yīng)。 營造一個適合創(chuàng)新的高校文化對組織創(chuàng)新是至關(guān)重要的。創(chuàng)新型的文化應(yīng)該具備兩個基本特征：追求主動性與創(chuàng)新性，而不是崇尚權(quán)威；能夠容忍失敗，而不是吹毛求疵，求全責(zé)備。作為高校領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種鼓勵創(chuàng)新的氣氛，并讓每一位教職人員都覺得自己也可以參與創(chuàng)新。創(chuàng)新精神和熱情遠比創(chuàng)意更重要，創(chuàng)新土壤遠比創(chuàng)新本身更重要。重視任何一次創(chuàng)新，哪怕它只是極小的改進，哪怕它并不完全正確。 心理素質(zhì)是高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)對挫折和挑戰(zhàn)的重要保證。作為領(lǐng)導(dǎo)者，承受的壓力自然較大?，F(xiàn)代社會是充滿競爭的社會，機遇與挑戰(zhàn)同在，高校領(lǐng)導(dǎo)者要有較強的心理承受能力，遇到挫折能振奮精神，遇到困難能迎難而上

13、，忍人所不能忍，要有堅強的信念和毅力。忍是積蓄力量的曲折過程，是以靜制動和后發(fā)制人的策略。一個能忍耐的人必是一個完善自我、以德服人的人。戴爾卡耐基說：“信念猶如閃電，當(dāng)陰云蔽日之時，指給你奔向光明的前程；信念好比葛藤，當(dāng)你向險峰攀登時，引你拾極而上；信念就像金鑰匙，當(dāng)你置身生活的迷宮，助你取得人生的桂冠。” 身體素質(zhì)是高校領(lǐng)導(dǎo)者行使職權(quán)、發(fā)揮才干的基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說：“身體是革命的本錢?！睋碛薪】档纳眢w十分可貴。有很多高校領(lǐng)導(dǎo)者因為工作較忙而忽視了自己的身體，從而染上疾病，使自己的才能難以發(fā)揮。 2.加強修養(yǎng)，提升人格魅力 人格魅力指由一個人的信仰、氣質(zhì)、性情、相貌、品行、智能、才學(xué)和經(jīng)驗等諸多

14、因素綜合體現(xiàn)出來的一種人格凝結(jié)力和感召力。有能力的人，不一定都有人格魅力。缺少優(yōu)秀的品格和個性魅力，高校領(lǐng)導(dǎo)者的能力即便再出色，師生對他的印象也會大打折扣，他的威信和影響力也會受到不良影響。人格魅力影響執(zhí)政能力，主要通過高校領(lǐng)導(dǎo)者運用權(quán)力時產(chǎn)生的親和力、凝聚力、感召力體現(xiàn)出來。高校領(lǐng)導(dǎo)人的人格魅力及管理風(fēng)格，在很大程度上也影響著教職員工的工作積極性。所以說，作為一個優(yōu)秀的高校領(lǐng)導(dǎo)者，就要不斷地提升自己的人格魅力。 加強修養(yǎng)提升人格魅力，首先，要以德立威。高尚的道德境界和道德素質(zhì)是塑造人格魅力的根本。高校領(lǐng)導(dǎo)者的道德標(biāo)準(zhǔn)是遵紀(jì)守法、有職業(yè)道德、有社會責(zé)任感。其次，要以才增威。才能是獲得非權(quán)力影響

15、力的重要源泉。應(yīng)利用社會這個平臺，咨詢專業(yè)知識的人士，減少決策成本，特別是對于變更較快的知識就更應(yīng)該跟上它們的步伐。要注重與下屬的情感溝通與交流，善于了解下屬的思想、感情和精神需求，從下屬的心理和情感方面加以考慮，令下屬心甘情愿地接受影響，信服領(lǐng)導(dǎo)。 3.重視實踐，提升管理能力 高校領(lǐng)導(dǎo)者必須有一個合理的知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理知識。重視實踐，提升自己的管理能力。第一，要讓適合的人做適合的事，合適的人干合適的事。有句話說：“人才放置錯了地方就是垃圾。”只有讓下屬都發(fā)揮各自的長處，效率才會大大提高，適當(dāng)?shù)娜瞬挪拍軇?chuàng)出偉大事業(yè)。第二，要協(xié)調(diào)好高校內(nèi)部的人際關(guān)系。在處理人際關(guān)系時應(yīng)把握以下原則：平

16、等原則、寬恕原則、信任原則、互利原則、謙遜原則、合作原則、溝通原則等。第三，要注意領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，有效激勵是非常有效的。要適時激勵下屬，在作出成績的時候表揚他們；提出建議和意見時尊重他們；在遇到困難的時候幫助他們；在成功的時候一起分享喜悅。適當(dāng)?shù)馁澝涝诠ぷ髦惺欠浅Ｓ杏玫?，也是很能提升影響力的。第四，要講究語言藝術(shù)，掌握了這種藝術(shù)，對傳達消息和指令會起到事半功倍的效果。明確聽眾對象，區(qū)分不同場合，論點明確精練，時間配置合理，演講技巧嫻熟。這樣的高校領(lǐng)導(dǎo)者自然會有很大的影響力。第五，為教職員工的發(fā)展指明方向，掌握讓教職員工努力工作的方法也是提升影響力的途徑。要向他們描繪遠景，這種描繪不是虛幻的，要事實求

17、是，明確目標(biāo)，讓下屬的工作更有方向感。適當(dāng)授予他們權(quán)力，讓他們能放開手去做，如果每個人都畏首畏尾，工作便會毫無進展。給他們提供必要的訓(xùn)練，使之更具備勝任工作的能力，也能提高他們自身的素質(zhì)。 4.科學(xué)決策，正確行使職權(quán) 管理能力強是高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的首要能力，其中最主要的是決策能力。高校領(lǐng)導(dǎo)者要善于總攬全局，審時度勢，作出科學(xué)決策。先進科學(xué)的管理是高校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個決策過程。高校領(lǐng)導(dǎo)者所做的每一項決策，都可以影響學(xué)校的社會形象。科學(xué)決策，正確行使職權(quán)，第一，要掌握科學(xué)決策的方法。如集思廣義民主決策法、權(quán)衡利弊比較決策法、沙里淘金篩選決策法、摸石過河試點決策法、快刀斬亂麻應(yīng)變決策法。第二，

18、要按科學(xué)決策的程序辦事?？茖W(xué)的決策程序主要有六個環(huán)節(jié)：尋找差距，發(fā)現(xiàn)問題；針對問題，確定目標(biāo)；針對目標(biāo)，擬制方案；分析評估，多中選優(yōu)；試點驗正，反饋修正；未雨綢繆，完善對策。第三，要正確作出“危機決策”。一般說來，危機的發(fā)展過程可分為前兆爆發(fā)持平解決階段。根據(jù)危機發(fā)展周期的不同特點，危機決策可分為四個步驟來處理：一是危機預(yù)警；二是危機識別；三是危機控制；四是危機消除。職權(quán)是權(quán)力影響力諸多因素中最主要的因素，這種權(quán)力是為完成組織任務(wù)，協(xié)調(diào)組織活動所必需的，權(quán)力是使用強制形式使人服從的能力。要提高影響力，必須正確行使職權(quán)，盡職盡責(zé)，嚴(yán)于律己，恪盡職守，不以權(quán)謀私。第四，要重視自己“行動”的作用。身教重于言教，要變領(lǐng)導(dǎo)為引導(dǎo)，這樣才能使正面的影響力有效發(fā)揮。 四、結(jié)語 高校要在節(jié)約型基礎(chǔ)上有序、健康地發(fā)展，離不開高校領(lǐng)導(dǎo)者杰出的影響力。優(yōu)