談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng)

1、談高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能力的培養(yǎng) 摘 要：高職院校的教學(xué)目的不僅是要將學(xué)生培養(yǎng)為為社會所需要的高技能、高技術(shù)類型人才，還要使學(xué)生的文化水平達到一定層次，要想達到這一目標(biāo)，當(dāng)前高職院校的教學(xué)水平與教學(xué)手段都是無法與時代的發(fā)展相接軌的，必須要進行改革，通過科學(xué)的方式優(yōu)化配置高職院校的師資力量，在這其中，數(shù)學(xué)這一科目的改革應(yīng)放在重中之重，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用能力，促進教學(xué)水平的提高是當(dāng)前高職教學(xué)的中心任務(wù)。本文重點對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)進行具體分析，找出其中的不足之處，進而使這一能力得到進一步的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；培養(yǎng)途徑 我國各行各業(yè)的人才均離不開高職院校的培養(yǎng)，可以說它是我國生產(chǎn)第一線

2、的中流砥柱，所以高職院校教育學(xué)科的制定也應(yīng)該按照這一目標(biāo)開展，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為社會貢獻出自己的力量。在這一基礎(chǔ)上，相關(guān)工作者要不斷提升教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的提高，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，它是一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，對學(xué)生今后在社會中的發(fā)展具有積極意義。 1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力 1.1 選好教材 當(dāng)前高職院校的教學(xué)活動缺少行之有效的教育體系，相比之下顯得雜亂無章，找不到應(yīng)有的規(guī)律性。這樣一來，學(xué)生在上課時就會困惑，達不到掌握知識點的目的。除此之外，各個高職院校的教學(xué)水平與質(zhì)量都各有千秋，沒有達到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，培養(yǎng)出的學(xué)生也具有一定的差異。要想改變

3、這一狀況，就要從根本入手，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而這一標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)就是學(xué)生與教師所使用的教材。統(tǒng)一的教材配置能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量，并且選擇好的教材還可以使學(xué)生更加容易的理解教材內(nèi)容。當(dāng)前在高職院校中，并不缺少這樣的教材，只是應(yīng)用的范圍較小，這類教材的優(yōu)勢是與教學(xué)大綱的要求緊密聯(lián)系，沒有拖泥帶水之處，一些基本思想與解題方法都明確的標(biāo)注在書本中，學(xué)生可以一目了然。更有優(yōu)勢之處在于與實際相結(jié)合，使學(xué)生在掌握了理論基礎(chǔ)的同時還能夠應(yīng)用在實際活動中，從而真正地達到了“學(xué)為所用”的目的。 1.2 重組內(nèi)容 高職院校中的數(shù)學(xué)課在所用課程中是一門較為復(fù)雜的課程，需要大量的計算與邏輯思維能力，加之內(nèi)容枯燥，理論性

4、強，所以容易使眾多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，更不必說提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力了。因此，將數(shù)學(xué)知識進行重組就顯得十分重要了。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅要注重嚴謹性，還要重視知識的全面性以及系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該在教學(xué)的環(huán)節(jié)立足于課本的內(nèi)容，同時與實際生活相結(jié)合，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)容講解給學(xué)生，對于不重要的內(nèi)容可以一筆帶過，這樣不僅能夠節(jié)省教學(xué)時間，還能讓學(xué)生充分掌握重點的知識，達到滿意的效果。在課堂教學(xué)中，還不忘將所學(xué)知識應(yīng)用在實際中，重點搜集與教學(xué)內(nèi)同相關(guān)連的數(shù)據(jù)，通過真實有效的資料讓學(xué)生提高解決實際問題的能力。 2 優(yōu)化教學(xué)方法，增強學(xué)生應(yīng)用能力 2.1 注重多種教學(xué)方法的整合 在一堂數(shù)學(xué)課中，如果僅僅依靠

5、教師從頭至尾的講解，相信未必能夠達到令人滿意的教學(xué)效果。因為課堂教學(xué)并不是簡單的活動，而是需要學(xué)生多動腦、多思考的教學(xué)體驗。如果學(xué)生抗拒某一學(xué)習(xí)內(nèi)容，被動的進行學(xué)習(xí)，相信效果也就不能令人滿意。因此，設(shè)計出一堂生動的課程就顯得有必要了。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，對于教學(xué)方法的選取不能一時興起，而是要依靠實際情況，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)進行恰當(dāng)?shù)倪x擇，從中如果還能夠體現(xiàn)出教師獨特的教學(xué)風(fēng)格與特點將會起到錦上添花的效果。但是無論怎樣變化，我們都要以一定的原則為標(biāo)準(zhǔn)，即在課堂教學(xué)中使用一個主要的教學(xué)方法，其他多種教學(xué)方式作為輔助，并進行優(yōu)化配置，最終使學(xué)生能夠適應(yīng)這一新的教學(xué)模式。 2.2 聯(lián)系生活，緊扣專業(yè)，

6、創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境 教育的目的是使其應(yīng)用在生活中，如果不能達到這一目的，那么就是在浪費時間。當(dāng)前的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中就存在這一問題，學(xué)生無法真正掌握知識的根本原因在于沒有參與到實踐活動中，沒有活用所學(xué)知識。高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)課堂變成愛學(xué)、樂學(xué)的課堂，這樣才能使數(shù)學(xué)課的價值得到真正的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)課程與專業(yè)相聯(lián)系，使學(xué)生具有這樣一種意識，那就是數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能在社會中站穩(wěn)腳跟。 在導(dǎo)入新知時，要多引入學(xué)生熟悉的生活實例或與專業(yè)相結(jié)合的實例。比如在講授導(dǎo)數(shù)概念時，除了舉出課本上變化率模型中介紹的變速直線運動的瞬時速度、平面曲線的切線

7、斜事兩個模型外，還可以結(jié)合不同專業(yè)另外介紹一些相關(guān)實例，如在電子專業(yè)可介紹非恒定電流的電流模型；在機電專業(yè)可介紹質(zhì)量非均勻分布細桿的線密度模型；在經(jīng)貿(mào)、管理專業(yè)可介紹邊際成本模型等。在練習(xí)拓展和作業(yè)布置時，教師要讓學(xué)生注重生活實踐，里有意識地創(chuàng)設(shè)應(yīng)用數(shù)學(xué)的條件，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活或?qū)I(yè)中的實際問題，這樣一來既能鞏固深化所學(xué)知識，叉能開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，增強學(xué)生建立、選擇或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解決實際問題的能力。 3 優(yōu)化教學(xué)手段，提高學(xué)生應(yīng)用能力 隨著以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的時空已被大大拓展。在當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)課時相對不足的情況下，適當(dāng)運用現(xiàn)代化教學(xué)

8、手段（如多媒體、圖形計算器、教學(xué)軟件等）輔助教學(xué)，一方面可以擴大課堂教學(xué)的信息量。提高教學(xué)效率，一定程度上緩解課時不足的矛盾；另一方面，借助現(xiàn)代教學(xué)手段展示出生動的教學(xué)情境?？梢允钩橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得直觀、形象而富有動感。并通過聲、光、電、形、色等多種元素的刺激作用，充分調(diào)動起學(xué)生的多種感知器官（如視覺、聽覺等）參與學(xué)習(xí)過程。例如，通過多媒體課件將幾何或函數(shù)圖像分解、疊加或拼接，生動地演示出圖像移動、坐標(biāo)變換、動點軌跡形成，通過動畫可以直觀地了解定積分思想的實質(zhì)和二重積分的幾何意義。這些生動的演示能帶給學(xué)生深刻的印象。另外，可適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課，利用數(shù)學(xué)軟件計算積分、求導(dǎo)數(shù)、解微分方程、展開函數(shù)的冪級數(shù)、繪制空間曲面、演示傅立葉級數(shù)的生成等。這既能給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)知識的理解，也能培養(yǎng)他們運用計算機及數(shù)學(xué)軟件分析、解決數(shù)學(xué)問題的能力。 結(jié)束語 通過上述的一系列教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的改革，相信一定能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，在今后的發(fā)展道路中，學(xué)生不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)，還具備較強的實踐能力，從而成為社會所需要的專業(yè)技能型人才，為我國的社會主義事業(yè)作出應(yīng)有的貢