運用故事教學 生動課堂教學

1、運用故事教學 生動課堂教學 摘 要：故事教學法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插一些相關(guān)的小故事，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學生注意力、激發(fā)學生聽課興趣、啟發(fā)學生思考、直接從故事中悟到蘊涵的道理、掌握其中的知識技術(shù)等的一種寓教于樂、喜聞樂見的教學方法。故事教學作為一種語言教學方式，它所具有的教育價值是毋庸置疑的，而其在復習課中體現(xiàn)的作用也不容小覷。 關(guān)鍵詞：故事教學法；興趣；復習課 一、案例背景 近些年來，通過英語小故事對小學生進行英語教學的方法已被廣泛接受和采納。小學生學好英語的關(guān)鍵首先是對英語產(chǎn)生興趣，生動、有趣的故事很容易將小學生帶入英語語言的氛圍之中；同時，故事中善與惡、美

2、與丑等思想內(nèi)容的強烈對比也能激發(fā)小學生的情感，對其全面發(fā)展起到潛移默化的正面引導作用。英語復習課中的知識零散，又是舊知，教師如果運用簡單的“昨日重現(xiàn)”，或是繁重的“題海戰(zhàn)術(shù)”，學生無法產(chǎn)生興趣，這時故事教學無疑是一劑良藥。 學完5b unit 4后，我發(fā)現(xiàn)學生對一般現(xiàn)在時還是半知半解，所以進行了鞏固復習，我創(chuàng)編了一個故事教學uncle bears birthday，把復習及練習貫穿其中。 二、案例過程 part 1： t：look at the picture. do you like it？ t：where is it？ s：its a park. t：yes，its spring now.

3、 what do you often do in the park in spring（春天）？ s：i . in the park. i dont . in the park. part 2： t：its spring now. animals play in the forest（森林） in spring. t：uncle bear lives in the forest （森林）. he makes a bridge（橋） for the animals. t：he sleeps happily. suddenly，（突然） someone knocks at the door. un

4、cle bear gets up and goes to the door. he opens the door. he looks around. he doesnt see anyone. he goes back to his house. he closes the door. t：what does he do then？ what does uncle bear do next？ & 屏幕呈現(xiàn)故事畫面，讓學生感知春天來了，這也是故事的背景。在故事講述之前，先讓學生free talk，what do you often do in the park in spring（春天）？i o

5、ften . 學生對本節(jié)課復習的知識點也有所感知。 屏幕呈現(xiàn)動物們在森林里的圖片，并呈現(xiàn)故事的主人公uncle bear。這里的lives和makes中的s用紅色加深，讓學生理解。 屏幕呈現(xiàn)故事情節(jié)，在所有的動詞加了s后的讀音要重點教學生如何去讀。特別是 closes & 續(xù)表 t：he _ （not sleep） again. he _ newspapers（read）. t：someone knocks at the door again. 后面出示：他打開門發(fā)現(xiàn)一個盒子在門口的圖片，讓學生續(xù)編故事的結(jié)尾 part 3. sing a song 呈現(xiàn)動物們?yōu)閡ncle bear過生日的畫面

6、 & 讓學生根據(jù)所給動詞填出適當形式。 故事也要讓學生參與其中，讓學生猜一猜故事發(fā)展的情節(jié)，也激發(fā)學生的興趣。 & 三、案例分析 1.復習引入，感知體驗 我結(jié)合所學內(nèi)容呈現(xiàn)春天的場景，讓學生復習自由說：what do you often do in the park in spring（春天）？從而引入春天森林里小動物們發(fā)生的故事。 2.故事文本推進，關(guān)注整體理解 在故事教學部分，首先呈現(xiàn)的是故事的主人公uncle bear。在故事的講述中，更關(guān)注了學生的參與，如：讓學生猜測故事情節(jié)，以此激發(fā)學生的興趣。學生大致了解了故事后，讓學生進行動詞的填空，也是對這一語法點的鞏固。學生猜測續(xù)編故事結(jié)局則是對學生思維的拓展。 3.語篇推進，加強過程指導 故事在uncle bear 聽到敲門聲去開門，再關(guān)門，然后再開門的情境中推進。在語篇推進中，我把語言的訓練與語言學習的過程性體驗和整體理解有機結(jié)合，力求使學習過程有趣又有意義。 小學生由于年齡特點對事物的關(guān)注都是短暫的，對于舊的知識大都自以為是認為都掌握了，關(guān)注度也不高，如何吸引他們的注意力，就需要靠興趣。故事的趣味性特點恰好能促進學生積極性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。 總之，小學英語復習課是把平時英語教學中的知識點，以再現(xiàn)、整理、歸納等方法串起來，達到幫助學生