運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學

1、運用電教媒體優(yōu)化小學語文課堂教學 應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，是社會發(fā)展對教育提出的要求，也是教育自身發(fā)展的必然。在落實素質(zhì)教育的過程中，如何在傳統(tǒng)教學的基礎上運用電教多媒體優(yōu)化語文課堂教學，是語文教改亟待解決的問題，也是擺在教育工作者面前的一個嚴峻而又迫切的課題。下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐談談自己的看法。 一 創(chuàng)設情境，激趣導入 一個有經(jīng)驗的老師都清楚地知道，一節(jié)課乃至一門課的教學是否成功，很大程度取決于教師能否激發(fā)學生的興趣和參與到教學中來，興趣是學生學習、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動力，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生真正成為學習的主人，是教學得以成功的重要條件。例如一位老師在教學海底世界一

2、文時，他先問學生：“同學們，你們見過大海嗎？知道海底世界是如何的嗎？很多同學都想急切地知道，于是老師馬上用錄像機向?qū)W生展示海底那穿梭不停、奇形怪狀的生物片段，那五光十色、絢麗多姿的景致，一下子就深深地吸引了學生，激發(fā)出更強的往下探索的求知欲望，誘發(fā)了學生內(nèi)在的學習動力，把“要我學”變成“我要學”。 二 人機結(jié)合，注重雙基 在語文中注重對學生基礎知識和基本技能的訓練和掌握，是每一個語文老師不能忽視的重要環(huán)節(jié)。而傳統(tǒng)的教學已制約了教師在這方面的有效的傳授和掌握，而運用電教媒體則能使教師更好地發(fā)揮，使學生學得更加輕松愉快，掌握得更加牢固。如一年級學生在剛剛開始接觸漢語拼音時，對于b、p這些字形相近的

3、聲母很容易混淆弄錯。教學時，可借助電教多媒體進行，用微機向?qū)W生展示語文活動圖文畫面，輔以瑯瑯上口的兒歌：b b b聽廣播，豎天線，中上格；ppp擦椅桌，潑臟水，中下格?，槵樕峡诘膬焊?、有趣的畫面，直觀的形象、鮮明的對比，讓學生在活動的圖文中清楚形象地區(qū)分出b，p的字形、讀法和寫法。接著讓學生跟著兒歌讀一讀，讀完后教師再把兒歌的各個拼音圖文內(nèi)容分成兩部分，用“找朋友”的游戲形式讓學生演示圖文的動作情境，再次加深學生的印象。在學生對b、p有了一定認識的基礎上，再投影出b，p的正確書寫示范，結(jié)合正確的書寫示范，讓他們進行書寫比賽，看誰寫得又快又好，并用實物投影機投影出一些寫得好和不好的，表揚好的，指

4、出不足。利用電教多媒體，結(jié)合這有趣的游戲和別具一格的形式，不僅大大提高了學生學習的興趣，又對學生進行了有效的知識和技能的訓練，既傳授了知識，又掌握了技能，實現(xiàn)了人機的有效結(jié)合。 三 畫龍點睛，突出重點 直觀靈活的電教多媒體能更好地利用多種形式把課文的重點形象直觀地展示在學生面前，這種多形式，多趣味的教學，使學生更踴躍參與到教學中來，在歡快愉悅中輕輕松松地把握住課文的重點。教學時，根據(jù)授課的需要，抓住有利時機，利用電教多媒體適時向?qū)W生展示課文的重點，不要過早，也不要過遲，過早容易分散學生的注意力，過遲而起不到好的效果，以突出課文的重點，讓學生有所側(cè)重。起到畫龍點睛的作用。例如在教學五彩池一文了解

5、五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因這一重點時，單憑教師口頭敘述講解，學生并不容易理解。此刻可適時用微機和學生展示五彩池那五光十色，絢麗多姿的景色，并且讓學生一邊看教師一邊對五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀特點以及池水顯示不同顏色的原因進行適當?shù)狞c撥，相信我們的學生不用教師多費口舌，就能輕松理解把握，有更深的理解，還會像作者一樣對這與眾不同的人間美景嘆為觀止，陶醉其中，留下深刻的印象。 四 化難為易，突破難點 如果說抓住重點是上好語文課的關(guān)鍵，那么，突破難點則是語文課取得成功的標志。難點是一篇課文中最難理解的地方，單憑文字敘述學生很難理解。運用電教多媒體，就能形象具體地展現(xiàn)課文的外在和內(nèi)

6、在聯(lián)系，使學生從繁復的表象聯(lián)系中更好地理清課文的必然聯(lián)系，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體。例如在講授十里長街送總理時，學生對于課文難點：首都各行各業(yè)、男女老少、不分性別、不顧寒冷和不約而同自發(fā)來為總理送別。因此，教師在教學時，可先用投影羅列總理生前每天的工作量及睡眠時間等相關(guān)數(shù)字，然后用錄像向?qū)W生展示總理生前每天的工作量及睡眠時間等相關(guān)數(shù)字，然后用錄像向?qū)W生展示總理生前為了新中國的富強是如何日理萬機、嘔心瀝血；是如何與人民心心相印、血肉相連的動人事跡的片段，把學生仿佛帶入到當時的情境中，親身感受到了總理是人民的好總理。為此，課文的難點教師不費吹灰之力就迎刃而解。 五 綜合應用、鞏固提高 投影、錄像、錄音機、微機等是教學時經(jīng)常使用的電教媒體，每種電教媒體都有自身的優(yōu)勢，在授課時，應根據(jù)課文內(nèi)容和各種媒體自身的優(yōu)勢選擇合適的電教媒體進行教學，合理選擇電教媒體，多角度、多方位、多形式、多渠道讓學生進行思維，