實用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的研究

1、實用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式的研究 摘要：隨著人類疾病和死亡譜的變化及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)模式培養(yǎng)出的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才已不能滿足社會對新型公共衛(wèi)生人才的需求。有針對性培養(yǎng)實用型公共衛(wèi)生人才，已成為地方特色應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)公共衛(wèi)生人才的主要任務(wù)。主要從知識體系的構(gòu)建、教學(xué)體系的構(gòu)建、師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)基地的建設(shè)和考核體系的構(gòu)建五個方面進行研究，希望對實用型公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)起到一定的指導(dǎo)作用。 關(guān)鍵詞：公共衛(wèi)生 實用型人才 培養(yǎng)模式 中國在改革開放30年時間里，城市空間擴大了二到三倍，根據(jù)中國社科院的研究報告，在2011年我國的城市人口首次超過農(nóng)村人口，城鎮(zhèn)化率也達到了52.6%，201

2、4年12月29日，國家新型城鎮(zhèn)化綜合試點名單正式公布。這意味著城市衛(wèi)生服務(wù)體系將會承擔(dān)越來越多的健康服務(wù)任務(wù)，這也要求我們要針對城市社區(qū)應(yīng)用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式進行更多的探討和研究。公共衛(wèi)生人才主要是指在公共衛(wèi)生領(lǐng)域中，為人們提供健康教育、疾病預(yù)防保健和促進疾病康復(fù)，從而有效的預(yù)防和控制疾病，保護人們健康的相關(guān)人員的總稱。我國公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)已經(jīng)有40多年的歷史，目前已有40多所醫(yī)學(xué)院校設(shè)有預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)，為我國培養(yǎng)了大量的公共衛(wèi)生人才，為我國公共衛(wèi)生的發(fā)展做出了巨大的貢獻。隨著人民生活水平的提高，人們對醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求也在不斷增長，社會對公共衛(wèi)生人員的能力提出了新的要求。2003年非典的

3、爆發(fā)、2009年甲型h1n1及2013年h7n9的突襲均暴露了我國公共衛(wèi)生領(lǐng)域存在的問題，提示我們現(xiàn)行公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)已不適應(yīng)時代的要求，本文將從知識體系的構(gòu)建、教學(xué)體系的構(gòu)建、師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)基地的建設(shè)和考核體系的構(gòu)建五個方面進行研究。 一、知識體系的構(gòu)建 制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是構(gòu)建實用型公共衛(wèi)生人才的重要環(huán)節(jié)之一，在人才培養(yǎng)方案制定方面，我們要以醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，密切關(guān)注預(yù)防醫(yī)學(xué)工作領(lǐng)域的新進展，構(gòu)建公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式，與社會需要相契合。我校的人才培養(yǎng)定位為面向基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，主要強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在教學(xué)大綱制定過程中，為了培養(yǎng)出的公共衛(wèi)生人才更適應(yīng)社會的需求

4、，對于專業(yè)課，加大了實驗課比例，強化基本技能訓(xùn)練，注重實踐能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生解決實際問題的能力。在制定教學(xué)計劃的過程中，密切結(jié)合實用型公共衛(wèi)生人才的社會職能，增設(shè)了健康教育與健康促進、突發(fā)公共衛(wèi)共事件處理、公共衛(wèi)生技能、spss統(tǒng)計軟件及應(yīng)用、文獻檢索、科研設(shè)計、心理學(xué)和衛(wèi)生法與監(jiān)督學(xué)等課程。 二、教學(xué)體系的構(gòu)建 在教學(xué)方法方面，我們打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，引入以問題為中心的pbl教學(xué)、案例分析以及課堂討論辯論等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造性，提高培養(yǎng)實用型公共衛(wèi)生人才的質(zhì)量。在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，我們要結(jié)合實際，鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生多渠道獲取知識，培養(yǎng)他們利用校

5、內(nèi)圖書館資源開展相關(guān)知識學(xué)習(xí)，以開拓學(xué)生的視野和知識面。合理的教學(xué)管理制度可以保障教學(xué)工作高質(zhì)量運行，設(shè)立一支由具有高級職稱教師組成的督導(dǎo)組，對授課教師尤其是青年教師的教學(xué)進行指導(dǎo)和監(jiān)督，同時學(xué)生反饋制度和同行測評制度并行，我們還加強了對學(xué)生校外實習(xí)實踐過程中的教學(xué)管理和監(jiān)督。培養(yǎng)實用型公共衛(wèi)生人才必須在原有整體規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，按照新的人才培養(yǎng)方案自主編寫相關(guān)配套教材，教材的內(nèi)容主要以用人單位對人才能力的需求為主，同時在教材編委陣容中我們增加了用人單位資深專家和基層工作人員的比例，使教材既具有豐富的理論知識，還具有全面的實踐指導(dǎo)作用。 三、師資隊伍的建設(shè) 在師資隊伍建設(shè)方面，首先，教師學(xué)歷結(jié)

6、構(gòu)要進行統(tǒng)一優(yōu)化，努力創(chuàng)建了一支以博士學(xué)位教師為主講教師，以碩士學(xué)位教師為教輔教師的師資隊伍，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基礎(chǔ)上我們充分發(fā)揮博帶碩，老幫青，青互助的幫扶團體。其次，定期邀請國內(nèi)外知名教授到學(xué)院講學(xué)，提供青年教師到國內(nèi)不同高校作為訪問學(xué)者和到海外學(xué)習(xí)交流的機會。再次，以疾病預(yù)防控制中心、城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、社區(qū)衛(wèi)生院等作為教師實踐教學(xué)基地，要求在校教師定期輪流到實踐基地帶教參與實踐基地工作，實現(xiàn)教學(xué)相長。提高學(xué)生的實踐技能，必須注重教師在此方面素質(zhì)的提高，因此，將基層公共衛(wèi)生單位擴大為教師實踐教學(xué)基地，以實現(xiàn)教學(xué)相長。學(xué)習(xí)過程中我們要求教師定期為城市社區(qū)基層服務(wù)，了解基層用人單位對人才需求

7、的情況，與用人單位需求相契合奠定堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)服務(wù)與調(diào)研雙贏，及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。創(chuàng)建一支能培養(yǎng)高質(zhì)量實用型公共衛(wèi)生人才的師資隊伍。 四、實習(xí)基地的建設(shè) 加強實習(xí)基地建設(shè)是實用型公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重要組成部分，教學(xué)設(shè)施完善的實習(xí)基地是鍛煉學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的關(guān)鍵。學(xué)?？梢岳脤W(xué)生畢業(yè)實習(xí)和寒暑假開展具有預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的實踐活動，在各個市、區(qū)疾病控制中心、各個社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、食品衛(wèi)生監(jiān)督所以及出入境檢驗檢疫局等作為與學(xué)校長期合作的學(xué)生實習(xí)基地。目前我校已在北京、大連、天津、吉林、敦化、白城等地建設(shè)了多個實踐教學(xué)基地，與實習(xí)基地聯(lián)合制定切實可行的評估標準和考核制度，增加學(xué)生對疾病

8、防控工作的實踐經(jīng)驗，不斷改進出現(xiàn)的問題。學(xué)生通過參與實習(xí)單位的實際工作，使學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，增強思考問題解決問題的能力，增加應(yīng)對突發(fā)事件的處理能力，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，保證走向工作崗位后能盡快適應(yīng)工作需要。 五、考核評價體系的構(gòu)建 在人才培養(yǎng)的考核體系建設(shè)評價方面，改變傳統(tǒng)的考核方式，不再單純以試卷為中心，只注重學(xué)生試卷的成績，而更加注重實踐能力水平的考核，增加各門課程實驗考試分數(shù)，深入學(xué)生實習(xí)基地進行實踐操作考核，并視情況在不同課程上推行不同的實踐考核標準，增加了實踐技能考核的比例，設(shè)計出實用型公共衛(wèi)生人才應(yīng)該獲得的分數(shù)結(jié)構(gòu)。 參考文獻： 1梁暢.中國城鎮(zhèn)化問題研究j.現(xiàn)代營銷，2013，（5）：7-8. 2林昆勇.我國城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的基本思路與重點任務(wù)j.城市，2014，（4）：29-32. 3衛(wèi)秦芝，萬成松，鄭莉.當(dāng)代公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)存在的問題j.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2007，（3）：274-275. 4方玉娉，陳秀梅.我國本科院校人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建j.中國電力教育，2010，（6）：52-53. 5